口语交际教学设计教案.doc

口语交际教学设计教案 一、自我介绍 教学设想 国标本(苏)语文一年级上册练习1安排了入学新生首次接触的口语交际训练自我介绍学生名字是各不相同的名字的来历、包含的意思更是丰富多彩因此首先从“说”的角度能够确保人人有话可说同时一年级学生年龄虽小也积累了一定的生活经验他们活跃好动爱表现自己或多或少地在不同的场合、不同的对象面前介绍过自己因此从“交际”的角度出发开发并发展生活经验能让学生真正感受到交际是一种需要从而主动参与到口语交际的活动中来教材给这一口语交际作了问题性的内容提示和交流性的方法指导配以黑板前小朋友大胆介绍、专心听讲的插图更容易让学生产生亲切感、好奇感 这一堂课从交际的内容上看应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动介绍清楚自己今年几岁、叫什么名字这名字是谁给起的、为什么起这个名字；从交际时的表达来看应该说话完整、通顺引导他们学会一些交际的礼仪能够大大方方、声音响亮地介绍自己并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成就是在交际的过程中应学会倾听把别人的介绍听仔细、听认真这样才能取长补短 刚入学一两个月的孩子说上一段完整连贯的话有难度让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易而口语交际是面对面的交流它属于情境语言范畴时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色要突破这两个难点首先作为老师要把学生的成功交流置于第一位着重培养学生运用语言的能力在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候想方设法启发引导学生用规范的语言来表达必要时甚至亲自示范以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口其次老师应善于创设情境激发、调动学生的兴趣和情感诱发他们说的欲望教学中通过加强群体活动恰当采用找朋友互说小组内试说等方式让学生动起来保证每人都有说话的机会灵活多元的评价激励也是一个极为重要的方面学生自我的、学生之间的、师生之间的适时评价作为一种外部刺激能在规范语言、调动积极性、养成习惯等方面起到无形内化的效果另外课前的准备工作：让学生向家人了解名字来历教室黑板作一些主题的渲染点缀等也能为口语交际的训练目标得以落实提供帮助 教学过程 一、范例激趣明确要求 1小朋友今天有一位大学问家想和你们见个面想认识他? (屏幕映示钱钟书照片)我们让他自己介绍一下(屏幕显示：自我介绍)听清楚噢他介绍了自己的些情况?(播放配音)小朋友你们好不认识我吧?其实我是你们的老乡啊我叫钱钟书1910年出生在无锡算算看我有几岁了?说起我的名字那可是挺有意思的我一周岁的时候父母在我面前摆了许多东西看我喜欢一样这些东西有玩的、吃的、还有书我别的都不要伸手就拿了一本书爸爸妈妈非常高兴就给我取了一个名字叫“钟书”“钟”就是喜爱的意思还真巧我一生爱书还写了好多书记住我了?我也想认识大家呀你们叫什么?几岁了?谁帮着起的名?为什么取这个名字呢?能说说? 交流并显示说话要求：自己叫什么名字? 今年几岁? 自己的名字谁给起的? 为什么给起这个名字? 以媒体创设情境使学生在不知不觉中进入口语交际课在饶有趣味的与大学问家见面的过程中自然地明白交际的内容 2老师先向钱爷爷作个自我介绍好?(媒体配音评价：很高兴认识你) 老师的垂范让学生感到交际是轻松的、愉快的这样他们才会消除畏难情绪充满自信地主动参与到交际活动中来 3想让别人认识你?那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真这样你才会给人留下深刻的印象今天我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖(奖励标志分别为)看谁得到的奖最多 初次进行口语交际训练该规范的就应规范该明确的就应明确这是交际成功的前提 二、合作交流尝试交际 1为了把自己的情况介绍清楚吸引人小朋友可以先和自己的好朋友说说互相提问进行补充(生同桌互说师巡回帮助说话有困难的学生) 2能向好朋友介绍自己了那你能向小组里的同学介绍自己?6人小组内挨着顺序交流一下取长补短 3各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍师生评议 从好朋友互说、小组内讨论到大堂交流学生由易到难地尝试着进行交际在提意见、取长补短、师生评议的过程中学生一次次地规范自己的语言在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯 三、刨设情境活化交际 按8人一组自由组合根据给定的不同场合学生分组轮换角色练习交际 (1)向钱钟书爷爷作自我介绍 (2)向实习老师介绍自己 (3)在父母同事面前介绍自己 (4)向新转来的小朋友作自我介绍 这一环节注重让学生自我表现、自我张扬学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要因此教师应营造一种宽松的、充满鼓励与赏识的氛围让他们说得痛快、听得专心 四、评奖激励养成习惯 自评、互评、师评相结合评出各奖项把奖励标志贴胸前五项全得的贴额头 小小奖励是一剂兴奋良药不仅体现为对成功的欢悦更对以后的交往能力、习惯养成起到不可估量的作用 五、联系