燕子教案范文.doc

燕子教案范文 教学目标： 1、运用已有的策略学会本课8个生字通过观察字形能正确流畅地书写“微”、“痕”等字结合具体语境、联系生活等理解“赶集、生趣、烂漫无比”等词语 2、细读课文联系生活抓住重点词句想象、品味、欣赏感受春天独有的气息和燕子的活泼机灵体会作者对燕子的赞美和喜爱之情在此基础上用轻快的语气感情朗读课文并背诵 3、在反复诵读换词比较中体会文章用词的精妙 第一课时 前置性作业：1、学会本课生字理解词语 2、课文写了燕子的几个方面?帮助学生理清课文脉络 3、收集有关春天的图片并会描述 一、交流“我知道的春天”导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中我们感受到春天已经来临了特别是小燕子更是给早春的山光水色增添了生气把春光点缀得更加美丽今天就让我们一起来学习燕子(出示课题齐读) 3.指导“燕”字的写法(“廿”是燕头“口”是燕身“北”是燕子的翅膀“灬”是燕子的尾巴) 4.看了课题你想知道什么? 5.师小结：我们读课文可以从题目想开去可以提出几个问题然后带着问题去读有些问题不用老师讲你自己就能读懂 【设计意图】导入课文比较精当简练在学生交流资料中既帮助学生积累了优美的词语又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑激发了学生探求知识的欲望 二、初读课文整体感知 1.用自己喜欢的方式自由读课文要求： (1)读准课文中的生字 (2)画出生词和不理解的词语小组讨论或联系上下文说说意思 (3)边读边思考：课文写了燕子的些方面? 2.小组内汇报交流自读情况 (1)读生字组词说说生字书写时应注意的问题重点注意“倦”、“添”两个字通过组词巩固生字的掌握 (2)说说每个自然段主要讲了什么 (3)交流不理解的语句有的问题可在小组内解决组长归纳组内仍然解决不了的问题记录下来 (4)读自己喜欢的段落燕子优秀教案设计 【设计意图】让学生从整体入手自学生字词画出文中不理解的地方并进行小组交流培养他们自主学习的习惯和能力 三、全班交流并质疑 指名分自然段朗读课文思考：课文是按照怎样的顺序从几方面描写燕子的表现了燕子怎样的特点? (1)课文是按照怎样的顺序从几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的) (2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子个方面的特点并说出喜欢的理由学生提到个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落 四、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段思考：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴) 2.讨论：作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细? 3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写 4、你想读这段话?为什么?试着读读 (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活泼可爱) 5.词语训练：“凑成”换成“组成”好?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段 【设计意图】本设计引导学生在学文的基础上从课文中想开去体会写景物抓特点的写作方法最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识 五、作业 1.抄写生字新词 2.有感情地朗读课文背诵第一自然段 第二课时 前置性作业：课文写出了燕子的些特点?从中表达了什么? 一、复习回顾 1.分自然段指读全文思考：每个自然段主要讲的? 2.背诵第一自然段说说你的感受? 二、学习课文第二自然段 1.默读思考：课文抓住了些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语 2.讨论交流 (1)“蒙蒙的”感觉?(体会春雨的特点) (2)读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔体现柳丝的柔美多姿) (3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”(先引导学生理解“赶集”的意思再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色) 3.出示课件展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下你有什么感觉?可以用些成语来描述? 4.你能美美地把这段文字读出来?配乐指名朗读 【设计意图】以大问题为学习背景通过读、画、悟、想让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景感受春天的勃勃生机和燕子的可爱培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 三、学习课文第三自然段 1.用自己喜欢的方式读第三自然段从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景燕子飞得很快很轻) 2.你从些语句中看出来的?再读第三自然段第一句 3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了给人以又轻又快的感觉而且写出了小燕子飞行的优美姿态“掠过”这个词字典里解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子体会体会 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快姿态优美(学生练读) 【设计意图】引导学生抓重点字词理解句子意思通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐 四、学习课文第四自然段 1.自由读边读边画出你最喜欢的词、句子 2.交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词 (1)辨析“几痕”和“几根” (“几痕”写出了电线很高很远看上去淡淡的隐隐约约的) (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线多么像五线谱啊停着的燕子成了音符” (3)理解“春天的赞歌”课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机表达热爱大自然的思想感情) 3.有感情地朗读这一自然段 4.出示：“小燕子从南方赶来为春光增添了许多生趣”轻声读读第三段和第四段：小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?说一说 【设计意图】通过对“几痕”和“几根”的辨析体会作者用词的准确利用板画进行巧妙的点拨胜似讲解 五、总结全文 1.学了本课你有何感受? 2.配乐有感情地朗读全文体会春天的美丽和燕子的可爱 六、作业超市(自选两题) 1.有感情地朗读课文背诵课文 2.把你喜欢的句子摘抄下来 3.选一种自己喜欢的动物模仿燕子外形的写法抓住这种小动物的外形特点写一段话 教学目标 一、通过燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激起他们对大自然的热爱 二、巩固生字理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述培养学生的观察力和思象力 四、能有表情地朗读课文并能背诵 五、通过课文中优美词句的理解感受燕子的美春光的美体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法能正确地理解长句子的意思指导感情朗读课文 理解结构比较复杂的句子如：微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝 教学方法 讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法、练习法、作业法 课前准备 一张剪纸一张燕子的剪影一张挂图 课时安排 2课时 第一课时：导入范读课文自学课文讲读课文一、二两段 第二课时：复习生字讲读课文三、四段总结全文 教学手段 投影仪、录像 教学过程 第一课时 一、导语激起学生学习新课的兴趣(5分钟) 小朋友春天来了有一种美丽小鸟从南方飞来了你们知道那鸟儿? (学生回答后板书课题并提示学生写燕的一短横不能丢) 你们看见过燕子?燕子是一种非常可爱的鸟它在春天里飞翔的情景可美啦 燕子这篇课文就把这种美的情景写出来了 美呢?听老师读课文 二、范读课文(5分钟) 三、读后学生主动谈感受(5分钟) 四、自学课文(5分钟) 老师看得出小朋友很喜欢读这篇课文现在就请你们自读课文看你们能读懂多少 这是一篇看图学文课文中看不懂的地方可以先看看插图看了插图还不懂就做上记号 (复习自学符号之一表示疑问的：?) 五、指导看图(20分钟) 小燕子在空中飞着一会儿飞到东一会儿飞到西我们不大容易看清楚现在就请同学们先看一看燕子的模样(出示燕子的剪纸学生观察深蓝的底色黑色的燕子犹如燕子在蓝天飞翔)教师提示：注意一下你是按照什么顺序观察的 观察后口述 (结合学生回答教学剪尾双翼两翼翼尖并根据学生回答点明观察顺序) 六、讲读课文 第一段 1.现在我们来看课文上是来写燕子的模样的 2.指名朗读第一节 3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的? (根据学生回答板书：羽毛翅膀尾巴) 4.教师指点：也就是从全身写到局部 5.那么小燕子的全身以及各个部分长得样呢?我们大家一齐轻轻地读课文 6.你们觉得燕子长得样?从些词语里可以看出为把有关词语画下来 (复习自学符号之二表示重点词句的) 7.俊俏意思?俊俏即样子好看 8.指导朗读：同学们已经看出来了从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美所以语调柔和一些声音轻些(示范) 学生各自练习然后再指名读 9.现在我们来体会体会这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了? 教师指点：羽毛是美的翅膀是美的尾巴又是美的合起来就组成了小燕子完整的美的形象这一句在小节中起了一个概括的作用朗读时音调可提高些不过那小燕子的小要轻些突出小以突出它的可爱 10.另外这一节三个量词用得很准三个?(一身一对一个) 11.现在我们轻声齐读这一小节注意这些量词的用法 第二段 1.这么活泼可爱的燕子在春天里从南方飞来了那是一种怎样的情景呢?请同学们看图 (出示放大插图) 2.指导看图 提示观察顺序：观察图画我们可以按照什么顺序观察(由近远;由上下) 3.现在请同学们当小燕子这时候你们从南方飞来了啊春天是这样的美你们得仔细地欣赏一下(让学生担任角色把学生带入课文描写的情境这样学生的观察伴随着情感同时对教材产生亲切感) 4.谁能把你们观察的美景说出来 (教师提供导语：春天来了我们从南方飞来了进行语言训练) 5.学生口述 6.现在我们再来看课文上是写的你们看课文再对照图看课文上写春天的美景写了些景物把主要的词语画下来 7.根据学生回答板书：雨风柳草叶花 8.请小朋友再读课文这些景物我们用最简单的说法把它们联成句子 (学生回答后出示小黑板：三月下过雨风吹拂着柳、草、叶、花都聚拢来形成了春天) 我请一位同学念念是并说说感觉 9.你们觉得这样写很干巴没有美感那么课文上写的呢请同学们自学读一读再比一比课文上写的和黑板上的这一段意思相同但又有怎样的不同呢? 三月阳春三月阳春即明亮的充满阳光的春天这是春天最好的一段时间 下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨)加上一个细一个蒙蒙的我们就觉得样呢? (这就写出了春雨的特点学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针) 风吹拂着柳(通过逐步递加附加成分引导学生了解这一长句的含义) 怎样的风怎样的柳在前面加上一个字微风吹拂着柔柳加上一个字就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量非常生动形象谁能说说 微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳什么颜色的眉眼?黄绿的色彩使我们感到柔柳是那样青嫩)这里运用了什么的法这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法柔柳也有眉有眼这样一定就把柔柳写活了而且好像是才睡醒了一般舒展开眉眼) 不是一条、两条而是千万条真是美极了(板画：春风杨柳) 朗读全句指导节奏：微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳 这一句描写的情景和学过的首古诗意境是很相似的? (碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出二月春风似剪刀) 阳春三月细雨蒙蒙微风轻轻柳枝飘荡课文接着写了草、叶、花你能在这些景物的前面加上适当的词语?可以是表示色彩的也可以是表示姿态的也可以是既表示色彩又表示姿态的甚至数量的课文上?各种鲜艳的花你也可以具体说说什么花样： ()草 ()叶 ()花 () () 现在你们想我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩? (光彩夺目明亮的色彩非常耀眼) 这么多美丽的花儿一起开了好像在比谁最美我们又可以用一个什么词儿来形容? (百花争艳艳：色彩鲜明而好看;争：比) 小草儿绿叶儿各种美的花儿都一起赶到春天里来了课文上用了一个什么比喻? (都像赶集似的聚拢来) 释：赶集本来是指农民们带着各种农副产品从四面八方集中到一个小镇上来卖这叫赶集这里的集主是指集市是赶集注意这个赶字有一种唯恐落后的意思 你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人好像我们也看到了花儿、草儿一下子都赶到春天里来了这就写了春天树木的茂盛花草的繁多充满了生气一下子赶到春天里来了 指导朗读这几个句子通过刚才的讨论我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用读时要突出些不过突出并不是等于用重音要根据描写的事物状态的不同决定轻读还是重读如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态应该读呢?而像赶集似的百花争艳又应该读呢?(结合示范) 学生练习 10.你们这些小燕子看到这样的美景心里想说什么?(赶) 赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会注意是盛会盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会百花争艳的盛会这一组词里你仿佛看到了什么情景? (启发学生在春天里观察的景象进行想象然后加以表达教师提供导语：我仿佛看到) 这百花争艳的盛会小燕子也赶来参加了为什么说为春天增添了生趣呢? 释：生趣很有生气很有情趣 指点：注意这儿是增添生趣因为春天本身已经很有生趣了所以说是增添生趣 11.指导朗读这一段描写了一幅