教育笔记：让孩子学会承担

1 / 3 教育笔记：让孩子学会承担 教育笔记：让孩子学会承担 小新是班中自控能力较差的孩子，喜欢惹事，经常把同学惹生气了发生矛盾。为此，他没少挨过老师批评。一天，在大课间活动的时候，学生们正在兴致勃勃地玩保龄球游戏，一个孩子急匆匆地跑到我面前告诉说： “ 老师，小新把晨晨弄哭了。 ” 我望向人群，果然，发现晨晨蹲在地上哭。而小新正排在游戏的队伍中，好像什么事也没有发生，只有那时不时偷偷看我的目光，显示出那若无其事外表下的紧张心理。 是啊，怎么能不紧张，晨晨是男孩子中最乖的一个了，是班干部，是学习楷模，把他惹哭 了，老师会怎样？在他又一次和我四目相对时，我朝他招招手，示意他过来。他似乎早有心理准备，飞快地朝我跑过来。 “ 你把晨晨弄哭了？ ” 我问他 “ 唔 我不知道他在我后面，我不小心把手一 甩 ” 他说话一向有些结巴，此刻更是如此。 “ 晨晨这么壮的一个男同学，我还是第一次看到他哭呢，看来你那一下确实很痛的。打哪里了？ ” “ 脸上！ ”“ 眼睛上！ ”“ 都红了！ ” 早有其他跟过来的同学迫不及待地道出他们的第一手消息。 2 / 3 很明显，班里的同学由于对晨晨的偏爱，希望我好好 “ 教训 ” 一下小新。而小新，在这样的氛围下，更像是一只 “ 待宰羔羊 ” 。 看到他耷拉的脑袋，苦瓜似的脸，我又好气又好笑，对班里的同学们说： “ 你们不要玩了吗？ ” 这些鬼灵精们一下子听出了我的弦外之音，都作鸟兽散，玩儿去了。 没有了同学们群起而攻之，小新似乎松了口气。 “ 你把同学惹哭的，就让你负责把晨晨重新哄开心，自己想办法，让晨晨笑。快去！ ” 我对小新做出了这样的指令。 “ 唔 ” 小新惊奇地看着我。 “ 快去啊！是你把他惹哭的，当然要由你负责啊！ ” “ 哦！ ” 他转身就跑。我似乎能感觉到，小新的脚步是多么轻松。 几分 钟过后，小新兴高采烈地向我跑来，不带一点结巴地大声告诉我： “ 老师，晨晨笑了。 ” 我一看，果然，晨晨已经轻松自然地在投球了。 “ 好，做得不错，既然如此，这件事就算解决了。 ” 我拍了拍小新的肩膀。 “ 哄晨晨开心还真不容易啊！ ” 看我没有了责备他的意思，他说话胆子也大了起来。 回到教室，我告诉同学们，自己做错的事情要自己负责，自己造成的后果要自己承担。做错了事情别像没事人似的，也不要等着老师来发落。要自己想办法解决。说对不起没有用，3 / 3 就给他鞠躬，一次没有用，就反复地说，多鞠几个躬，如果你能用这么积极的态度对待同学，他会原谅 你的。如果同学哭了，就把他逗笑， “ 一笑泯恩仇 ” 。 然后，我对全班同学明确提出要求，以后，类似的问题就这样自己解决，当问题没有办法解决的时候，你们再来和老师说。 从此以后，班里 “ 告老师 ” 的情况少了很多。其实，比起传统的批评教育和 “ 写反思书 ” ，现在的方式更让大家接受。没有那么严肃，却让孩子们在承担责任的实践中学会了用积极的态度解决自己 “ 闯的祸 ” 。其实，学生交往过程中经常会有摩擦，但多半不是什么大不了的问题。爱惹是生非的孩子们他们本质不是坏孩子，他们只是自控力差，自我管理能力缺失，而处于弱势的那些孩子，他们更 多的是需要一种安