小学四年级《鸟语》语文教案.doc

小学四年级鸟语语文教案 教学要求 正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文 学会本课生字绿线中的生字只识不写理解由生字组成的词语会用“疏忽、顽强”造句 理解课文内容懂得鸟是人类的朋友激发学生对鸟类对大自然的热爱 观察一种喜爱的鸟抓住特点写出它的样子和叫声 教学时间：二课时 第一课时 、揭示课题导人新课 1板书课题后齐读 2读了课题想问什么问题?(鸟儿会说话呢?会说些什么话呢?人能听懂鸟儿的话呢?) 二、初渎指导 1自读课文 (1)轻声自由读边读边画出生字新词读准字音 (2)查字典或联系上下文理解下列词语的意思 通晓矫健犒赏催促无拘无束 疏忽怠慢预报应验呆愣愣 (3)再读课文把课文读正确渎流畅 2检查自读情况 (1)检查生字渎音 抽读生字卡片相机正音 提醒学生注意下列字的读音 “催、猜”是平舌音“疏、喳”是翘舌音莺”是后鼻音 齐读 交流词语掌握情况矫健、通晓、犒赏、疏忽、无拘无束 (2)指名分自然段试读课文师生共同评议 三、指导分段 1默读课文想想每个自然段的意思看看几个自然段联系比较紧密合起来讲了一个意思就合并为一段个自然段单独讲了一个意思就独立成段 2分组讨沦 3全班交流 第一段(第13自然段)我”从小就爱鸟爱听鸟语并想通晓鸟语 第二段(第411自然段)“我”从鸟儿们的浯言中悟出了许多做人的道理 第三段(第12自然段)鸟是人类的好朋友 四、精读指导 1、学习第段 齐读第1自然段做一填空题齐读 2、自由读第2自然段 指名讲公冶长的故事理解“通晓” 3、指导朗读第3自然段 “我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！(要把“我”那种向往的心情读出来) 教师范读学生练读指名读几句话最能反映“我”的这种心情； 导读第2、3两句 4、小结 五、作业 1读生字表中的牛字 2正确、流利地朗读课文 第二课时 检查复习 新授课文 1学习第二段 自由渎第49自然段把“我”喜爱布谷鸟的地方画出来多渎几遍 读后讨沦相机指导朗读 它们那“布谷布谷”的亲切啼叫分明是催促人们快快出工呢！从些词看出“我”对布谷乌的喜爱?(亲切、分明) 指导朗读 这样无拘无束的问一答有趣极了我自己仿佛也变成只翩翩飞翔的鸟儿 a联系上下文体会“我”与布谷鸟对话的有趣 b指导朗读“我”与布谷鸟的对话 同桌互渎指名分角色渎 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促我在学习上还真不敢疏忽怠慢 从这句话中你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情布谷鸟仿佛成厂“我”的好朋友时时提醒“我”好好学习不断催“我”奋进) 指导朗读 练习朗读第49自然段 2、渎第1011自然段体会鸟语的“丰富”及勺浯给“我”的心灵带来的影响 引导渎第10自然段 人们为什么喜欢“喜鹊” 从儿看出人们喜欢“喜鹊”? 从儿看出“我”的爱鸟之情? 指名读第1l门然段思考从些词句看出“我”与鸟儿建立厂异常深厚的感情? 读后讨论 指导朗读 小结：“我”不光听懂了乌语而日从鸟语中学到了许多做人的道理 3学习第三段： “我”与鸟儿之门建守了深厚的感情鸟儿成了“我学习的榜样所以“我”情不自禁地发出感叹 4讨沦：为什么说“乌儿的确是人类的好朋友? 5小结 指导背诵 1第1自然段和最后一个自然段都只有一句话很容易背诵 2重点指导背诵其他部分 (1)第2、3自然段引导学生按语言的叙述顺序进行已亿 边读边记：作者先写刊么再写什么?(先写爷爷讲的公冶长的传说再写“我”听到传说后产生的愿望及行动) 练习背诵 (2)第411自然段引导学生借助语言文字在头脑中构成的“我”与布谷鸟进行有趣 1出示牛字说说自己是怎样记住它们的 2观察田字格卜生字的写法说逗难写的和容易写错的字“催、傻”笔画较多要写