初一生物教案：第八章新陈代谢.doc

初一生物教案：第八章新陈代谢 教学目标 1.了解新陈代谢的概念和意义了解有关体温的知识;理解人体内物质与能量的变化 2.通过联系生活实际从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢培养学生的迁移能力和综合分析问题的能力进一步指导学生将生物学知识用于建立良好的卫生习惯提高健康水平和生活质量 3.通过小组讨论认识同化作用和异化作用之间的辩证统一关系渗透辩证唯物主义的观点培养学生沟通与交流的能力和合作意识 重点、难点分析 1.本课的重点是新陈代谢的概念因为： 新陈代谢是生物最基本的生命特征是一切生命活动的基础在学生学习了消化、循环、呼吸、排泄的相关知识的基础上通过本节课中对各项生理活动的综合分析得知它们在人体生命活动中的作用和联系从而从人体结构与功能的整体性上理解新陈代谢初步建立生物学观点因而新陈代谢是教学重点 2.本课的难点也是新陈代谢的概念因为： 新陈代谢的概念涉及到人体与外界环境之间的物质和能量的交换和人体内的物质和能量的转变是涉及面非常广的概念关于物质的交换涉及食物与饮水的摄取气体的吸入;食物残渣与废物的排出气体的呼出这些指的是人体与外界环境所进行的物质交换关于体内物质的变化涉及营养物质的消化、吸收和利用涉及物质在体内的运输(包括气体的运输)涉及代谢终产物的生成等用一节课的时间将众多的知识连成线、织成网是有相当的难度的至于能量的交换与能量在体内的变化更是涉及面宽且非常抽象学生对能量的学习和理解是本节主要的难点 建议教师深入理解本章作者的编写意图不要直接给学生新陈代谢的概念最好也不要由教师直接讲述新陈代谢的概念而是在学生复习、掌握了体内物质的运输、消化和吸收、呼吸和排泄的基础上通过将以上各部分生理功能有机地联系起来水到渠成给出新陈代谢的概念有利于突出重点、突破难点 教学过程设计 一、本章的参考课时为1课时 二、教学过程： 1.复习提问： (1)什么是排泄?排泄的主要途径? (2)对照挂图简要说明尿的形成过程 2.引入新课： 可以从学生的回答中找出新课的切入点如排泄是指将人体代谢的终产物排出体外的过程代谢的终产物指的看来我们都知道但是不知道为什么称它们为代谢的终产物最主要的是不知道什么是代谢代谢是我们今天要学习的新陈代谢的简称(板书本章标题) 3.复习相关知识自学本章知识并思考相关问题 教师可以将书本知识与学生的现实生活拉近些使学生有亲切感如参考【看一看想一想】中的问题联系学生自己设计以下题目将其写在投影片上或小黑板上当学生知道他们不曾注意的这些问题都与新陈代谢的概念有关时会使学生感到有探究的兴趣 今天你的早餐(或午餐)吃的?它们包括些营养成分?这些食物在你体内发生了什么变化?你从中得到些营养物质? 被你的血液或淋巴吸收的各种营养物质是怎样到达你身体的每一个细胞的? 你为什么必须呼吸?空气中的氧是怎样到达你的身体的每一个细胞的? 你的细胞既得到了营养物质又得到了氧细胞怎样利用它们?从早餐后到现在你消耗了许多能量这些能量是从里来的? 在你的生命活动得到能量的同时细胞内产生了些废物?它们通过什么途径、以什么形式排出体外? 带着这些问题请学生浏览本章内容使学生对这节课学习的内容有大致的了解参考教师提出的问题联系【看一看想一想】中的问题参看新陈代谢图解学生自己回顾相当知识体会相互联系充分思考自己理解新陈代谢的概念和意义教师给学生创造自我学习、自我教育的机会提供自学的空间和时间 请学生在认真学习与思考的基础上像一位老师那样备课争取用简练、准确的语言讲述什么是新陈代谢?同化作用与异化作用有什么关系?与维持体温直接相关的是些生理作用?体温的测量方法和标准?新陈代谢的意义? 4.小组讨论 以小组为单位的讨论有利于生生互动相互启发智慧资源共享小组成员有表达自己看法表现自己才华的机会有利于培养学生的自信心和合作精神 讨论题可以是教师提出的思考题也可以是【看一看想一想】中的问题还可以是【动动脑】中的三个问题教师还应鼓励学生提出自己的问题凡是涉及到新陈代谢的问题都可以讨论 最后每个小组选一个代表也可以自告奋勇当代表向全班汇报本组讨论中最有特色的问题最有收获的结果还可以请一位同学当小老师讲解有关新陈代谢的知识点总结本课的学习全组同学帮他“备课” 5.全班讨论 (1)请各组代表作汇报提醒学生注意倾听后发言者不重复已经说过的内容 (2)请一个同学到前面来当一次小老师总结新陈代谢的概念和意义 若学生总结较好教师无须重复教师总结时要尽可能肯定学生表达正确的地方给学生以鼓励 6.与本课开头呼应请学生解释什么是代谢终产物 教师说明新陈代谢必须在神经系统和激素的调节下进行引起学生对下一章学习的兴趣