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物理教案弹 力 教学目标知道弹力是怎样产生的；掌握弹力产生的条件和弹力三要素；知道胡克定律及实际运用所适用的条件 课时1课时 教学方法实验法、讲解法 教学用具钢尺、弹簧、重物（钩码）等 教学过程 一、复习提问 1、重力是怎样产生的其方向如何 2、复习初中内容：形变；弹性形变 二、新课教学 由复习过渡到新课并演示说明（板书） （一）形变 （1）形变 （2）弹性形变 演示图示1中的实验请同学们注意仔细观察并回答下列问题 重物受些力（重力、支持力这二力平衡） 支持力是谁加给重物的（钢尺） 钢尺为什麽能对重物产生支持力（钢尺发生了弹性形变） 由此引出： （二）弹力 （1）弹力：发生弹性形变的物体会对跟它直接接触的物体产生力的作用这种力就叫弹力 就上述实验继续提问：由此可见支持力是一种什麽样的力 重物放在钢尺上钢尺就弯曲为什麽（重物在重力作用下与钢尺直接接触从而发生微小形变对钢尺产生了向下的弹力即压力） 可见压力支持力都是弹力并进一步分析得出： （2）弹力产生的条件：物体直接接触并发生弹性形变 （3）弹力的方向 提问：课本放在桌子上书给桌子的压力和桌子对书的支持力属什麽样性质的力其受力物体、施力物体各是什麽方向如何 与学生讨论然后总结 压力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被压物体） 支持力的方向总是垂直与支持面而指向受力物体（被支持物体） 提问：电灯对电线产生的拉力和电线对电灯产生的拉力属什麽样性质的力 其受力物体、施力物体各是什麽方向如何 分析讨论总结 绳的拉力是绳对所拉物体的弹力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向 （三）胡克定律 弹力的大小与形变有关同一物体形变越大弹力越大弹簧的弹力与形变的关系为： 在弹性限度内弹力的大小跟弹簧的伸长（或缩短）的长度成正比即：式中叫弹簧的倔强系数单位：它由弹簧本身所决定不同弹簧的倔强系数一般不相同这个规律是英国科学家胡克发现的叫胡克定律胡克定律的适用条件：只适用于伸长或压缩形变 三、小结 四、学生练习：阅读课文
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