朱自清春的教案范文.doc

朱自清春的教案范文 【教学目标】 (一)知识与能力： 1、指导学生通过反复朗读整体感知课文内容把握文章感情脉络 2、体会本文融情于景情景交融的表现手法掌握比喻、拟人的修辞手法培养语言表达能力 3、体会作者细致观察抓住特征多角度描写景物的方法培养朗诵能力 (二)过程与方法： 培养学生对语言的感悟能力品味文章的画面美领悟作者的思想感情 (三)情感态度与价值观： 培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情 【教学重、难点】 1、积累词语培养学生朗诵能力、想象能力 2、了解春天的特点领会词句在语言环境中的意义和作用 【教学方法】 1、情境教学法利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围 2、朗读教学法每一个步骤都注意突出朗读训练让学生在读中学、在学中悟学会朗读抒情散文体会春的优美意境 3、自主探究教学法采取自主、合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主观能动性让学生在合作探究中会的研读、精读、品读的学习方法品味文中传神的语句 【教学时数】 两课时 第一课时：主要引导学生朗读感受散文的意境美;整体把握课文感情学生自主掌握课文构架 第二课时：深入学习课文的表现手法(情与景关系)、修辞手法(比喻、拟人);重点语句解析(结合课后练习题);课文结构 课后实践：如果有条件教师可选择带领学生集体春游以拍照、写生、唱歌、野炊等多种形式让学生亲近自然、感受自然、回归生活 第一课时 【教学过程】 课堂导入：同学们好今天我们进入第三单元的学习春天是一个色彩斑斓的季节春天是一个充满希望的季节听到“春”这个词大家脑海里会闪现什么词语、色彩、诗句、景象呢?(调动同学们的积极性)根据同学们的回答做出引导和评价 词语：草长鸢飞、风和日丽、阳光明媚、暖洋洋、软绵绵 色彩：绿色(柳树、小草)、红色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花) 诗句： 孟浩然春晓“春眠不觉晓处处闻啼鸟夜来风雨声花落知多少”春雨春声春鸟 贺知章咏柳“碧玉妆成一树高万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”春柳春风 杜甫春夜喜雨“好雨知时节当春乃发生随风潜入夜润物细无声”春雨春风 杜甫江畔独步寻花“黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼”春花春蝶 韩愈早春呈水部张十八员外“天街小雨细无声草色遥看近却无”春雨春草 苏轼惠崇春江晚景“竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知”春桃春江春鸭 大家都从不同的方面表达了自己对于春天的感觉和印象现在呢我们来一同学习朱自清的一篇散文春看看我们刚刚说的和朱自清笔下的春有什么异同板书：春 课前预习：水涨(zhng)酝酿(ynning)应和(h)巢(cho)口 笼(lng)着一层薄(b)烟黄晕(yn)蓑(su)衣 抖擞(dusu)精神嘹(lio)亮 作者简介：朱自清(18981948)字佩弦现代著名诗人散文家学者民主战士江苏省东海县人1920年毕业于北京大学哲学系在大学读书后期受“五四”运动的影响开始写新诗一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期1925年任清华大学教授转而从事散文创作成为现代著名的散文作家1931年留学英国漫游欧洲次年回国仍至清华大学任教授抗战期间在昆明西南联大任教1946年7月著名的民主战士李公朴、闻一多被特务暗杀血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动成为一个坚强的革命民主主义战士1948年他贫病交加但坚决不向反动派屈服该年12月病逝于北平朱自清是文学研究会早期主要成员一生勤奋共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种约二百多万字散文代表作有荷塘月色、背影、绿等 感知课文：现在我们先听一段朗读录音然后再跟着音乐一起朗读一遍课文注意朗读的语调、停顿、感情 教师播放录音全班一起静听或是跟读录音朗诵请大家放松心情发挥想象春天就在我们身边 听完录音播放音乐(班得瑞春野)创设舒缓的情境全班齐读课文引导学生进入课文(教师给予评价) 全班朗读完毕之后再请学生举手分段朗读(教师给予评价) 学生读完教师点评指出优缺点 教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然语音越自然、质朴越好、切忌拿腔拿调要读准字音口齿清楚吐字有力而且是自然流畅地读出体会感情把握重音、停顿、速度、抑扬等朗读时语势多扬少抑用声多轻少重开头要读得欣喜充满生机中间部分则需要精雕细刻：“小草偷偷地从土里钻出来”这段可以读得俏皮、活泼“风里带来新翻的泥土的气息”“鸟儿将巢安在繁花绿叶中”“牛背上牧童的短笛”这几句要调动各种感官来体验春天的味道、春天的声响结尾的三段是文章的点睛之笔作者讴歌春天、热爱生命的思想在这里得到升华因此“娃娃”要读得轻些、高些略有虚声“小姑娘”则用高而明亮的声音来表现她的快乐、活泼最后一段要加强吐字的力度和气势声音洪亮、有力 教师示范重点语句的朗读 课文整体把握：这一部分主要是学生自主探究开展把学生分成五个小组(第一小组负责课文13自然段;第二小组第4自然段;第三小组第5自然段;第四小组第6自然段;第五小组第七段;810自然段) 提问：1.读完课文大家说一下朱自清都写了春天的些景色? 以小组为单位请同学们互相探讨总结并把本小组的成果写在黑板上 五分钟后请各小组代表呈现本组答案 2.作者又是怎样形容他们的呢?(这个问题教师要根据学生写在黑板搬上的点小组回答并要小组派一个人到黑板上写出) 第一组 山：朗润水：涨太阳：脸红 小草：钻嫩嫩的绿绿的 第二组 桃树、杏树、梨树：红的像火粉的像霞白的像雪 蜜蜂：嗡嗡地闹着蝴蝶：飞来飞去野花：像眼睛像星星还眨呀眨的 第三组 春风：“吹面不寒杨柳风”像母亲的手鸟儿：卖弄清脆的喉咙 牧童：短笛成天嘹亮地响着 第四组 春雨：像牛毛像花针像细丝农民：披着蓑房屋：稀稀疏疏静默 第五组 风筝：渐渐多了孩子：也多了家家户户、老老少少：赶趟儿似的 “一年之计在于春” 要求每个小组读出所找词语的句子 3.请每个小组标出的课文线索 每个小组把自己的结构图写在黑板上并解释原因 合并同类项 教师要给予指正和肯定 线索：盼春绘春颂春 找出线索图使学生理清课文脉络 为第二节课的深入解析做准备 4.最后我们再一听一段朗诵录音播放PPT让学生边看边听(也可以跟读)把春天的气息带入课堂要求每一个小组认真听稍后要每一个小组朗诵自己负责的部分 全班一起听录音 5.各小组按次序有感情地朗诵配乐(班得瑞春野) 6.布置作业：大声朗诵熟练课文 各小组在找出自己所负责段落中找出自己认为好的句子可以从修辞方法、表现手法、情感表达、词语特点等多角度分析下节课我们继续探讨 建议：大家如果感兴趣课下可以自己家里拍摄的关于春天的DV、照片或是绘画拿过来分享一下 7.本节课小结：这节课主要是激发学生的兴趣以学生为主体用范读、配乐、图片展示等创设情境充分调动他们的积极性让学生充分感受大自然的魅力采用分小组的形式发挥大家分工合作的积极性通过几个问题由浅入深引导学生对课文进行探讨 【教学目标】 1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语理解词语在文中的含义 2.能流畅地朗读全文理清文章思路 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 【教学重、难点及突破】 （1)重点 能流畅地朗读全文理清文章思路 (2)难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 【课时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时 一、创设情景导入新课 1.导入语： 同学们下面我们先来欣赏一首歌（播放歌曲）好了同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后老师考考你们了：这首歌歌唱了个季节这个季节有怎样的特点如果让你用文章来描写这个季节你会怎样写（学生各抒己见）好同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的春看看他又是怎样描写春天的 2.作者简介 朱自清（18981948）原名朱自华字佩弦江苏扬州人现代散文家、诗人、学者、民主战士1920年北京大学哲学系毕业作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇 春大致写于1928年至1937年朱自清在写此文时已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪在大自然中他发现了美和希望于是欣喜万状写下了著名的散文精品春反映了他对美的追求对光明的向往表达了他对未来的希望流露了积极进取的精神 3.检查预习学习字、词 （1）给下列加点字注音 Ynningliochngsulxshdusucho 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二、整体把握文章 1.配乐范读课文朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握要求学生带着问题听读课文（读时展示几幅春天的图画） 问题：(1)课文围绕“春”写了什么 （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的请同学们划分出来.（3）文章是从些方面来“绘春”展现江南春天特有的景象的 师生互动共同讨论以上问题 (1)课文围绕“春”写了什么 本课作者对春天作了全面、精细的观察抓住了春天的特点准确、生动地描绘出江南春天特有的景象 （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写盼春表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情 第二部分：（27）具体写绘春把景物和感受结合全面细致地描绘出春景图 第三部分：（810）总写颂春赞美春天点出了春天的特点：新、美、健 （3）文章是从些方面来“绘春”展现江南春天特有的景象的 文中具体描绘了六幅春景图 春醒图自然醒第二自然段 春草图草报春第三自然段 春花图花争春第四自然段 春风图风唱春第五自然段 春雨图雨润春第六自然段 迎春图人迎春第七自然段 三、探究质疑：（第一部分） （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到个词明确地告诉我们春天还没有来到 （“盼望着”；“近”） “盼望着盼望着”为什么要连用两个呢 (这样叠用更能表达作者向往春天的急切心情) 探究质疑：（第二部分）春天来了走到了作者的面前作者看到了什么请同学们朗读第二段 （1）看到了山水太阳（可以看出这是对春天的描绘） （2）从这一段开始作者已经开始在描绘春天了既然它已经来到了作者的面前为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘为什么会先有一个整体的印象呢因为这是一种视觉的规律假如现在来了一个新同学他就站在门口我们先会看他的什么呢是高是矮是肥是瘦是黑是白等等然后我们才会去看他穿着什么样的衣服什么样的鞋子什么样的发型等等再接下来我们将会看到他衣服的颜色鞋子的颜色甚至是品牌等等 （2）“一切”这个自然段的怎样描写春天的 （3）这段话运用什么修辞手法有什么好处 运用拟人勾勒出春天的生机勃勃 春草图 ：朗读（齐读）思考这段抓住了春草的什么特点来写 （教师明确：嫩、绿、多） （1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”体会其表达效果有何不同个好 “钻”和“偷偷”用得好说说好在里 “钻”既表现春草冲破土层的挤劲又用“偷偷地”修饰形容它不知不觉地出现生动地表明春草的活