小学古诗《题西林壁》教案.doc

小学古诗题西林壁教案 题西林壁是宋代文学家苏轼的诗作如何更好教学题西林壁呢当然需要一份好的教案 【教学目标】 1、能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意感悟诗的意境和诗人的思想感情 2、能借助词典等工具书和生活积累理解诗中的词句 3、背诵古诗对重要词句能够默写 4、体会富有人生哲理的诗句 5、激发学生对祖国山河的喜爱之情 【教学重点、难点】 1、体会诗中描绘的景象 2、理解“不识庐山真面目只缘身在此山中”这句话并联系生活从中获得启示 【教学准备】 课件 【教学时数】 一课时 【教学设计】 一、谈话导入揭示课题 1、师：同学们你们平时到公园或其他名胜古迹游玩有没有注意到在树杆上、竹子上、柱子上和墙壁上有些什么东西? 学生说出“某某到此一游” 2、师：是啊在公共场合这是破坏环境的行为我们可不能做呀可是在古代这却是发表作品的一条途径呢古代的酒楼、驿站、寺院等地大多有一处粉刷不错的墙壁专供文人墨客题咏留名今天我们要学习的这首诗就是宋代诗人苏轼留在一座寺院的墙壁上的(板书课题) 3、大家看课题对照文中的注释谁来跟我们说一下课题的意思呢? 学生回答 4、师：大家说得对下面我们就来看看这篇发表在寺院的古诗说了些什么 二、熟读课文整体感知 1、课件出示庐山的风景录像看了这段录像大家对庐山有怎样的印象? 学生说出“庐山真雄伟”、“山峰连绵不断、高低起伏” 2、师：大家观察仔细说得不错我们再来看看作者眼里的庐山又是怎样一种情形呢请大家朗读课文对照注释试着翻译划出不理解的词语 学生反复自由诵读划词语 3、学生用自己的话说出诗的大意然后请同学们评一评看是否把诗中的景象和作者的感受说出来 三、体会诗境感悟道理 1、教师配乐诵读学生思考：作者是站在一个地方来观察庐山的?从里可以看出来? 2、学生回答： 从“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”几个字可以看出诗人每到一个地方都在仔细地观察、欣赏 3、师：“横看成岭侧成峰”的意思大家都了解可是谁能明白这种现象呢?请大家伸出自己的手掌从正面和侧面观察一下看看有什么不同学生照做发现从不同角度观察同一事物会看到不同的模样教师引导学生明白该诗句的意思 4、学生想象“远近高低各不同”的画面 5、分组讨论下面几个问题然后交流： 庐山到底样的呢?为什么始终看不出呢? 从诗中你受到了什么启发?大家想想看怎样才能看清庐山的真面目? “从不同的角度观察结果各不相”你碰到过这样的情况?举个例子说一说 四、指导朗读背诵古诗 1、师：这么富有哲理的一首古诗我们是不是应当把它背诵下来呢?背诵的诀窍就是多读在读的时候要把握好朗读的节奏掌握抑扬顿挫的朗读方法如诗中的“岭、侧、峰、低、各、同、山、目”要适当延长声音;“远近高低”都是重音但也要读出起伏;“真”、“只”要读重音 2、分组竞赛背诵古诗 3、抄写古诗提醒学生要书写正确、规范然后试着默写课文 【课后总结】 这首诗诗句意思浅显学生看看注释就能大致读懂字面意思因此教学本诗时我把重点放在让学生感悟诗中所蕴含的道理我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质必须全面客观地把握、冷静地分析才不会被局部现象所迷惑”在理解含义的基础上我让学生结合生活实际来讨论比如对一个同学我们应该怎样看?只看到他的缺点呢还是只看到他的优点呢?还可以举出其他事例告诉同学们今后应如何从不同角度看问题我还用采访的方式让学生进行交流让一个学生扮演苏轼其他的人采访他问他为什么要写这首诗学生们也可以互相采访内容是大家学习了这首诗后有什么感想和收获 通过这样的学习达到了两个目的：