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物理教案下载范文 篇一：人教版初中物理教案全集 义务教育课程标准实验教科书 人教版八年级物理 电子教案 第一章声现象 第一节声音的产生和传播【教学目标】 1、知识和技能目标 ?知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播 ?知道常温下声音在空气中传播速度了解不同介质中声速不同?了解不同介质的传声本领不同?知道声波的反射规律及其应用2、过程和方法目标 ?体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法?使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力3、情感、态度和价值观目标?通过对物理现象的分析激发学生学习物理知识的热情正确理解生活中的物理知识 ?学会协作交流形成积极向上、主动学习的习惯体现自我价值 【重点和难点】 声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同 【教学设计思路】 以学生的观察和实验为基础通过讨论和交流理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流知道声波的反射规律及其应用 首先通过实验观察了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”结合实验观察理解声波的产生和传播声波条件 其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音了解不同介质的传声本领不同同时通过阅读课文和同学之间的信息交流知道产生声波反射的条件、规律及应用 最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流并由教师指导总结归纳结论 【教学准备】 器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等 【教学过程】（一）声波的产生1声音的发生 让学生观察实验现象并找出共同点?演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动并发出声音（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上用小锤敲击音叉结论：任何声音都是由物体振动而产生的 2声波的产生 ?分组实验：如图一所示将薄橡皮膜绷紧在杯口上在上面撒一些泡沫塑料屑敲动盆子观察所看到的现象并 推测其中的原因 课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因 ?（2）演示实验：如图二所示观察和描述图一 课堂提问：当低频扬声器发声时纸盆前方的烛焰会有怎样的反应为什么 （3）发声体振动在空气中的传播 ?演示实验：弹簧形成的疏密波 提问：当用手推动长弹簧的一端时请你叙述观察到的现象 当疏密相间的形状在弹簧中传播时弹簧的每一图二圈是否一直向另一端运动 分别提出问题后让同学们讨论回答 3作业： （1）思考与练习2 （2）预习声波的传播收集有关现代声纳技术的应用 （二）声波的传播1声波传播的条件 （1）提问：只要有物体在振动就一定能听到声音 演示实验：如图三所示将闹钟放入真空罩中连续抽气结论：声波无法在真空中传播声波的传播需要通过介质 （2）由学生完成学习活动卡P271和2（其中2可当堂选择几名学生实践 后当堂交流）图三 由教师和学生一起完成学习活动卡P273教师事先用录音机录一段本班学生的讲话在班中播放让同学们猜一猜是谁 结论：声波不仅可在气体中传播而且可在固体和液体中传播阅读课文 2声速 讲解与阅读课文相结合阅读课文：P15 空气中的声速还与温度有关空气的温度低声速就小 （2）声波的反射 声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物被障碍物吸收甚至穿过障碍物 坚硬光滑的表面反射声波的能力强松软多孔的表面吸收声波的能力强（3）回声 介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息扩大学生的知识面（4）声波的接收耳 讲解与阅读课文相结合阅读课文： 3作业 思考与练习1、3、4、5 （三）组织学生交流学习活动卡P28中的实验1选择相同实验内容的学生分组交流2每组推选一名代表在课堂进行交流3教师根据课堂交流情况作小结4作业：学习指导“基本训练”【教学反思】人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播各种声现象充满了人们的生活而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行使学生在学习知识的同时培养他们的观察能力、初步的探究能力以及运用物理规律解释物理现象的能力等老师还要注重第一次对学生的作业指导 第二节我们怎样听到声音的 【教学目标】1、知识和技能 ?了解人耳感知声音传播的基本过程?了解骨传导 ?知道什么是“双耳效应”2、过程与方法 ?通过实验和社会生活,体验人是如何听到声音 ?通过动手动脑中的两个问题培养学生的实践能力和搜集信息的方法3、情感、态度与价值观 ?学会关心他人,特别是关心残疾人 ?通过贝多芬耳聋后继续进行创作等例子来激励学生努力学习的意志【重点和难点】 重点：人耳听到声音的道理；骨传声难点：骨传声 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 声音是如何产生的声音的传播是靠种形式声波进入人耳后经过条途径最后感觉到声音今天我们就来研究这个问题二、新课教学1、人耳的构造 听觉神经大脑 在整个过程中任何部分发生障碍人都会失去听觉如果仅只是传导障碍但能通过其他途径传给听觉神经人仍能听到声音 2、骨传声 ?“想想做做”： （1）将振动的音叉放在耳旁听音叉的声音（2）用手指堵住耳朵听音叉的声音 （3）请同学用手指堵住自己的耳朵将振动的音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头和牙齿上听音叉的声音 分析得出：骨头能传声 失去听觉的人能靠骨传导来听到声音介绍贝多芬的故事3、双耳效应 由学生自习完成 利用声音传到两只耳朵的时间、强弱及其他特征不同来确定声音的位置三、作业布置 教材第1819页“动手动脑学物理”【课后反思】 本节课教师要作充分的准备多做实验让学生经历科学全探究过程立体声 首先立体声你应该了解一下普通立体声（2.0）从声音来源开始录音时由两个麦克风同时在声源两边进行录音录出来的音乐信息是同时进行的双声道播放音乐时由双声道进行还原分别到两个扬声器中（音箱就为两组）（左右）利用人的双耳效应人听到的音乐就会富有立体感当然两个音箱的摆放要有一定距离到现在的信息时代记录音乐已经不用磁带了改为用电脑同样的电脑里的音乐文件一般是双声道立体声（大多数）所以平时（多数）用电脑手机或MP3,MP4播放器听到的都是(2.0）的立体声（当然前提是耳机和音箱没问题）还有更先进的环绕立体声（7.1）我就不说了只不过多几个声道而尔（对音箱的要求更高） 篇二：初中物理教学设计 初中物理教学设计 第三节探究物质的一种属性密度 教材分析：本节是这一章的重点一是密度的概念、公式及应用这是整个初中物理的重要 基础知识是后面学习浮力、液体压强的基础；二是科学探究方法的学习和掌握既是物理课程的目标也是物理教学的重要内容 设计思想：新的课程改革对物理教育提出了新的理念将“培养学生的科学素养”作为物理 教育的根本目的将“从生活走向物理从物理走向社会”“注重科学探究提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念因此在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的突出新的课程理念在教学中从学生身边的例子入手提出问题这样的例子让学生既觉得熟悉但又不能回答其中的问题从而激发学生的探究欲望创设了探究情景为后面的探究教学奠定了基础；密度的概念没有直接给出而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究经过计算、分析、比较、交流最后得出的这样既让学生体验了科学探究的全过程又让学生学习了科学探究的方法还加深了对密度概念的理解在第2课时着重让学生学会应用所学的密度知识解决我们身边的问题使学生感受物理有用从而培养学生学习物理的兴趣 1 2 3 4 篇三：初二物理上册教案全集 科学之旅（序言） 学习目标：1、了解什么是物理 2、激发学习物理的兴趣 3、探讨学习物理的方法 重、难点：如何激发学生探索物理的兴趣 关键：能否利用实验、现象激发学生思维 教学时数：1课时 教学器材：电脑、透镜、喇叭、烧瓶、玻璃杯等 教材分析：1、本节是第一堂物理课目的主要是激发学生学习物理的兴趣以及探讨学习物理的方法并没有 具体的物理教学内容所以可以充分利用实验、现象、录像等去调动学生学习的积极性可不加解释让学生带着好奇心去探索物理 2、围绕“探索”进行学习让学生去观察讨论有关实验、现象等并小结出物理的学习方法教学过程： 一、前提测评：无因为暂无相关内容 二、导学达标： 1、学生观看第一部分录像科学之旅 引入课题得出：物理是研究光、电、热、力等现象的 科学 2、学生实验：（1）、凸透镜的使用成像 （2）、惯性、过山车 学生讨论得出结论： 3、物理是有趣的 学生观看第二部分录像有趣的物理 进一步提高学生的物理兴趣 4、利用课本图片、资料让学生观察、分析： 物理有用有什么用你在日常生活用到些物理 知识 学生讨论得出结论： 5、物理是有用的 学生观看第三部分录像有用的物理激发学生学好 物理的信念 6、探就：如何学好物理讨论小结如下： （1）、注重观察与实验 （2）、勤于思考注意理解 学生观看第四部分录像怎样学好物理利用实例说明 三、小结：小结本节内容明确目标强调重难点 四、达标测评：无因本节无具体考察内容 五、课后活动：我生活中的物理探索 板书设计 科学之旅（序） 1、物理是研究光、电、热、力等现象的科学 2、物理是有趣的 3、物理是有用的 4、如何学好物理 （1）、注重观察与实验 （2）、勤于思考注意理解 第一章声现象 第一节声音的产生与传播 教学目标 一、知识目标 1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件. 2.知道声音是由物体的振动产生的. 3.知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同. 二、能力目标 1.通过观察和实验探究声音是如何产生的?声音是如何传播的从而培养学生初步的研究问题的方法. 2.通过学习活动锻炼学生初步的观察能力. 三、德育目标 1.通过教师、学生的双边教学活动激发学生的学习兴趣培养学生对科学的热爱使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理. 2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识. 教学重点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播. 教学难点 组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析并能得出正确结论. 教学方法 探究法、讨论法、实验法、观察法. 教学用具 橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机. 课时安排 1课时 教学过程 一、创设问题情境引入新课 师我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操给人以美的享受而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起就无时无刻不在与声（sound)打交道声音无时不有无处不在声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的些问题呢 生甲声音是怎样产生的 生乙声音在空气中能传播在固体、液体中能传播 生丙声音在真空中能传播 生丁声音在不同介质中传播的快慢一样 师同学们对声有这样浓厚的兴趣这很让我高兴要想知道这些问题的答案就需要同学们和老师共同协作一起做好一系列的探究活动和演示实验. 二、进行新课 探究声音是怎样产生的 师请每组选一位同学做各种活动使物体发声其他同学仔细观察. 生甲把一根橡皮筋张紧拨动橡皮筋橡皮筋振动发出声音. 生乙把一只塑料尺压在桌边使一端伸出桌外用手拨动尺的伸出端尺振动发出声音. 生丙用鼓棰打击鼓面鼓面振动听到宏亮的击鼓声. 生丁拨动小提琴的琴弦弦振动发出悦耳的琴声. 生戊我这个活动需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处让我们从1数到10声带振动发出声音. 师通过同学们的探究活动总结概括物体发声时的共同特征. 生甲打击或拨动物体可以产生声音. 生乙我们发声时没有打击也没有拨动. 生丙所有发声的物体都在振动. 师生共同活动声音是怎样产生的 声音是由物体的振动（vibration）产生的. 师经过我们的共同努力声音产生的奥秘被我们揭开了谜底为我们的成功合作鼓掌. 生沉浸在成功的喜悦中情绪十分高涨. 想想议议 师物体振动发声的现象真是太多了同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象生甲吹口琴的声音是由于气流的冲击琴内的弹簧片发生振动发出的. 生乙悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时使管内空气柱振动而发出的. 生丙吹口哨声是口腔内空气振动产生的. 生丁炎热的夏天响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的. 生戊气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的. 生己声势浩大的瀑布声是水撞击石头引起空气的振动发出声音. 生庚笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔经风一吹壳里的籽撞击壳壁发出声音. ? 师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音而且能把所学的知识应用到实践中去这很好.关于声音的发生同学们还有什么疑问呢 生我们平常听唱片、录音是回事 师同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动就会产生与原来一样的声音这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时唱针随着划过的沟槽振动这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法. 探究声音怎样从发声体向远处传播 师请同学们大胆猜想一下声音怎样从发声体向远处传播 生甲声音由发声体传播出去可能沿直线传播. 生乙声音传播出去可能需要什么东西来作媒介. 师请同学们设计一个实验证实你的猜想. 生把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面 的一端可以清晰地听到击桌子的声音. 师刚才同学设计的这个实验简单易行而且有力地说明了声的传播需要物质物理学中把这样的物质叫做介质（medium）. 生有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声似乎没有什么东西把它传递来呀.师雷声的传播不需要介质 生意见有分歧.有的认为不需要介质有的认为需要介质. 师实践是检验真理的惟一标准让我们通过实验来证实大家的想法. 演示 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内用抽气机逐渐抽出其中的空气随着罩内空气的抽出请同学们注意声音有什么变化 生随着罩内空气的抽出铃声逐渐变小最后直到听不到铃声. 师请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内声音又有什么变化 生随着空气逐渐进入铃声逐渐加强. 师启发学生思考由上面的实验同学们可以得出什么结论 生真空不能传声. 师经过同学们的仔细观察认真分析同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上我们平常能听到彼此讲话的声音就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空大家就听不到雷声了