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1 / 3 教育笔记：面对故意犯规的孩子 教育笔记：面对故意犯规的孩子 硕硕性格开朗，乐于助人。不论是做值日还是玩儿游戏他都非常出色，所以在班里老师们都很喜欢他，还总能得到老师的拥抱和口头表扬。但最近他在玩游戏时经常会出现一种情况：故意违反游戏规则。例如：玩游戏 “ 熊和石头人 ” 的时候其他小朋友都努力保持一个姿势不动，可是硕硕却总是晃来晃去；玩 “ 老狼老狼几点了 ” 的时候，故意跑得很慢被老狼抓住，他这样做的目的是希望能得到老师的关注，吸引老师的注意力。 开始时，我选择了 “ 假装看不见 ” 的方法，重新说了一遍游戏规则，有意表 扬遵守游戏规则的小朋友，当我把目光转向硕硕时，突然看到他在冲我吐舌头，做鬼脸。我的心里不禁颤抖了一下，他的这个小动作，让我有点小生气，好像在对我说 “ 我就是成心犯规的 ” 。第二次游戏时他依旧跑的很慢，当他发现我没有关注到他的 “ 犯规 ” 后，便跑到我旁边拍拍我然后站在那里冲我笑，想让我看到他并抓住他。硕硕是一个特别聪明的孩子，在班里不论做什么事情，都想要通过各种方式得到老师的关注和表扬，他轻轻地试探我，是否会选择他当狼，如果我 “ 上钩 “ 了，那么他的 “ 小计谋 “ 得逞了，以后他还会以这种他认为是对的方法来得到关注，那么我就误 导了孩子。于是，我想了一个办法：变换游戏规则，2 / 3 谁最勇敢不被老狼抓到谁就来当狼，这一次，硕硕果然不再故意在我身边停留，而是卯足了劲向 “ 家里 ” 跑去。变换了游戏规则后，硕硕果然不再犯规，第一次游戏结束后，我还请硕硕和其他小朋友分享了怎样做才能抓到别人？他得意的告诉小朋友：跑的时候要躲着其他小朋友，这样就能最快的跑回家了。 通过对硕硕的关注，我也反思我对这个孩子的教育方式是否出了问题，还记得区域活动时三个男孩一起玩儿螺母游戏，硕硕因为很会玩儿而且会组织，老师就把 “ 小组长 ” 的权利交给了他，结果，我无意中却发现他要求同伴 “ 不能这样、不许那样 ” 没想到我的鼓励和表扬把 “ 小组长 ” 变成了 “ 小霸王 ” 。我静下心来，仔细的回顾我对孩子的表扬方式，不是口头表扬 “ 你真棒 “ 就是奖励小贴画，但是我并没有让孩子真正的明白他受到表扬的原因，以至于硕硕凡事都要争第一，不吃亏，害怕批评。为此我反思自己的教育，过度的关注了个别幼儿，这样容易使孩子过度地以自我为中心，硕硕这件事后，我会努力改正自己的教育方法，不仅要关注到个别幼儿，还应
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