九年级历史第一单元教案的详解.doc

九年级历史第一单元教案的详解 对于历史总有些学生觉得比较难学但其实掌握一些的方法就不会那么难下面是百分网小编给大家带来的有关于九年级历史的教案介绍希望能够帮助到大家 第一单元人类文明的开端 第1课人类的形成 教学目标 教学重点氏族的产生及其特点和作用 教学难点人类怎样从猿到人进化而来 教学过程 导入新课 组织学生阅读1页“导入框”图文讨论回答：读了赫胥黎在演讲你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”? 承上启下教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的他完全依据神话传说含有许多夸张、虚构的成分;赫胥黎认为人和猿有同一祖先人是由类似猴子那样的动物进化而来的他所依据的是科学分析现在就让我们一块了解这个科学分析的进程(安排学生阅读全文作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习) 组织学生学习和探究新课 人类的出现 1人类起源的发展过程主要有几个阶段?(猿类正在形成中的人完全形成的人) 教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类它们是人类的远祖“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态他们已能直立行走使用木棍、石块等天然工具但还没有进行真正的劳动“完全形成的人”指已能制造工具真正进行劳动的人他们已经从动物中完全脱离出来 2根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步?为什么?(应该是的因为：直立行走使双手解放出来用于制造工具、进行劳动等使得人类与动物有了根本的区别直立行走开阔了眼界促进了脑的发育最终使得人类完全从动物中脱离出来) 3根据第3页表格完全形成的人进行课堂“接龙练习”： 完全形成的人 4根据现代人的体貌特征世界上的人类分为些主要人种?(黄种、白种和黑种) 5他们之间的差异是怎样形成的?(自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果) 6教师指导学生观看第6页自由阅读卡美洲的早期人类首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用;他们的体貌又含有黑种特征则是因为地理环境与非洲相似所起的作用 7怎样批驳种族优劣论?(各人种之间在自然体质特征上虽有一定区别但无明显界限而且具有逐渐过渡的现象这充分说明全世界各人种在生物学上同属一个物种并具有共同的祖先人种属于自然范畴绝无优劣之分种族主义者的种族优越论是站不住脚的) 8教师介绍第4页插图早期人类的生产活动指出：在这种条件下人们必须结成群体才能生存后来随着生产力和社会的进步这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团“氏族”人类历史就此进入氏族社会 氏族社会 1人类社会的历史开始后最初经历的社会?(原始社会) 2原始社会初期人们为什么必须结成小集体过群居生活?(生产力低下物质匮乏) 3教师讲解氏族社会产生的原因： A.生产力发展：会制造工具能人工取火等(以山顶洞人为例说明人脑对于自然的认识产生了飞跃) B.婚姻关系变化：群婚血族群婚(以古代希腊崇拜大地女神该亚的传说为例说明当时人类社会的婚姻关系是不论行辈的尚处于群婚阶段后来随着人们认识到近亲繁衍的害处对于婚姻关系的限制也越来越严格逐步从群婚发展到血族群婚在同一族群内辈分不同限制通婚;同辈之间通婚则不受限制这种婚姻制度使得比较固定的血缘集团形成氏族产生) 4氏族社会的产生有什么作用?(它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位使得人类具备了远比动物高级的理智性和社会性既避免了近亲通婚对人类素质的危害作用也增进了人们之间的凝聚力有力地推动了人类社会经济文化的发展) 5母系氏族和父系氏族有何不同点? 6教师介绍厄瑞斯忒的传说反映当时男女社会地位的变化强调指出：上表说明了随着生产力水平的提高人类社会就会根据人们在生产、生活上的不同贡献自发调节人们的社会地位所以生产力是推动人类历史发展的根本动力 7原始社会是怎样解体的? (A.时间：父系氏族晚期 B.过程：生产力进一步提高出现剩余产品和家庭私有财产奴隶和统治阶级产生国家机构形成) 8比较国家与氏族的组成你觉得它们之间最明显的不同?(氏族是按血缘关系顺其自然组成的国家是按地域关系通过政府、军队、监狱等机构来组成的) 9军队、监狱等机构的设置证明奴隶社会的统治阶级是十分残暴的为什么还说奴隶社会取代原始社会是历史的进步?(原始社会时虽然在血缘集团内部财产共有、集体生活、平等相处但是那时生产力水平极端低下人们生活也极端艰苦;而且在不同的血缘集团之间互相杀戮非常残酷和野蛮奴隶社会的阶级分化则是生产力提高的结果从整体上看人们生活的物质来源大大地丰富了精神上也逐步摆脱了蒙昧野蛮状态跨入了文明时代的门槛比原始社会进步得多) 如时间许可练习巩固 1完成第5页“练一练”：把下列完全形成的人进行分类(标上相应的字母)： A.早期猿人B.晚期猿人C.早期智人D.晚期智人 中国山顶洞人(D)德国尼安德特人(C)印尼爪哇人(B) 中国丁村人(C)法国克罗马农人(D)中国元谋人和北京人(B) 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”(A) 2准确地说上题7个选项应当属于人类进化的个阶段?(B) A.正在形成的人B.完全形成的人C.猿人D.智人 3“没有劳动就不会发生从猿到人的进化也就没有我们的今天和明天”这句话对你有什么启示?(集体生产和劳动实践是从猿到人转变过程中的决定因素、是促进头脑发育的前提而头脑的发育最终使得人类完全从动物中脱离出来所以热爱劳动、肯动脑筋才能保证人类生生不息地繁衍下去并且不断地发展完善起来) 4根据新学案掌握本课知识网络完成自我测评 5提醒学生预习第2课大河流域人类文明的摇篮 第2课大河流域人类文明的摇篮 教学目标 教学重点金字塔的建造、汉谟拉比法典 教学难点人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度 教学过程 导入新课 组织阅读7页“导入框”图文完成下列活动： 1亚非大河流域的古代文明诞生在里?(埃及、两河流域、印度、中国) 2学生集体朗读第一段有关狮身人面像5个问题先请其中几位介绍后由老师补充：(希腊人称狮身人面像为“斯芬克斯”它是古代埃及国王哈佛拉在为自己修建金字塔时征集劳动人民制作成的是自己威严的象征在古埃及神话里狮子乃是各种神秘地方的守护者据说国王死后要成为太阳神的所以就造了这样一个狮身人面像为国王守护陵墓在埃及吉萨附近哈佛拉金字塔旁的一座狮身人面像最为著名石像的面部是按哈佛拉的相貌塑造的它面向东方硕大无比一只耳朵就有2米长下颌的胡须长达6米除狮爪是用石块砌成之外整个狮身人面像是用建筑金字塔时留下的一块天然巨石雕成的1798年拿破仑率军远征埃及时曾用大炮轰击狮身人面像希望打开通往内部的入口破坏了雕像的面部鼻子崩落眉目模糊形成一种奇特的“笑容”每当风沙弥漫、日影昏暗的时候出现一种朦胧的神秘感它至今已有4500多年历史) 承上启下教师讲授：与狮身人面像密切相关的金字塔是怎样建成的?两河流域和印度的古代文明各有什么特点?现在就让我们一块了解这些有趣的历史知识(安排学生阅读全文作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习) 组织学生学习和探究新课 金字塔的国度 学生阅读7至8页的内容及其相关历史资料在现有条件下获取知识的有效信息讨论并回答下列问题： 1请根据第8页古代埃及地图以及英语资料思考回答：为什么说埃及是“尼罗河的馈赠”?(古希腊历史学家希罗多德“EgyptisthegiftofTheNile”这句话一语道出了尼罗河与埃及文明两者的关系在非洲广阔的土地上尼罗河由南向北、倾泻而下注入地中海它每年定期泛滥不仅使河流沿岸的土地得到灌溉而且水退后留下肥沃的黑土便于农作物生长这就给古埃及人的生存、繁衍提供了条件尼罗河不仅养育了埃及人民而且也孕育了埃及文化古代埃及人留下了赞颂尼罗河的诗篇：“啊尼罗河我赞美你你从大地涌流出来养活着埃及一旦你的水流减少人们就停止了呼吸”这些诗句反映了古代埃及与尼罗河息息相关的事实马克思也说过说：“计算尼罗河水的涨落期的需要产生了埃及的天文学”这个论断也反映了古埃及的科学文化知识正是在利用和改造尼罗河的生产实践中产生的因此尼罗河是埃及的母亲河尼罗河河水犹如母亲甘甜的乳汁养育了世世代代的埃及儿女) 2金字塔是通过什么方式建筑的?(金字塔的建筑从古到今都给人留下了许多不解之谜传统的说法特别是希罗多德的历史著作都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的但是在当时生产力水平非常低的情况下埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出?又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来再吊上甚至高达一百多米的塔顶?对于这些问题无人能作出令人信服的解释一些学者推断古埃及人是借助畜力和滚木把巨石运到建筑点的他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡把巨石沿着斜坡拉上金字塔就这样堆一层坡、砌一层石逐渐加高就是金字塔近年来又有一些学者推断金字塔并非地球人所造而是外星人所为当然要真正揭开金字塔的建筑之谜还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究) 3怎样评价金字塔? A.古埃及的国王法老们不仅仅满足于生前统治着人世而且幻想死后复活成神仍是阴间的统治者根据埃及的神话传说只有保存好尸体灵魂才有寄托的地方才能复活因此他们把尸体挖去内脏浸以盐水等防腐剂填以香料然后用麻布裹紧这种可以保存很久很久的尸体叫做“木乃伊”金字塔便是存放木乃伊的地方是国王死而“复活”后的“永世的城堡”建筑雄伟壮观的金字塔和威风凛凛的狮身人面像其目的就在于使人们相信国王凌驾一切的权威是永世不可动摇的企图以此震慑人民的心灵维护奴隶主专政 B.建筑金字塔耗费了大量的人力和物力金字塔是人类建筑史上的奇迹是古代埃及劳动人民卓越智慧和辛勤劳动的不朽纪念碑同时金字塔也是无数劳动人民血汗的结晶它给古埃及人民带来了无尽的苦难 4根据第8页“动脑筋”：今天有人对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑你怎样看待这个问题?谈谈你的理由(本世纪来随着飞碟观察和研究活动越来越广泛有人甚至把神秘的金字塔同变幻莫测的飞碟上的外星人联系起来不过有位叫戴维杜维斯的法国化学家得到5块从埃及胡夫金字塔上取下的小石块对它们逐个加以化验出乎意料的是化验结果证明这些石块由贝壳石灰石组成因为在这之前的考古活动曾证明过人类在几千年前就已掌握混凝土制作技术所以戴维杜维斯推测古埃及人建造金字塔是将搅拌好的混凝土装进筐子抬上或背上正在建造中的金字塔更出乎意料之外的是他还在石块中发现了一缕一英寸长的人头发这缕头发可能就是古埃及人辛勤劳动和灿烂智慧的见证) 新月沃地孕育的古国 1要求学生认真观察第9页新月沃地地图根据下列问题在图中和课文里做出标记：“新月沃地”指什么地方?些古代居民在此生活过?(亚洲西部有一条弧形的狭长地带有人称它为“新月沃地”从地图上看这条狭长地带犹如一弯新月土地又很肥沃因此得名古代在这条地带上先后居住过苏美尔人和阿卡德人、腓尼基人和希伯来人苏美尔人和阿卡德人生活在沃地东部那里有幼发拉底河和底格里斯河并行奔流称为两河流域是人类文明的又一摇篮腓尼基人和希伯来人生活在新月沃地西部、地中海东岸的“中东”地区腓尼基人曾在这里建立过一些奴隶制城邦他们以航海和经商著称还在海外建立了一些殖民地在地中海东岸巴勒斯坦一带希伯来人建立过统一的国家这个国家后来分裂为北部的以色列和南部的犹太两个王国数百年后以色列王国和犹太王国先后被外族灭亡从此希伯来人逐渐流散到世界各地被统称为犹太人) 2两河流域的自然条件和尼罗河流域相比有什么共同点?(定期泛滥水退后留下肥沃的淤泥便于农业种植为当地居民的生存和繁衍提供了基本条件) 3两河流域人类文明产生的过程中最早的奴隶制城市国家人建立的?请说出这里完成统一的时间、国家及其国王(幼发拉底河和底格里斯河下游平原的南部在公元前3500年左右出现奴隶制小国建立者是当地的居民苏美尔人公元前19世纪到公元前16世纪处于古巴比伦王国时期当地居民无论是苏美尔人、阿卡德人还是阿摩利人从此都称为“巴比伦人”古巴比伦王国最伟大的国王是生活在公元前18世纪的汉谟拉比他统一了两河流域使古巴比伦的疆域和经济文化都达到顶峰状态其中最伟大的贡献是制定了汉谟拉比法典) 4教师介绍汉谟拉比法典被发现的经过指导学生观察第10页汉谟拉比法典石柱图：(1901年法国考古学家在伊朗的苏撒考古时发现后被劫夺到巴黎的卢浮宫博物馆此图展示的是石柱的浮雕部分表现的内容是汉谟拉比正从太阳神那里接过象征统治权力的权杖图中人像坐着的是太阳神沙马什他手里握着的是“权杖”站在太阳神面前的就是汉谟拉比下面的文字共约8000字分为序言、正文和结语三部分这些文字从许多方面作出了严格保护奴隶主阶级利益的规定比较全面地反映了古巴比伦的社会情况说明了古巴比伦王国奴隶主专政的实质这是目前所知道的人类历史上第一部较完备的成文法典) 古代印度的种姓制度 1结合第10页地图古代印度说出古代印度地理范围(古代印度文明在历史上称为“印度河文明”因这一文明最早发现于哈拉帕也称“哈拉帕文明”这一文明顾名思义发源于印度河流域位于南亚次大陆的核心地区的西北边陲所以很多文化遗址今天已不在印度境内而在巴基斯坦境内在历史上这两个国家以及尼泊尔、孟加拉等国都属于古代印度的地理范畴) 2结合11页插图印度河流域古城遗址说出印度河流域的自然条件(它由北向南蜿蜒注入阿拉伯海夏季上游的喜马拉雅山积雪融化河水泛滥两岸水源充足、土地肥沃为当地居民的生存和繁衍提供了良好的条件) 3印度文明最早兴起于什么时候?(约公演前2500年) 4后来古代印度的本地居民被什么人征服?(来自中亚的自称“雅利安人”意为“出身高贵的人”) 5配以课件演示动画指导学生认真阅读课文内容及其相关材料要求学生最大限度地从课文中获取有关种姓制度的知识信息讨论回答下列问题： A.种姓制度是怎样产生的?四个等级是否是造物主用不同的方式创造的?(在雅利安人扩张过程中古代印度当地居民或被征服或被赶走雅利安人成为古代印度次大陆的主要居民他们在向奴隶制国家过渡的过程中逐渐形成森严的等级制度即种姓制度“种姓”一词在印度的梵文中称“瓦尔那”意为颜色、品质社会全体成员分为婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗四个等级等级不同权利、义务也不同雅利安人就是这样来维护奴隶主阶级利益的所谓四个等级由造物主用不同方式创造的说法纯粹是通过编造神话来加强统治者权威的) B.不同等级之间的权力和义务有什么区别?种姓制度的实质?对印度未来社会产生什么影响? C.请一位学生朗读动脑筋然后选派两位学生扮演吠舍与婆罗门就种姓制度展开辩论辩论时鼓励学生畅所欲言自由发挥(吠舍：我们终年劳作不得休息我们生产了大量的粮食养肥了成群的牛羊制造了精美的生活、工艺用品并把它们运到各地供你们享受凭什么我们却不能与你们共享国家权力甚至连我们的孩子与你们的孩子恋爱都要遭到你们的反对?婆罗门：该死的家伙想造反啦?造物主用嘴制造了我们而用腿生出了你们难道嘴可以与腿平等?闭起你的臭嘴给我好好干活去别触犯神的意志) D.布置学生在课后撰写一篇有关印度种姓制度的小论文(字数在300字左右) 如时间许可练习巩固 1教师利用教材13页的亚非文明地图制成幻灯片并利用投影仪投影对全课进行总结 2完成第12页“练一练”：把下列完全形成的人进行分类(标上相应的字母)： 3根据第12页“活动与探究”说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间(埃及文明,公元前3500年;两河流域文明公元前3500年;印度文明公元前2500年;中国文明公元前2070年) 4上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的?这些文明都处在两个纬度之间?古代文明为什么多发生在大河流域?(大河流域北纬2040之间原因大致有：a.大河流域气候湿润光热充足地势平坦适合人类生存;b.大河上游高山积雪的融化导致河水的定期泛滥泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤这些都有利于农业生产的发展) 5根据新学案掌握本课知识网络完成自我测评 6提醒学生预习第3课西方文明之源 第3课西方文明之源 教学目标 教学重点伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展 教学难点全面辩证地认识伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的实质;结合地图把握古代罗马历史发展的基本线索 教学过程 导入新课 组织学生温故知新： 1请说出公元前2500年左右的四大古代文明名称及其产生的大致时间(埃及文明,公元前3500年;两河流域文明公元前3500年;印度文明公元前2500年;中国文明公元前2070年) 2上述古代文明是在什么样的地理环境中发生和发展的?这些文明都处在两个纬度之间?古代文明为什么多发生在大河流域?(大河流域北纬2040之间原因大致有：第一大河流域气候湿润光热充足地势平坦适合人类生存;第二大河上游高山积雪的融化导致河水的定期泛滥泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤这些都有利于农业生产的发展) 314页导入框“木马计”的传说与下列些人物有关?(B) A.该亚B.厄瑞斯忒C.汉谟拉比D.胡夫 承上启下教师讲授：“木马计”就是第一课所学的希腊传说中厄瑞斯忒的父亲阿伽门农远征特洛伊所使用的这里提到的特洛伊战争就是古代东西方之间的激烈碰撞它反映了当时除了亚非大河流域的东方文明之外欧洲的西方文明也已经诞生现在让我们一起探索西方文明之源(安排学生阅读全文作读书标记;然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习) 组织学生学习和探究新课 雅典城邦的繁荣 1希腊的早期文明为什么被称作“爱琴文明”?(运用课件播放古代希腊地图扼要介绍古代希腊的地理位置强调指出：亚非文明古国大多发源于大河流域是大河文明而古代希腊文明发源于爱琴海是一种海洋文明) 2古代希腊与今天的希腊国家一样?它的地理范围怎样?(学生结合地图回答：古希腊是一个地区而非一个国家其地理范围与今天希腊国家的版图不同包括希腊半岛、爱琴海诸岛和小亚细亚的西部海岸) 3爱琴文明发祥地在里?爱琴文明的中心在何地?(克里特岛、迈锡尼) 4从爱琴文明衰落后四五百年到公元前8世纪古希腊开始出现奴隶制城邦古代希腊形成的奴隶制城邦中最重要的是两个城邦?(要求学生在各自的填充图中填出斯巴达和雅典) 5斯巴达、雅典两城邦各有何特点?(学生讨论老师归纳) 6斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业; 7雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国 8斯巴达崇尚武力的历史原因?雅典为何工商业发达?(斯巴达境内被征服居民人数数倍于斯巴达人需要用暴力镇压反抗以维持统治;雅典境内多山、临海且有良好的港湾在经济繁荣文化发达的基础上逐渐形成对外开放对内民主的政治模式) 9伯利克里时期雅典的繁荣表现在些方面?(在学生回答基础上归纳成以下表格) 10伯利克里时代雅典繁荣的原因?有何启示?(原因是伯利克里当政时期进行一系列改革：扩大公民权利、鼓励学术研究、重视教育、发展文艺;启示：改革是经济发展、社会进步的重要推动力杰出人物对社会发展能起一定推动作用) 11如何评价伯利克里时代高度发展的奴隶主民主政治?(第一它为雅典的昌盛提供了政治上的条件和保障把古代世界的民主政治发展到顶峰成为一种典型范例对近代西方民主政治也产生一定影响;第二它是奴隶主民主政治本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政能够享受到民主权利的成年男性公民只占雅典人口的1/6) 12请根据19页“自由阅读卡”回答：怎样认识奥运会的作用?(奥运会源于古希腊城邦时代人们祭神活动和健身娱乐的需要形成了“神圣休战”等“奥林匹克精神”有利于当今世界的和平与发展) 13根据16页“动脑筋”：假设你生活在公元前5世纪的古代希腊你愿意生活在雅典还是斯巴达?为什么?(本题是开放性问题可鼓励学生自由发表观点只要论之有据言之有理即可例如课件所示男生：“雅典好那里很民主我可以享受公民的许多权利”女生：“当时雅典公民在居民中所占比例还不到1/3成年男性公民则只占1/6享有民主权利的只是少数人”) 罗马共和国的兴亡 1演示课件要求学生在课本上标注罗马共和国建立的地点和时间并共同朗读16页的英文谚语(台伯河畔公元前509年“罗马不是一日建成的RomemasntbuiltinAday.转意为：成功需要长期的积累和努力”) 2演示课件动态介绍罗马共和国的扩张和罗马帝国的建成： 3罗马历史发展线索： 4向学生介绍布匿战争;(迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商业城市位于今