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木兰诗语文教案设计 教学目标： 1、初步了解南朝民歌的特点和修辞特点 2、学会诵读和背诵这首古诗 3、培养探究能力 教学重点 讨论和探究问题养成利用各种渠道解决问题的能力 情感、态度和价值观目标： 1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神 2、培养主动探究的精神享受探究问题的乐趣 教学用时：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入 二、问：中国（古今中外）有些著名的巾帼英雄 三、参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、 四、二、简介背景 五、欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段激发兴趣 六、兴趣是最好的老师良好的兴趣可以转化为学习的动力观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦然后看学生是否具有进一步学习的愿望一个好的活动内容和方式常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后还想继续进行 七、三、配乐朗读 八、达到整体感知的目的也为背诵打下基础 九、四、复述故事 十、进一步感知课文也为下面的探究服务 十一、第二课时 一主动发现问题寻找探究点 问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论讨论的形式可以灵活多样 探究点参考备案： 1、南朝民歌的修辞运用（或特点） 2、从木兰诗中看中国古代女子的服饰 3、从木兰诗中爷的称呼看中国古代的称呼与地位 4、中国古代几次的女扮男装出征的巾帼英雄 5、我对木兰的看法 6、诗歌的凝练的语言分析 7、木兰为什么不当官（古代女子的三从四德） 8、中国古代著名女子研究（要做名女人从正道上讲须合于立德、立功、立字三标准班昭、孟光是为以立德闻名；花木兰、梁红玉是为以立功出名；李清照、朱淑贞是以立字闻世） 9、中外影视作品对木兰形象塑造的差异 二学生合作探究 主要指学生能否围绕着探究点通过探索活动（可以是实践活动、小组讨论、看教科书、看录像等多种形式）向教科书、教师、同学大胆质疑问难、提出见解 培养学生具有良好的行为习惯遵守活动规则会倾听、理解别人的发言主动自觉的与别人合作共同完成学习任务 三流探究成果 指通过探究活动学生与老师、学生与学生之间可以对共同关心的某些问题达成共识可以对某些问题做出合理的解释也可以通过动脑、动手解决某些问题或寻找到解决问题的有效办法、途径 四自由诵读课文直至背诵 五布置作业 建议：以木兰诗为例第八周的这堂课是否可以上成学生合作探究活动课（第六个教学过程）或探究结果汇报课（第七个教学过程） 教后记：这首诗写的是花木兰替父从军的故事充满了传奇色彩千百年来花木兰这一巾帼英雄的形象家喻户晓深受人们
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