《女娲造人》教案.doc

女娲造人教案 女娲造人是七年级上册的一节课文下面应届毕业生小编为您介绍女娲造人教案仅供参考 一、教学目标 (一)知识与能力： 1.了解神话的文学常识 2.理解文中联想和想象的运用并培养学生的想象力 3.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充培养改写神话故事的能力 (二)过程与方法： 1.比较风俗通和本文中“女娲造人”的文字内容 2.小组合作探究展示交流教师适时点拨 3.通过阅读富有想象力的文字激发学生的灵感发挥想象力改写女娲造人 (三)情感态度与价值观： 1.感受女娲伟大的母亲形象以及文中对于人类诞生所表现的喜悦之情 2.激发学生探求未知领域的强烈欲望 二、教学重难点 (一)教学重点： 1.体会文中大胆而新奇的想象 2.学习文章对原有故事的人性化演绎与扩充培养改写神话故事的能力 (二)教学难点： 1.初步掌握阅读古书的科学态度和思考方法 2.思考神话的现实意义并形成个性看法 三、教学过程 (一)神话知识导入 1.出示图片猜一猜故事的名字(盘古开天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天) 2.这些故事都是中国古代神话古人为什么要创作神话呢? 师：神话是远古先民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事它并非是现实生活的科学反映而是以远古先民贫乏的生活为基础借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果 3.你还知道些神话?(引出女娲造人) 【设计意图】了解神话的定义和特点增强对中国古代神话的认识同时激发学生阅读学习神话的兴趣 (二)感知学习 1.看动画和文字听朗读 2.快速阅读思考相关问题： (1)文章写了有关女娲造人的些内容?文章又是按照什么顺序叙述的? (2)你认为动画中的女娲形象跟文中的女娲形象一致?你喜欢一个?请说说你的看法 教师总结(1)：女娲为什么造人怎样造人怎样造更多的人怎样让人自己繁衍生息 天地无人黄泥捏人创造许多人分为男女延续后代 引导学生(2)：动画中的女娲年青有活力富有创造力;文中的女娲吃苦耐劳有智慧像慈爱的妈妈(答案不唯一) 【设计意图】引导学生整体感知文章内容以及女娲的形象 (三)内容探究 1.女娲造人的故事在中国古代的风俗通中就已经出现 俗说天地开辟未有人民女娲抟黄土作人剧务力不暇供乃引绳于絙泥中举以为人故富贵者黄土人;贫贱凡庸者引縆人也 译文：民间传说天地开辟之初大地上并没有人类是女娲抟捏黄土造了人她干得又忙又累竭尽全力干还赶不上供应于是她就拿了绳子把它投入泥浆中举起绳子一甩泥浆洒落在地上就变成了一个个人后人说富贵的人是女娲亲手抟黄土造的而贫贱平庸的人只是女娲用绳子沾泥浆把泥浆洒落在地上变成的 女娲祷神祠祈而为女媒因置婚姻 译文：女娲在神祠里祷告祈求神任命她做女媒于是女娲就安排男女婚配 2.袁珂写的女娲造人比风俗通对女娲造人的描述丰富许多作者补充了些内容? 教师引导学生： 课文在原来的基础上增加了：(1)女娲为什么造人;(2)女娲造人的具体过程;(3)人造出来之后欢欣喜悦场面;(4)女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪 3.你最喜欢作者补充的一部分?说说为什么 举例：(1)女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面 (2)对女娲的人性化描写 学生圈点勾画细节描写具体分析女娲形象 【设计意图】比较阅读培养初中学生的逻辑思维能力对喜欢内容加以评说帮助学生理解作者塑造的女娲形象以及人类被造出来之后的欢乐喜悦之情 (四)想象写作 1.神话是古人创造的本文的作者袁珂补充了女娲造人的原因和方法并作了丰富精彩的描写这都源于他的想象力同学们也可以发挥自己的想象力改写女娲造人请同学们从以下两个角度任选其一摆脱袁珂想象的情节重新描述你想象中女娲造人的原因或方法： (1)女娲为什么造人? (2)女娲怎样造人?怎样造更多的人? 2.交流习作互相点评 【设计意图】从阅读体会到文段改写培养学生的想象力 (五)问题探究 1.风俗通中说：“故富贵者黄土人;凡庸贫贱者引縆人也”你如何理解? 教师引导学生： 了解风俗通理解封建社会的局限性读古书要有批判的精神：取其精华去其糟粕 2.神话是古人因当时的局限性不能科学地解释人类起源、自然现象等的产物如今人类对这些问题已经有了更科学的探索和结论为什么这些神话依然流传并得到人们的喜爱? 教师引导学生： (1)神话中构想的世界是古代人世界的反映蕴藏着历史的真相表现着精神的追求让人们能看到祖先的影子例如神话中有人们对历史和英雄人物的幻想、对美好生活的向往等 (2)神话本身容易引起人的兴趣蕴含着瑰丽的想象、丰富的文化等给人艺术的审美享受与深刻的启迪 (3)神话是文学作品塑造的人物形象较为鲜明读来亲切感人例如盘古的英雄形象女娲的母亲形象精卫填海的斗士形象等 【设计意图】教给学生读古书的科学态度和思考方法;引导学生认识神话的美好思考神话的现实意义并能形成自己的个性观点 (六)布置作业 1.请同学们发挥大胆新奇的想象进行人性