2019-2020年六年级上册《生活面面观》精品导学案.docVIP

2019-2020年六年级上册生活面面观精品导学案班级 小组 姓名 备注： 教师二次重构： 学习目标： 1、了解各国的服饰饮食习俗。2、体会服饰中蕴藏的文化；尊重理解不同的饮食文化。课前准备：收集有特色的世界服饰饮食的资料。前置作业：1、了解各国或地区服饰及特点。 2、了解不同的饮食文化。学习过程：一、课前三分钟：关于吃和穿的文化。二、导学：1、从吃和穿的文化说起，确认自己的认知起点。2、学习方法：全班合作，明确导学案的学习目标。独立思考，大胆发言，积极交流讨论。把疑难问题作上标记，积极主动请教同学、老师。三、独学思考： 看教材，探究前置作业问题。四、互学（一）小组合作学习 1、说说我知道的世界特色服饰，并说说世界各国的服饰都受到那些因素的影响。 2、说说形形色色的饮食文化。讨论交流：饮食文化令人目不暇接！人们饮食习惯的不同，甚至会产生一些争议，例如许多国家人们爱吃的狗肉恰好是欧洲有些国家的禁忌，对这样的问题怎么看呢？（二）全班展示互学1、各小组交流补充小组合作学习时探讨的问题。2、补充探究：结合自己收集的资料说说对不同的饮食习惯和生活方式，我们要理解、尊重的理解。5、针对暴露的问题，各小组互相质疑、解疑答惑，展示提升。五、评学与小结 1、小结：全班梳理本课知识要点，归纳总结。 2、巩固检测，反馈提升。（一）我会填：1、阿拉伯适应生存环境的（ ），苏格兰人的（ ）“一物多用”，风靡全球的（ ）来源于19世纪美国人的作业服。日本的（ ）是由中国古代的“深衣”发展而来，（ ）是世界通行的礼服。2、对于不同的饮食习惯和生活方式，我们应（ 、 ）。 （二）我知道：1、选取自己知道的世界服饰，说说它们受到哪些因素的影响？2、现在的快餐食品很多，常吃快餐食品对健康有益吗？为什么？教学反思：附送：2019-2020年六年级上册百分数与小数的互化2课时精品导学教案教学内容六(上)第86页例2，试一试，练一练，练习十四12-15题。课型新授施教日期14年 月 日星期教学目标1引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法，并能熟练应用。2培养学生逆向思维能力，感受数学知识之间的内在联系。3通过交流、探索、发现等活动培养学生勤于思考、善于发现的好习惯。教学重、难点重点：探索百分数与小数互化的方法难点：探索百分数与小数互化的方法。教学资源学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有知识对本课的学习显得十分重要。教材分析：例2主要教学把百分数与小数的相互改写。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材先安排百分数与小数相互改写的教学。例题的安排，学生很容易想到：可以把百分数改写成小数，或者把小数改写成百分数，通过自主活动让学生自主发现改写的方法。“练一练”的安排了，主要是帮助学生巩固百分数与小数数相互改写的方法，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了四道题，主要通过连线、改写等具体的活动，帮助学生进一步掌握百分数与小数的相互改写方法。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题（预设1分钟）二、自主学习（预设15分钟）1.自学例2，明确自学要求2.自学导学单：1.思考:要比较两位同学完成了仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？2.和小组同学交流说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数？3.小组交流交流内容说一说小数可以怎样化成百分数？百分数可以怎样化成小数三、分层练习（预设14分钟）（一）适应练习1.试一试探索小数与百分数互化的方法第1题第2题（二）专项练习练一练 第1、2题。让学生先独立完成，再说说改写的方法。（三）基础练习判断：(1) 5.3%=530 ( ) (2) 82%=0.82 ( )(3) 280%=2.8 ( ) (4) 67%=67 ( )(5) 0.6=0.006% ( ) (6) 2=20% ( ) (7) 6.8=680% ( ) (8) 0.009=9% ( )练习十四第12题练习十四第13题练习十四第14、15题（四）创编练习一个数添上百分号，这个数就减少了7.92，这个数原来是多少？四、课堂作业（预设10分钟）补充习题提高题：找规律填数： 0.25,0.5,75%，1，（ ）（填分数），( ) (填小数 ) ， ( )(填百分数）。五、家庭作业课课练第87页第一、二题。今天我们一起研究“百分数与小数的互化”（出示课题）出示例2鼓励学生自主探索比较的方法。交流生成：方法一：把小数改写成百分数，再比较。方法二：把百分数改写成小数，再比较。引导学生理解：（1）把小数改写成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。（2）把百分数改写成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。说说把百分数改写成小数与把小数改写成百分数又什么不同。引导：可以根据小数找到相对应的百分数；也可以根据百分数找到对应的小数。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。【教后反思】百分数与小数的互化（二）教学内容六(上)第87页例3，试一试，练一练，练习十四16-20题。课型新授施教日期 年 月 日星期教学目标1.使学生理解和掌握百分数与分数互化的方法，并能正确地进行百分数和分数的互化，培养学生的归纳总结能力。2利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间的联系和区别。3通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。教学重、难点重点：探索、发现百分数与分数的互化方法。难点：把不能化成有限小数的分数化成百分数。教学资源学情分析：学生通过前面的学习已理解了百分数的意义，在五年级时已掌握了分数与小数的互化方法。这些已有的经验是本课的学习基础。教材分析：例3主要教学把分数改写成百分数的方法。因学生已经掌握了分数改写成小数，再改写成百分数，教材直接提出“你会用百分数表示表中的分数吗？”让学生自主发现改写的方法。“练一练”安排了两题，主要是百分数与分数相互改写的练习，有利于学生形成初步的技能。练习十四中安排了五道题，主要时百分数和把百分数化成分数的练习，可以帮助学生巩固改写的方法，形成必要地技能。学程设计导学策略修改调整一、揭示课题（预设1分钟）二、自主学习（预设15分钟）1.自学例3，明确自学要求2.自学导学单：（1）思考：你会用百分数表示表中的分数吗？可以怎样把分数改写成百分数？（2）把分数改写成百分数要注意些什么？（3）除不尽时该怎么办？3.小组交流交流内容（1）可以怎样把分数改写成百分数？（2）把分数改写成百分数要注意些什么？（3）除不尽时该怎么办？三、分层练习（预设14分钟）1专项练习完成“练一练”第1、2题集体交流。2应用练习练习十四第16、17题3针对性练习（1）练习十四第18题。学生独立完成后交流。（2）练习十四第19、20题。学生独立完成后交流。（四）创编练习一个数去掉百分号，这个数就增加了3.96，这个数原来是多少？四、课堂作业（预设10分钟）补充习题提高题：五、家庭作业课课练第88页第一、二题。直接引入：今天我们学习百分数与分数的互化。2.板书课题。先让学生独立思考，尝试探索改写的方法。（1）把分数先改写成分母是100的分数，再改写成百分数。（2）先把分数改写成小数，再改写成百分数。计算时遇到除不尽时，一般保留三位小数。通过交流点评优化方法，第2种方法具有普遍性。所以适用用于所有分数，是把百分数改写成小数的基本方法。要让学生说说改写的方法，根据题中数的特点灵活进行改写。引导：红色方格占方格总数的几分之几、橘色方格相当于红色