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小班教案太阳和月亮 提图片有讲究 在游戏“找朋友”环节中教师提供了过多的与诗歌内容无关的图片容易分散幼儿的注意力使幼儿对色彩鲜艳、形态可爱的动物形象产生兴趣从而无法体验“热闹”与“安静”的意境对小班教案太阳和月亮的更多建议由此我认为这个环节提供的图片应与儿歌内容完全匹配为第二个环节利用图片理解儿歌打好基础 在“创编诗歌”这一环节教师可提供较多的诗歌内容以外的图片让每个幼儿选出自己喜欢的图片排一排、说一说感受创编的乐趣 让幼儿亲身感受 在第一环节第二部分中教师提供橙色背景纸和黑色背景纸随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”鼓励幼儿将小图片送到不同的背景纸上在这里教师的提示剥夺了幼儿的感受和体验幼儿无需倾听音乐只要根据教师的提示将图片贴到相应的背景纸上即可所以我觉得教师应充分挖掘、利用“两段不同风格的音乐”的价值引导幼儿亲身感受并自主选择匹配对象在这一过程中完整地感受诗歌的意境 关于活动准备 可以将诗歌内容制作成有背景音乐的动态的课件这样更能吸引幼儿更能帮助幼儿轻松表达幼教之友对小班教案太阳和月亮的更多建议课件中一个画面可分成左右两部分左边为橙色呈现白天太阳下小动物活动的场景；右边为黑色上有月亮以及小花、小草睡觉的场景播放白天“热闹”的场景时配以欢快明朗的音乐播放夜晚“静悄悄”的场景时配以摇篮曲风格的音乐 原方案中让两种颜色的背景纸和两段不同风格的音乐同时出现看似给了幼儿多种感官的刺激实则会使他们无所适从小班幼儿对颜色的辨别以及对音乐风格的判断能力还比较弱所以多方面的刺激并不能帮助幼儿很好地理解诗歌建议将背景以及音乐隐藏于课件中让幼儿在倾听、欣赏中感受诗歌中“热闹”与“安静”的不同 简洁与准确 我觉得有些活动太复杂反而达不到很好的效果如活动开始环节教师设计了一大段引导语这就不符合小班幼儿注意力不易集中的特点另外将原诗句“太阳出来了小狗醒来了”演变成“小狗是太阳的好朋友”有点牵强不太合适不如直接抽出“太阳”“小狗”的图片并提问：“谁出来了?谁醒来了”这样直奔主题既简洁明了又能让幼儿充分表达 在活动前半部分教师一直强调“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”而诗句是“太阳出来了”“月亮出来了”由于小班幼儿容易混淆所以教师应尽量用诗歌里的词语和句式来表达以给幼儿正确的第一印象 注重体验 原方案虽利用游戏、音乐、图示来表现作品的热闹与安静但各环节之间缺少连贯性与递进性幼儿基本都处于静态的感受中没有自身动态的参与和体验所以对该作品的理解只停留在内容上不可能产生意境体验上的共鸣我觉得教师可创设简单场景把用
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