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语文教案诗经三首 教案示例 第一课时 教学重点了解有关诗经的文学常识结合课文下的注解疏通文字 教学难点对诗中文言词语的理解和掌握 教学过程 一导语 我们中华民族历史悠久文化璀璨特别是在卷帙浩繁的古代文学长河中我们的祖先为后人留下了一笔巨大的诗歌财富屈原、李白、杜甫、白居易、陆游、李清照等等这些伟大诗人的名字几乎已是家喻户晓他们的许多优秀诗句在今天已是脍炙人口饮水思源当我们顺河而上追其源头时便会看到那闪烁着耀眼光辉的起点这起点就是作为我国的第一部诗歌总集的诗经今天就让我们一道来探究一下这源头里的无穷奥秘吧！ 二了解有关诗经的文学常识 （一）引导学生阅读课文前的提示短文以及注释可设计问题帮助学生尽快掌握重点知识： 1.诗经反映的是我国个历史时期的生活 2.既然是诗为何后来又被改称为诗经呢 3.诗经是按照怎样的体例编辑的 教师明确： 1.（略） 2.此乃主要是汉代学者认为诗经为儒家创始人孔子所编辑故将此视为儒家经典因此称其为诗经 3.（略） （二）教师补充介绍： 诗经中普遍运用赋、比、兴的艺术手法（教材第30页练习中对此有解释）下面重点解释“比”和“兴”高中旧教材中曾选用了一首硕鼠便是运用了”比“的手法的非常典型的诗其诗作者将奴隶主喻为大老鼠诗人发出了”硕鼠硕鼠无食我黍三岁贯女莫我肯顾“的愤怒控诉；伐檀中有一句“河水清且涟漪”可将它当作“兴”的使用即作者言黄河之水是“假”控诉剥削者的行径是“真”；另外关雎一诗的开头两句诗更是典型的“兴”作者言“鸟情”为是的言“人情”；再有就是本单元第七课孔雀东南飞一诗中的开篇那两句诗：“孔雀东南飞五里一徘徊”亦是如此 根据对上述解释的理解同学们在学习完氓这首诗后做一做课后练习第二题 三引导学生阅读预习提示了解三首诗的基本内容 （以便于更好地疏通文字） 思考问题： 1.三首诗写的各内容 2.从提示的文字中看你对那首诗更感兴趣为什么 四导读全诗疏通文字 （一）教师范读（或放录音或放多媒体课件） 1.学生给生字注音 2.体会诗的朗读节奏 （二）学生自读并结合课下注解掌握诗中词义 （三）学生分别将三首诗口头译成现代汉语（可分组进行每两至三组负责一首诗的翻译） 五布置作业 1.熟读三首诗掌握诗的内容 2.预习课后练习一、二两题 板书设计 诗经三首 一题解：1.诗经简介：西周初年到春秋中期； 风、雅、颂； 赋、比、兴 2.各诗内容：氓家庭生活； 无衣军旅生活； 静女爱情生活 二分析作品： 第二课时 教学重点本诗的艺术特色和思想内容 教学难点对诗歌艺术特色的理解 教学过程 一检查作业（由解答氓所运用“兴”的手法一题而导入） 二组织学生讨论 如果删去氓的三、四章即“兴”的内容是否会影响本诗的艺术效果和思想性的表达无衣和静女在上述两方面可以为我们提供怎样的帮助 三教师点拨归纳 1.艺术性：氓在第三四章所使用的起兴诗句是在用自然现象对照女主人公的恋爱生活变化而从“其叶沃若”到“其黄而陨”是否恰恰象征着恋爱生活有幸福到痛苦的巨大转变呢由此还可生发出诸
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