高中课外活动总结.doc

高中课外活动总结 课外活动是培养全面发展人才的不可缺少的途径是课堂教学的必要补充是丰富学生精神生活的重要组成部分下面就是小编整理的高中课外活动总结一起来看一下吧 生物实验课外活动是课堂教学的延伸是学生在教师的指导下以在教学过程中和生活实践中的问题为载体利用课余时间创设科学研究的情景和途径引导学生通过实践的感受和体验形成积极探索、主动获取知识的学习态度进而培养学生发现问题、解决问题的能力为学生自主的持续发展创造良好的条件 一、活动课题确立的指导 提出一个问题往往比解决一个问题更重要提出新问题和新的可能性从新的角度看旧的问题都需要有创造性的想象力因此引导学生自主发现问题是解决问题、进行自主的探究并获得体验的重要前提生物实验课外活动的课题可以从以下几个方面确立 1、从好奇心中发现生物实验课外活动是以学生的兴趣和感知为基础的是由学生的动机激励和指引着的过程也就是在活动现象的后面体现着学生的动机而强烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推动学生进行创造思维的内部动力是创造能力培养的前提和关键因此要善于“积累”学生的好奇为活动的开展提供素材例如：在开展与教材有关的鱼类探究活动之后引发了学生想更多了解的课题有“鱼有条件反射”、“鱼是怎样冬眠”等课题 2、从生活中提炼课题要把课题的确立与学生实际生活密切联系利用生物学知识探索生活实践中遇到的生物问题、社会热点等这也是生物实验课外活动的主要内容之一例如：当学生家中发现老鼠时总是千方百计地消灭可寻找取材方便、用时短的捕鼠方法不是件容易的事尤其是对付幼鼠为了解决问题一些学生形成了“探究捕捉鼠方法”的课题组在老师的指导下从老鼠的生活习性出发他们很快就找到了用糖果“诱鼠入罐”的简单无害的方法 3、在比较中发现将两个或若干个研究对象放在一起必要时放在基于条件相同或相近的环境条件下进行比较从而寻找它们共同具有的本质属性或探求发现它们之间所存在的差异并进而发现造成或引发共性或差异的原因在生物实验课外活动中比较发现法是常用的一种方法例如：以“鱼能在陆上呼吸”为题引导学生观察比较鱼的鳃在水中和陆上的差异进而在探究中形成鳃的形态结构和功能相适应的观点 4、教学疑难点中选择学生学习的过程是主动建构知识的过程学科教学必须强调学生的生活经验和个人体验注重学生的主动实践积极探究和合作交流而开展探究性教学往往在课时上受到限制因此课外活动作为课堂教学的延伸应设法服务于课堂教学可以将教材的重点难点转换为问题形式引导学生进行探究性的课外学习在探究中发现在活动中提高例如：植物茎对水分的输导较容易在课内探究而对有机物输导探究需要较长的时间所以组织“植物茎对有机养料的运输探究”对课堂教学起到了很好的辅助作用 5、从知识拓展上选择要把课堂教学与课外活动有机的结合起来把课内课外都作为是培养学生能力的不可分割的整体课外活动是课堂教学的延伸和补充在巩固和发展学生课堂所获得知识的同时进一步拓展知识和进行探究使教材成为培养学生探究能力的载体例如：在学习“外界条件对植物呼吸的影响”后组织“蔬果保鲜方法”课题探究 6、换角度法不同的学生由于对生活和知识的感受和体验不同往往有着不同的思维方式对某一事物的认识具有不同的观点充分发挥学生的想象力进行多角度的探究活动能够开阔学生的视野让学生的思维、能力不断得到开发、训练让学生养成科学的态度、发散性思维形成良好的创造品格例如“探究影响叶绿素形成的外界条件”等课题 二、生物实验课外活动的组织形式 组织开展生物实验课外活动的形式是丰富多样的应根据学校所在地区环境条件和可能提供的条件选择开展适当形式的课外探究开展 1、集体活动一般在野外自然环境和社会热点问题的探究时以班级集体活动较为适宜视情况还可以分成若干小组尤其是条件充足或实施周期较短的探究活动如气候对校园植物的影响、家乡生物资源的调查等也可以结合学生的野外社会实践活动进行 2、小组活动由于初中学生知识、能力、经验等方面的局限完全自发地、独立开展生物实验课外活动有许多困难因此应坚持积极引导与自愿相结合一般由学生自愿报名参加每周安排二课时的活动量小组人数一般十人左右为宜选出组长在活动中由组长实施组织工作这是开展生物实验活动的主要形式 3、独立探究让每个学生根据自己的体验用自己的思维方法自由地、开放性地去探究去发现去再创造有关的生物学知识的过程独立探究的目的在于让学生在探究过程中学习科学探究的方法从而增强学生的自主意识培养学生的探索精神和创造能力在学生个体独立探究的基础上让学生在小组或班级集体范围内充分展示自己的思维方法及过程相互讨论分析揭示知识规律和解决问题的方法、途径这类课外活动主要适用于已有知识基础上的拓展性探究 三、几种主要的探究方法 1、实验探究法实验探究的目的是引发学生主动探究最大程度地调动学生的学习自主性与创造性引导学生在情感、认知等方面积极投入到学习的全过程中给学生思考的情绪给学生质疑、想象的空间给学生探索、发现的机会实验探究模式一般方法就是：情境创设提出探究问题自主探究合作讨论这是进行生物探究性课外小组活动的主要方法例如：在学习鱼类时以活体实物创设生动形象的情境和条件激发学生的兴趣、情感;在情境中设置“探究鳍在鱼生活中的作用”启发学生学会观察;在实施自主探究中给每一个学生独立思维、探讨问题的时间和空间体现个体学习的多样化培养学生独立探究的能力;在讨论、交流中知道通过无关变量控制的对照实验是获得结果的最科学方法 2网上查阅法网络的信息容量大、速度快、范围广更不受时间、地域、探究材料的限制在学习的方法和途径上都具有开放性要善于运用现代化的手段来开展课外活动电脑网络的普遍运用为搞好生物探究性课外活动创造了有利条件并很好地调动了学生内在的需求例如各类生物资源的调查这种方法既适用于集体性的探究活动也适合学生的独立探究活动 3、参观考察法结合本地资源的实际和学生的社会实践活动将相关的探究课题预先布置给学生使学生在形成探究方案的基础上进行实地的考察活动既能密切知识与实际的联系又能在运用中得到更多发现 四、生物实验课外活动举例分析：“有机养料在茎内的运输途径的实验探究” 1、前期准备提前三周布置学生本节内容重点是阅读“树木的有机养料是通过树皮中的某种