教学活动的课后反思.doc

教学活动的课后反思 关注细节体现教学机智语言活动笨老鼠课后反思 本次幼儿园组织教学比武活动我执教的是小班语言活动笨老鼠反思我所执教的这一活动的全过程我发现我们教师的教学机智实质上就蕴含在分析教材、制作教具、进行执教等每一个环节的每一个细节中教师只有把握好一个个看似简单、平常的细节从小事入手以小见大才能构建理想的课堂 一、解读教材修改故事体现教学机智 “笨老鼠”是一个有趣而幽默的故事故事中的语言简短、有序非常适合小班幼儿理解和学习但是我在分析教材时觉得原故事的表达不太适合小班幼儿的理解故事中的语言也不太适合小班幼儿学习我根据我班幼儿的实际将原故事进行了适当修改使故事中有较多相似的反复句式便于幼儿更好得学习和掌握如：“你的声音太轻我不要你哄！”“你的声音太响我不要你哄！”“你的声音太难听我不要你哄！”（这一句原故事中是“你多凶啊！快走快走！”）另外我还把“你的声音太吵”改成了“你的声音太响”使“响”与前一句的“轻”形成对比不仅使故事内容更加严谨也便于幼儿理解我将本次语言教学活动的重点目标就定位在让幼儿理解故事的基础上鼓励幼儿大胆学说故事中的短句从活动过程中看到我对故事内容的修改是成功的符合幼儿的实际水平 二、制订目标把握角度体现教学机智 在制订本次活动的情感目标时我又认真仔细地研读了教材发现“苯老鼠”这个故事中蕴含着“不要在意讲话声音是否柔和好听而要留意温柔的陷阱小心上当”的教育思想这也是反映老鼠“苯”的实质但这对于小班年龄的幼儿来说比较难以理解而且在这个主题活动中也不必去如此引申因此我将其不作为主要目标在活动中只是一笔带过我选取了故事中“好听的声音才让人喜欢”这一角度作为我设计的这个教学活动的主要情感目标通过故事使幼儿懂得平时要用好听的声音与别人讲话这样才能使别人喜欢 三、准备教具适应幼儿体现教学机智 在深刻理解与把握教材的基础上要为幼儿创设出适合幼儿年龄特征自然而巧妙的情景帮助幼儿理解故事内容引发幼儿的学习兴趣幼儿的心理活动和行为都是无意性的小班幼儿的这个特点更为突出他们具有显著的直觉行动思维特点他们的思维不能离开对事物的直接感知因此我们在制作、准备教具时要考虑幼儿的年龄特点准备直观而形象的教具才能激发幼儿的学习欲望 基于以上认识我为活动布置了一个“老鼠的家”场景故事角色小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猪、猫运用的是布绒玩具小老鼠安静地躺在小床上用一条温馨的被子盖着背景是将黑板布置成透射出月亮、星星的夜景的窗户采用这一情景教学的方式我看到孩子们在活动过程中始终保持着比较兴奋的情绪参加活动的兴趣也很高 四、教案设计精心预设体现教学机智 成功的教学必定离不开精彩的预设虽然我们有时无法预料课堂会生成些什么但我们可以通过预设一些细节预约一些精彩我的活动过程设计有四个环节第一个环节运用故事内容谈话采用直接导入主题的形式第二个环节分段讲述故事理解故事内容这个环节是活动的主要部分每一次分段讲述后通过提问引导幼儿理解和学习故事中我预设的让幼儿学习的内容每次提问的问题我都采用相同的模式：“老鼠妈妈去请了谁呢*哄鼠宝宝睡觉的鼠宝宝喜欢*的声音它是说的”相似的问题不同的内容有助于幼儿把握故事内容的重点就象一根线把故事给串起来不仅有助于幼儿理解故事更有助于幼儿扎实的学习故事中的对话接下来教师的小结是本次教学活动情感目标的体现“使幼儿懂得平时说话应该要用好听的声音这样人家才会喜欢”由“猫小姐的声音为什么好听”幼儿自由讨论后得出这一结论既自然又巧妙第三个环节既是引出故事题目也是让幼儿初步感受一下故事的有趣因为这一主题思想不列在主要目标中所以我轻描淡写地带给了但也使幼儿简单地了解了一下故事题目“笨老鼠”的意思最后一个环节师幼完整讲述故事在老师的引领下给幼儿一个完整故事的印象 五、执教过程捕捉细节体现教学机智 教学活动是个动态变化的过程它不可能完全按教学预设进行的执教老师必须要机智、灵活地把握好每一个活动细节善于发现、捕捉有价值的细节进行有效的引导虽然活动后有的老师反映我的活动组织的还是比较成功的但我自己觉得我的教学机智还不够有的细节我没有很好得把握和关注到如当我讲述第一段故事后提问时第一个回答的小朋友答非所问可能是他还没有听清楚故事内容这时我应该再将故事讲一遍可我没有讲就请其他小朋友回答了虽然从其他小朋友的回答中看出大多数小朋友听清楚了故事但我也应该关注个别反应比较慢的孩子 再如故事中有一个词“蹦来蹦去”我的教案预设中不准备让幼儿学习可在活动中有个能干的小朋友运用得很好我应该马上接过孩子的“球”引导大家一起学习可我当场没有意识到这是一个很好的教育契机没有珍视这一教育细节可惜地失去了一次教育机会 本次教学比武活动让我深刻地认识到我们教师的教学机智是源于对教材的解读教学目标的制订教具的准备教案的预设教学过程的组织等各种教学环节中的细节的有效组合与利用其原则是“以幼儿的发展为本”关注幼儿把握细节落实理念构建灵动智慧的理想课堂这也是一个永恒的话题需要我以后不断摸索、感悟 科学活动了不起的轮子课后反思 汽车、摩托车、自行车、三轮车都有轮子轱辘轱辘的轮子滚动着、转动着给幼儿惊奇引导幼儿遐想令幼儿着迷让幼儿去观察、去操作、去发现、去主动构建自己的知识经验科学活动了不起的轮子让幼儿既获得了极大的情感满足也积累了丰富的感性经验课前我和孩子们收集了很多有关轮子的图片和实物如：各种各样的汽车图片；玩具汽车、火车；实物：滑板车、自行车、溜冰鞋等等孩子能通过图片及实物认识很多有关轮子的车 本次活动我采用：设置情景引发讨论听听轮子的自述了解轮子的作用探索操作感受体验 一、设置情景引发讨论 活动开始我以自演小乌龟来引起幼儿的兴趣果然孩子们个个都集中注意力看我的表演从而也进入了主题小乌龟很伤心让猜一猜小乌龟为什么不高兴你有什么办法让小乌龟高兴起来轮子会怎样帮助小乌龟这三个问题都需要孩子充分展开想像大胆发表自己的意见教师进一步提出为什么这些车能帮助小乌龟走得快从而进入正题因为有了“轮子”在这过程中不仅让孩子体验对轮子特点及作用的了解也使孩子在情感体验中完成对已有经验的提升和运用 二、听听轮子的自述了解轮子的作用 通过轮子的自述孩子们对轮子的作用有了进一步的了解让孩子们体会到轮子的自豪知道轮子给我们带来了方便轮子是如何来帮助我们的 你们还看见过些东西也有了不起的轮子幼儿的思维相当活跃从教室讲到幼儿园到马路上再到家里充分发挥了想象语言得到了发展 三、探索操作感受体验 根据小班孩子喜欢玩的特点同时也观察到他们对轮子的兴趣因此在最后一个环节我设计了游戏让幼儿进行探索让轮子（圈）滚动起来通过动作体验来感知轮子会滚的特性这些方面既考虑了孩子的年龄的特点也能体现对幼儿探索可能性的考虑基于孩子已有的经验对于帮助小乌龟跑得快、及让轮子滚起来的目标通过玩玩轮子孩子们探索到了轮子的好几种玩法在玩玩中了解了轮子的作用 上好每节课教师都要考虑到每个环节、甚至每个细节如老师的每个提问孩子会出现什么样的回答老师的提问孩子是否能听懂老师的提问是否为了目标而进行的等等让我们的孩子得到更好的发展 音乐活动糖果真好吃课后反思 今天上午我上了一堂音乐活动糖果真好吃我在上课前想让幼儿通过感知巧克力是香香的棒棒糖是长长的糖果是甜甜的然后在唱这首歌曲时能以愉快情绪演唱这首歌曲能想象出糖果真好吃的感觉 我发现幼儿通过闻一闻巧克力的味道看一看棒棒糖的形状尝一尝糖果的味道能感受到糖果香香的气味和甜甜的口感我觉得这里上的还是很好的可是在唱歌时在唱“巧克力香香棒棒糖长长”时幼儿不能很好的唱对这一句歌词的旋律 刚刚我思考了一下为什么这一句会幼儿会唱不好呢我发现可能我在示范时没有考虑到这句歌词对幼儿有难度应该在示范时要着重示范让幼儿演唱时可以在这句演唱时着重演唱或是幼儿第二次演唱时给幼儿提要求给幼儿再范唱一遍这样幼儿才能对这句歌词才能又理解又唱的完整 我觉得下次再上音乐课事应该要给幼儿在演唱歌曲时提要求和对幼儿可能会觉得难唱的部分做一下更充分的准备 语言活动啊呜啊呜吃得香课后评析 在这个秋高气爽的日子里我们来到了鱼圻塘这个美丽的新园舍聆听了两个精彩的教学活动许老师执教的语言活动啊呜啊呜吃得香和顾老师执教的科学活动好朋友夹心饼干 许老师选用的语言活动啊呜啊呜吃得香主要是针对刚入园的幼儿进入集体生活对家人还有强烈的依赖心理平时在家里衣食都是大人包办儿歌啊呜啊呜吃得香短小、简单表现了各种动物自主独立的心理并借助学说“啊呜啊呜吃得香”这句话鼓励幼儿在园在家都能自己吃饭养成独立进餐的良好习惯 活动从教师带领孩子念到孩子看图集体念再到分角色自己念共三个环节环节安排由易而难层层递近过度自然整个活动教师教态亲切、自然肢体动作丰富始终牵引着孩子的注意力孩子学习积极、主动课堂气氛活跃在边念儿歌边做动作的过程中孩子逐步懂得了要养成独立进餐的好习惯活动的最后一个环节角色表演把整个活动推向了高潮许老师请几位小朋友扮演儿歌中的小动物然后念儿歌念到某小动物时请扮演该小动物的小朋友去篮子里找相应的食物在第二组小朋友表演时“小兔”没根据儿歌中的句子拿萝卜拿了鱼“小猫”却拿了萝卜许老师马上说：“小兔觉得一直吃蔬菜不好要吃点荤的小猫也认为一直吃荤的不好要吃点蔬菜荤菜蔬菜搭配着吃营养才均衡我们小朋友也要向小动物学习”孩子的一个小小失误却给老师带来了一个很好的随机教育机会由此也可以看出许老师有着很好的课堂应变能力这也是我要学习的地方 今天的鱼幼之行让我看到了执教老师的课堂智慧也让我感受到了鱼幼小朋友的聪明可爱 小班教研组绘本研讨活动小黄鸡和小黑鸡课后反思 这是一个定于10月份的小班绘本教学活动小黄鸡和小黑鸡小班幼儿刚从温馨的家庭中走出来踏入幼儿园大门他们需要逐步适应集体生活需要学习与人交往因而在小班初期有意识地帮助幼儿学习与人交往学习和同伴友好相处是非常重要的小黄鸡和小黑鸡是一个充满浓浓友情的讲述着同伴间相互友爱的故事是很适合小班幼儿阅读能有助与幼儿学习与同伴交往学习关心关爱他人同时该故事画面生动形象图片表现力强有利于幼儿观察画面积累阅读经验提高阅读能力但无论说选择绘本作为教学内容对我的确是种挑战 我一共试教了三次第一次我选择在小三班这个班级的孩子思维活跃语言表达能力也很不错可是很不凑巧断电多媒体没法使用图书正好其她老师借去了我们就只用了笔记本电脑上课可能是屏幕太小了吧导致孩子们观察画面不够清楚所以整个活动不是最理想幸亏这个班级部分孩子够机灵够大胆听的够仔细有碰到看不清楚的地方她们会主动跑到前面来观察所以整个活动下来能够初步达到教学目标但没有预期的理想 第二次我选择在小二班小二班的孩子和小一班的孩子有点相似聪明可爱、特别天真！这次我只选择用了一本大图书我想如果配上小图书的话可能效果会更好孩子们很投入部分孩子语言表达能力教好并且他们特喜欢角色表演仿佛自己就是图书里的主人公小黄鸡和小黑鸡他们也能够简单的复述故事但是在关注细节方面还非常欠缺可能是我引导的不够的缘故吧 经过小班教研组老师两次研讨大家献计献策我再次调整了教案这次我和自己班的孩子们一起进行绘本活动小黄鸡和小黑鸡此次活动主要是运用了多媒体通过多媒体教学把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上使图象更加清晰、清楚内容显示想象逼真引起孩子们的兴趣 整个活动我始终以幼儿的生活经验为依托努力调动幼儿的说的欲望和想象力引导幼儿主动地说使孩子们发展了思维提高了语言表达能力说话习惯也得到了培养这次活动我还特别重视我班孩子的自主性力求让孩子们通过自己的观察、发现充分的表达和表现在活动过程中我注重激发幼儿主动参与活动的热情让孩子们进行多次角色表演孩子们玩的很开心整个活动也充满了童趣但是我结合平湖市第四次主题式研训活动看自己的绘本教学活动真是小巫见大巫差远了她们那个绘本教学活动真叫精彩 老师和孩子们把个绘本教学活动演绎的淋漓尽致让我佩服的拍手叫好更是让我看到了我在绘本教学中存在的不足之处我发现我班孩子们虽然能够在我的引导下能够进行主动的讲述但讲述的面还不够广不象我那天听的课孩子们个个踊跃发言争先恐后的要把自己的观点表达出来并且还是和别人的观点不一样的而我班孩子也许是我的引导语言还不够精准部分孩子主动参与性还有待于激发在班级常规的培养上还需加强（如良好的倾听习惯、举手发言的常规等） 通过那天的听课我还发现在绘本教学中选取经典画面的呈现相当重要教师一定要关注文本关注孩子关注细节我想不管是我们幼儿园刚刚有点起色的纸趣艺术还是刚刚有点起步的绘本教学相信在园领导的正确领导下在大家的共同努力下我们的孩子一定会成长快乐！ 语言活动香香的被子课后反思 我们小班组正进行着行为跟进式活动其中我执教了语言活动香香的被子现在我就说一说我的执教情况和执教体会这个活动选至我们“冬天来了”这个主题活动中的一节课我的活动目标有两个方面： 1、倾听故事学说故事中角色的对话 2、了解太阳的好处喜欢在阳光下活动 在开始导入部分第一次我选用了第三人称“小猪”让它来引出故事第二环节我安排的是出示挂图让幼儿理解故事内容在出示挂图时我没有让幼儿仔细看图只顾自己讲述故事幼儿的兴趣就不是很浓导致幼儿对于故事的理解不是很透对于引出学说故事中角色的对话铺垫的也不是很明显第三环节是完整欣赏故事由于幼儿对故事的理解不透在这一环节角色的对话幼儿就很难完整的说这句话了最后我是用了一个角色表演幼儿自由选小动物练习故事中的对话孩子们对于小动物很感兴趣但是不能完整的说故事中的话孩子的注意了就转移到了动物的图上整节课在重点练习故事中角色的对话体现的不是很明显进过组内的老师分析、交流、指导第二次就变成了导入部分我利用幼儿的已有经验来提问“冬天了太阳出来了我们小朋友都去晒太阳了小动物们去干什么了呢”引出故事第二环节我先出示图(1)让幼儿先自由观察发现小动物们都在干什么再有老师讲述故事依次来出示其它图片第三环节是教师完整讲述故事练习故事中角色的对话第四是角色表演 图片的出示再通过故事的讲解对于故事的理解十分容易在第一次试教时重点的不突出对于故事的不理解孩子在练习角色表演时对话就不是说的很好第二次把图片出示先让幼儿观察再讲述幼儿对于故事的理解就吃得透点对于动物的对话就做好了铺垫把幼儿的积极性调动起来一个有生活来的故事再有故事回到生活把活动升华让幼儿的经验也有所提升 我们教研组内的研课活动提高了我的自我反思的能力让组内全体教师相互交流教学活动中的经验反思自己的教育教学行为提高了教师的课堂教学能力提升教师的专业素质 抢凳子活动反思 “抢凳子”活动早在10多年以前我在上学前班时也会做得游戏今天再次让我的孩子们去做时依然是那么的好玩、逗乐和开心 几个小朋友围在少于他们总人数的凳子面前不停地走动当老师节奏拍