九年级语文上册 第24课《出师表》教学课件 新人教版.ppt

出师表,诸葛亮,教学目标,知识与能力：1引导学生通过反复诵读，读准字音、了解内容大意。2引导学生通过阅读，提取关键语句，理清文章思路。3引导学生体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情，体会“表”这种文体的抒情色彩。过程与方法：1讲解背景和疏通文意结合。2反复诵读。3设置关键问题，小组合作探究。情感态度与价值观：通过分析文章词句及背景知识，理解诸葛亮在出师表中流露出的矛盾艰难之感，从而理解他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神,教学重难点,教学重点：1反复诵读，积累文言字词，了解文章内容。2体会作者恳切的言辞所表达的真挚厚重的感情。教学难点：分析文章词句，理解诸葛亮的“难”，从而理解他的“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。,字词学习,读准重点文言词语的读音，并在书中标注：裨（b）补阙（qu）漏性行（xng）淑均行（hng）阵和睦庶竭驽钝（shjindn）以彰（zhng）其咎（ji）陟（zh）罚臧否（zngp）崩殂（c）侍（sh）卫咨诹（zu）郭攸（yu）之费祎（y夙（s）夜,情境导入,今天我们来学习出师表，在预习这篇课文时，同学们提出疑问：为什么诸葛亮在表文结尾说“今当远离，临表涕零，不知所言？”今天我们就围绕这个句子来展开理解。,感知学习,今当远离，临表涕零，不知所言。,思考：1诸葛亮到底言说了些什么？2为什么写到最后他会临表涕零，这是一种怎样的情感？,感知学习,宜开张圣听,昭平明之理,宫中之事，悉以咨之,营中之事，悉以咨之,亲贤臣，远小人,所言之事,了解文体,“表”的文体,章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。文心雕龙章表,“表”的主要作用：表达臣子对君主的忠诚和希望。,出师难,内容探究,为什么诸葛亮写到最后会临表涕零，这是一种怎样的情感？,先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。,背景资料,公元207年，刘备“三顾茅庐”。公元220年，曹丕建魏；公元221年，刘备建汉；公元222年，孙权建吴。三国鼎立局面形成。公元222年刘备败逃白帝城，“白帝”托孤。当时三国形势：益州豪强及南方夷族叛乱。魏国控制黄河流域，政治、军事、经济上占有明显优势。吴国控制着长江中下游地区，经济力量比较雄厚。,出师难,诸葛亮为什么一定要出师北伐？,白帝托孤,内容探究,故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。,刘备：今日病已危笃，不得不请丞相托以大事也。,刘备：朕本待与卿等同灭曹贼，共扶汉室，不幸与卿等中道而别也。,刘备：君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。诸葛亮：臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。,刘备（对刘禅）：汝与丞相从事，事之如父。,内容探究,了解刘禅为人,劝谏难,富于春秋，朱紫难辨。诸葛亮评刘禅,司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”三国志蜀书后主传,武侯在国，目睹后主听用嬖昵（bn）小人，或难于进言，或言之不省，借出师时叮咛痛切言之，明白剀切中，百转千回，尽去离骚幽隐诡幻之迹而得其情。丘维屏（清）,劝谏难,出师表对后世的影响,绍兴戊午秋八月望前，过南阳，谒武侯祠，遇雨，遂宿于祠内。更深秉烛，细观壁间昔贤所赞先生文祠、诗赋及祠前石刻二表，不觉泪下如雨。是夜，竟不成眠，坐以待旦。道士献茶毕，出纸索字，挥涕走笔，不计工拙，稍舒胸中抑郁耳。岳飞并识。岳飞书于出师表之后的“跋”,出师表对后世的影响,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先