在线学习网站调研报告

1 / 16 在线学习网站调研报告 大学生网络使用状况调查报告 系别：政法与传媒系 专业：广播电视新闻学 班级：广电 102 姓名：任梦晓 学号： 201602024210 大学生网络使用状况调查报告 一、调查背景 网络缩小了人与人之间的距离，使交流越来越便利，网络正广泛深入地渗透到人们工作和生活的各个方面，日益改变着我们的生活方式、学习及工作方式。大学生作为信息时代最活跃的人群，已经成为网络使用的主要用户。一方面，大学生通过网络接触到前所未有的广阔空 间，能更加有效和广泛地获取信息、学习知识、交流情感和了解社会；另一方面，网络空间又以令人眩晕的色彩诱惑着涉世不深的学生，使得部分学生遭遇到一定的迷茫。对于上述有关的问题和出现的情况，为有效的开展网络服务、加强网络服务管理、促进大学生全面发展提供坚实的基础。为了解大学生网络使用情况，促进网络设施与服务的改善、探讨加强网络服务管理方法，促进大学生积极理智地使用网络。同时也就对于大学生使用网络该注意什么进行分析，并对提高大学生上网的效率提出有关的见解。因此，我希望通过科学客观的方法对大学生上网情况进行系统的调查， 得到一定的数据进行分析，并提出相关的对策。 2 / 16 二、调查内容 调查方式： 2016 年 4 月 22 号到 29 号对中原工学院信息商务学院的学生采用问卷调查法进行调查，为保证全面了解各类学生情况，避免由于抽样误差形成特殊样本群，本次调查采用随机抽样方法，抽样总体为中原工学院信息商务学院本科生，抽样框为按顺序排列的中 原工学院信息商务学院本科学生宿舍寝室号序列。具体抽样过程是：首先对本院校的宿舍楼进行抽样，抽出五号、十四号宿舍楼。在每个宿舍楼，基本上按 25%比例随机抽取具体寝室号 ，然后选择第一个开门的同学或离进门最近的一位同学进行调查。此次调查共发放问卷 120 份，收回 115 份。 调查结果分析 1、对上网的时间及方式 从调查结果上看： 75%的同学有过逃课或者通宵上网的经历 ,98%以上的同学在一周内至少要接触一次网络，上网的地点不统一，网吧、宿舍、家里都是同学们上网的地方，其比例分别为： 32%、 66%、 2%。其比例如图所示： 2、上网的目的及上网做什么 上网时从调查的情况看， 88%的同学上网时没有任何目的，因为上网之前没做任何计划，纯属消磨时间和发 泄对社会的不满等， 12%的同学接触网络则是为了自己的学习需要。少部分同学通过网络游戏来刺激自己，在虚拟的网络中3 / 16 实现自己的“人生”。其比例如图所示： 3、上网对身体的影响及看法 从调查情况看：接近七成的同学认为上网主要影响心理，接近八成的同学认为对身体没有伤害， 45%的同学知道上网有害健康，但是还是坚持上网，原因是他们认为这种伤害对身体或者本身来说无所谓，是值得的。少数同学意识到上网会对学习有一定的影响。其比例如图所示 : 4、上网的花费来源 从调查情况看：同 学们上网的花费来源是很明确的自给，省吃俭用的很少了，还有极个别的同学的上网花费还在像父母索取，少部分同学上网花费来源不明确。其比例如图所示： 5、对互联网信息的看法和减少上网或停止上网的态度： 从调查结果看，互联网的信息有好必定也有害， 45%的同学认为互联网是 很有必要存在，因为互联网可以提供很多信息便于及时的查找， 55%的同学认为好与害是看自己上网时作何选择，如果减少上网或停止上网，超过 90%的同学表示无法生存或感觉生活会很无聊。其比例如图所示： 三、存在的问题及 对策 存在问题 4 / 16 1、长期的上网，不但觉得眼睛发酸，而且有时会感觉眼睛模糊，看东西不清楚，影响视力。 2、电脑有一定的辐射源，这些辐射源直接会影响到我们身体的内分 对当前我校区大学生利用网络课程 进行自主学习的调查报告 前言 研究背景：随着互联网技术向宽带和多媒体方向发展，网络在教育领域中的应用日益广泛。各种网络资源和网络教学形式纷纷涌现，极大地推动了网络教学的发展。网络课程作为一种重要的教学资源，是网络教学顺利开展的基本前提和条件。近年来，随“新世纪网络课程建设工程”的启动和实施，以及最近几次教育部组织的大型网络课程质量认证活动，全国各大高等院校和网络教育学院都如火如荼地开展网络课程的建设和实施。这是解决教育力量不足与招生规模扩大之间的矛盾的一项措施，同时为大学生和其他的学习者提供了一条重要的自主学习的途径。随着时代的改变，会利用网络课程获取学习资源，进行自主学习应该成当代大学生必需的技能。然而实际情况却是，大学生对网络课程的使用仍处于一个低水平的层面上，这一方面大学生未能在网络课程学习中获取较大的利益，另一方面造成了网络 课程资源的浪费。网络课程利用低效状况得不到改善，高校在网络课5 / 16 程建设中投入的大量的人力、财力就得不到应有的回报，这样，建设网络课程的建设就没有多大的意义。 因此，很多专家学者已经关注这方面的情况并进行了研究，以寻找出造成网络课程使用情况不佳的原因。 我们珠海校区已投入了大量的人力和财力，经过多年的建设，现有的网络课程有： 1. 暨南大学网络教学应用平台 为全校师生提供了一个课后的教学环境和学习空间，使教师能利用网络进行授课、答疑、作业批改等一系列辅助教学活动，学 生能利用网络自主选择性的学习，并通过师生、生生之间在线互动，共同解决学习疑难问题，提高教学质量。网站地址为： 2.暨南大学教学资源中心 目前我校教学资源中心有资源 29386 个，包括了全校各个学院的多媒体电子 教案、网络课程、专题学习网站、学科资源库、网络课件、视频、音频、动画等多媒体素材。该资源中心正在不断更新完善中。 3暨南大学精品课程网站 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。我校共有 49 门各级精品课程网站，其中国家级精品课程门，省级 精品课程 16 门。 6 / 16 4暨南大学教育技术“创新工程”项目网站 教育技术“创新工程”是指在 XX-XX 年三年间，大力拓展我校各学科、专业，特别是重点学科、名牌专业的数字化学习资源，促进精品课程、名师名课的建设，为培养创新人才服务。 从以上情况来看，我校的网络课程已达到一定的规模，我们的大学生利用网络平台进行自主学习的作用程度如何及影响因素又有哪些？了解这些情况，有针对性地去加强管理，发挥应有的作用是非常有必要，也是迫在眉睫的。 研究方法：本研究采用的研究方法主要是 问卷调查法，同时辅以文献研究法，个别访谈法 ，走访法，亲临实践法。 问卷调查数据分析 、基本信息 为了进一步了解暨南大学珠海校区在校大学生利用网络课程进行自主学习的情况促进大学生了解网络课程的相关资源，我们编制了利用网络课程进行自主学习情况调查表，并对全校区中的 16 个专业中所有年级的学生进行问卷调查。此次共发放问卷 350 份，有效问卷 343 份，无效问卷 7 份， 98% 。有效问卷中，根据文理科分，理科 142 份，文科 201 份；根据性别分，男生 161 份，女生 182 份，根据招生 来源分，内招生 264 份，外招生 79 份。此次问卷我们7 / 16 委托各班班干部代以发放，我们研究小组各成员全程跟进，数据准确，可信度高。另外我们还随机对一些同学进行面访，得到的意见与建议我们将在下问提及。 在 343 名被调查同学中， 42%的内招生表示访问过网络课程网站，而外招生仅有 25%的同学访问过网络课程网站，这说明暨南大学珠海校区的学生利用网络 课程 9 位外招生访问过课程网络进行自主学习的情况不容乐观，而外招生的情况更加严峻。 对于不同的年级的学生，访问网络课程网站的学生比例如下表所示： 大一到大四各年级访问网络课程网站的学生比例分别为 17%、 39%， 54%、 62%。可以看到，随着在校时间增长和对课程知识学习的深入，学生利用网络课程进行学习的比例逐渐增大。 对于文科学生和理科学生，两者访问网络课程的比例如下表所示： 受访的理科学生中 58%的人表示访问过网络课程，而文科学生中只有仅仅的 21%的人访问过网络课程，远远低于理科的学生。这可能是文科学生和理科学生学习模式不同的结果，理科学生相比文科学生更倾向网络学习，不过，文科和理科的网络课程网站资源的数量也许对这 个差别有一定的影响。以下是不同学科本科国家精品课程在近几年的数量8 / 16 对比图： 么 超过 60%的学生使用电脑的目的是娱乐，只有 20%左右的学生使用电脑的主要目的是学习，由此可见，大部分学生并没有合理的使用电脑，他们利用网络课程进行学习的情况很有可能也是非常的不理想。 我们也比较了经常访问网络课程的同学和没有访问过网络课程的同学的使用电脑的主要目的方面的数据，发现经常访问网络课程的同学的比例在学习、工作两方面分别比没有访问过网络课程的同学高 7%、 6%,而在娱乐方面减少了13%。由 此看来，同学们使用电脑的目的与他们访问网络课程的倾向存在着相关联，或者说他们对学习的态度对他们访问网络课程的概率有影响，但是两者之间并没有很紧密的关系，他们访问网络课程的概率并不完全有自己本身决定，外界条件的引导应该很大程度影响了他们会不会访问网络课程。 对于经常访问网络课程和没有访问过网络课程多成绩有没有影响，我们以内招生为例，得出以下的图表 经常访问网络课程的同学中，自认为成绩优秀、良好的同学的比例都比没有访问过的高，而自认成绩不好的则相比低很多。看来经常访问网络课程对学习成 关于大学生利用互联网学习的基本状况 9 / 16 调查目的及计划： 1.调查目的：当今社会是互联网 的时代，如果一个人拒绝网络他将被社会抛弃。现在的网络已经容纳了足够多的资源，而且利用互联网可以拥有很多的方便，所以利用互联网学习已经逐渐成为当今获取知识的主流方式，大学生作为社会的下一代接班人，不仅需要掌握丰富的知识，更加需要学会运用，这些都可以借助网络。当今网络学习变得越来越重要，了解大学生关于网络学习的实际情况也不容忽视。通过调查可以了解当代大学生对网络学习的看法以及透析大学生生活实践情况，从而结合马克思主义哲学分析大学生学习所存在的问题以及提出解决方法，使大学生能矫正自己的学习态度以及掌握重要获取知识 手段。 2.调查计划 : 通过派发问卷进行调查，发放问卷共 100 份，收回有效问卷 100 份。我们调查的对象不能太单一，所以我们把问卷派发到不同的院系，不同专业的学生。问卷中的问题为： 你利用互联网学习的主要途径是：软件； B.微信；C.微博； D.网页； E.其他； F.不使用 你常用的移动互联网接入方式为： A.网络运营商；校园网 你利用互联网学习常用方式有哪些？ A.浏览网页；B.下载视频音频后进行学 习； D.文本； F.其他 10 / 16 你在利用移动互联网 学习时，你主要关注哪些方面的学习资源 ?A.专业课程类； B.语言学习类； C.应用考试类；D.百科知识类； E.生活保健常识类； F.成长健康类； G.新闻资讯类； H.职业技能类； I.其他 你通常会在哪些情况下利用互联网学习： A.在即时需要的时候； B.排队时； C.走路时； D.在地铁或公交上； E.无聊时； F.其他时间 你利用互联网学习的内容是否与自己的专业相关：A.完全是配合专业知识的学习； B.有一定的相关性； C.毫无相关 你利用互联网学习的频率为 :A.每天； B.每周； C.每月 你觉得自己利用互联网学习的效果如何： A.效果很好，值得宣扬和普及； B.效果一般，偶尔使用； C.没有效果 你认为制约你利用互联网学习的因素有哪些： A.网上资源杂乱； B.网速慢； C.上网费用高； D.太占用时间； E.认为效果不好；F.移动设备不满足条件 你认为利用互联网学习应该注意些什么？请你给我们提出几条应对措施。 你认为利用互联网学习会不会成为11 / 16 未来学习的主流方式？如果你认为会，那我们现在应该做好哪些准备？ 调查过程及基本情况： 考虑到结果的统一性，我们决定把我们的调查范围扩大到全校。我们从全校的各个院系中随机选取五个系，再分别选取其中两个专业，两个专业由一个成员调查。所以我们选取的十个专业中就各有 10 份调查问卷，总共 100 份调查问卷。虽然我们调查中间也遇到过不少曲折 :比如别人不接受我们的调查，丢给我们嫌弃的眼神使我们很难受，也有不认真答题的，让那份问卷只能作废。只不过最后我们还是收回了 100 份有效问卷。 调查结果： 软件 68%； B.微信 24%； C.微博 12%； D.网页 29%；E.其他 21%； F.不使用 8% A.网络运营商 49%；校园网 51% A.浏览网页 73%； B.下载视频音频后进行学习 68%； %； D.文本 39%； F.其他 2% A.专业课程类 67%； B.语言学习类 48%； C.应用考试类 46%； D.百科知识类 20%； E.生活保健常识类 10%； F.成长健康类 10%； G.新闻资讯类 20%； H.职业技能类 11%； I.其他 5% A.在即时需要的时候 58%； B.排队时 6%； C.走路时2%； D.在地铁或公交上 5%； E.无聊时 28%； F.其他时 间 1% 12 / 16 A.完全是配合专业知识的学习 28%； B.有一定的相关性 60%； C.毫无相关 12% A.每天 70%； B.每周 30%； C.每月 0 A.效果很好，值得宣扬和普及 70%； B.效果一般，偶尔使用 30%； C.没有效果 0 A.网上资源杂乱 40%； B.网速慢 56%； C.上网费用高5%； D.太占用时间 10%； E.认为效果不好 2%； F.移动设备不满足条件 2%对于在利用互联网学习时应该注意些什么 ?很多人认为认为我们应该注意垃圾信息不相关信息的打扰以及诱惑 。这个问题我们主要要从自身角度着手，提升自己的抗诱惑能力，有坚持学习的毅力。 对于你认为利用互联网学习会不会成为未来学习的主流方式？如果你认为会，那我们现在应该做好哪些准备？这个问题，超过百分之九十的人认为会成为主流，最主要的准备就是我们应该学会怎么使用互联网，跟着社会的潮流走，不要新时代的文盲。我们从互联网中受益，也应该对在互联网中遇到别人的提问多多解答。 调查结果分析与建议： 我们在调查大学生利用互联网学习的同时，发现很多共存的问题。比如在即时需要的时候的时候学习的比重 较大，说明现在大学生中普遍存在不自主学习的不好作风。在13 / 16 这样的情况下学习的效果并不是很好，也许只是即时需要并不作为自己需要掌握的知识。同时存在一个较严重的问题，但是仅凭学生个人能力却无能为力。有很多人认为网络学习的效果很好，但是在我们调查问卷中认为学校网速慢严重限制了他们的网络学习占到 56%的比重，认为网上资源杂乱的比重也高达 40%，这些客观存在的问题都大大限制了大学生利用互联网学习，但是这些问题只能依靠学校，科技公司乃至国家。有个最为严重的问题就是大学生的自制力较差，之所以把这个问题列为最严重的问题，是因为 它是主观的，大学生可以克服的，最为制约上网学习的。 对于这些症状，我们列出了如下对策： 1.要端正上网的态度。 虽然大部分同学上网是为了获取信息，进行网上写作等。但也有那么一部分同学，上网消磨时间，这种态度是需改正的。 上网时间要适度，否则会影响自己休息。要理性看待上网，树立良好的道德观和人生观。应合理利用网络资源，进行有意义的学习交流活动。比如我们可以利用空余时间学一些编程设计，练习制作一些网页。千万不要沉溺于网络游戏。否则，将可能一无所获。 2、搭建网络 教学交互平台 通过搭建互动的网络学习平台，提供及时、便捷、全面的学习支持服务系统，为大学生的交流互动提供环境和14 / 16 支持。各高校应该通过开设各种专题网站、主题论坛以及在线学习小组等方式，让有共同兴趣爱好的师生畅所欲言，真正发挥网络互动功能，以利于师生之间、同学之间以及与网络媒介之间的互动。 3、发挥教师的网络教学作用 尽管大部分网络学习平台都提供了交流互动工具，但由于缺乏合理的组织和有效指导，导致网络交流工具利用率低，因而也很难从根本上改变网络互动率低的现状。这就需要教师发挥在 网络教学中的作用。通过教师对网络学习活动的组织、过程的调控和管理等活动。 4、进一步提高大学生网络信息辨识力 面对良莠不齐的海量网络信息，大学生虽然具有一定的理性认识，但还是很容易迷失其中。所以，有必要锻炼其信息辨识能力、批判能力、创新能力。这就需要在三个层面进行有针对性的培训：一是对大学生进行动画和网页、多媒体课件制作等技术层面的技能培训 ;二是对大学生进行有目的地搜集、获取信息 ,筛选整 理信息 ,发布信息等知识技能的专题培训 ;三是进行创造性地运用信息的方法和策略的培训 ,从 而提高大学生的信息获取能力和抵抗信息干扰的能力 ,为有效开展网上学习创造条件。 5、整合网络学习资源，建立学科性强、专业化的15 / 16 学习网站 当前大学生网络学习中普遍存在的问题是：网络上有效的学习资源少，需花费较多时间甄别；网络学习资源太分散，整合不够；有深度的专业性网络学习资料较少。相较之下，国外一些知名大学注重实施课程