《公输》教案设计6.doc

公输教案设计6 【教学目标】 德育点：了解墨子通过止楚攻宋实现其政治主张(非攻)的奋斗精神启发学生为实现理想而坚持实践勤学苦练 知识点：了解墨子；积累文言文常用词语；学习本文叙事详略得当论理多用类比的写法 能力点：体会墨子高超的劝说艺术；感知文中的人物形象揣摩人物语言体会人物的思想感情；培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力 【教学重点】 学习本文叙事说理的方法理清文章思路把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤；积累文言知识提高学生的自学能力 【教学难点】 文章第二、三两部分是教学的难点 解决办法：做好课前预习在知识结构中梳理以前学过的知识精心设计复习题做到温故知新指导学生认真研读课文最好利用多媒体手段绘画即按照课文内容绘制画面创设情境让学生从中得到感悟 【课前活动】 分角色朗渎课文仔细体味揣摩语气 【教学方法】 导学法 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 1、导言：有一个成语叫“班门弄斧”其中的“班”指的是鲁班我们知道鲁班是古代有名的能工巧匠同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人他的面前站着一位英勇无畏的外交家他就是春秋战国时期墨家学派的创始人墨子今天我们就学习一篇选自墨子的文章公输 2、作者：（指导学生看课文注释）墨子(约前476前390)姓墨名翟战国初期鲁国人他是一位出身于小生产者阶层的思想家是墨家学派的创始人他主张“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国也爱别人和别国)“尚贤”“尚同”“节用”“节葬”“非乐”等“兼以易别”是他的社会政治思想的核心“非攻”是其具体行动纲领他认为只要大家“兼相爱交相利”社会上就没有强凌弱、贵傲贱、智诈愚和各国之间互相攻伐的现象了他对统治者发动战争带来的祸害以及平常礼俗上的奢侈享乐都进行了尖锐的揭露和批判在用人原则上墨子主张任人唯贤反对任人唯亲主张“官无常贵而民无终贱”他还主张从天子、诸侯国君到各级正长都要“选择天下之贤可者”来充当；而人民则要服从君上做到“一同天下之义”这些主张反映了小生产者要求参与政权的愿望在客观上也起了维护封建统治的作用 墨子是中国战国时期墨家学派的著作总集汉书艺文志记载墨子原有71篇而流传至今的仅15卷53篇佚失18篇学术界一般认为是由墨子的弟子及其后学在不同时期记述编纂而成反映了前期墨家和后期墨家的思想 3、背景：墨子所处的时代各诸侯国掠夺性的战争频繁不已严重破坏生产甚至使下层人民被迫“折骨为炊易子而食”墨子希望解除劳苦大众的苦难这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础当时楚国是大国占有两湖一带广大地区宋国小在今河南商丘一带但处于战略要地楚用公输造器械接连打败了周围几个国家于是准备攻宋墨子听到消息便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋公输写的就是这件事具体地表现了墨子的“非攻”思想 二、整体感知 1、教师范读 2、学生齐读 3、概说文意 这是一篇思想观点鲜明的宣传文章也是一篇逻辑性异常周密的学术文章墨子运用“类比”进行推理明辨是非驳倒对方纵观全文墨子采用了先说服公输盘再说服楚王最后又以实力相较量终于取得止楚攻宋的胜利从中我们不仅能看到墨子思想亡的细致周密也看到了墨子对敌方判断的准确他根据论敌的思想活动步步为营决战决胜因人制宜灵活机动对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠采用“类推”方法有斥责也有劝戒迫其“败阵”；而对“楚王”这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主则采用“类比”方法使他知道如若攻宋定是得不偿失乃是不智之举终于迫使强敌敛手完成了风尘仆仆来楚的任务 三、检查预习 1、正音正字(放映幻灯片) 翟(d)盘(bn)侮(w)郢(yng)见(xin)舆(y)褐(h)犀(x)兕(s)鼋(yun)鼍(tu)鲋(f)姬(pin)诎(q)圉(y)滑(g) 2、根据上下文把下边的句子译成现代汉语注意句中疑问词的用法 （1）夫子何命焉为 先生（有）什么见教呢 （本句中本来没有谓语在翻译时应补充出来“焉为”表示疑问语气） （2）宋何罪之有 宋国有什么罪过呢 （在古汉语中表疑问的疑问代词要提前正确的语序是“宋有何罪”“之”宾语前置的