上峰初级中学课改实施方案.doc

上峰初级中学课改实施方案一、指导思想：为进一步深入课程改革，提高课堂教学效率，学校决定在学习杜郎口中学课堂教学与管理成功经验的基础上，结合我校实际，以“导学案”和“小组合作学习”为载体, 以素质教育理论、新课改理论为指导，激发教师的教科研兴趣和热情，以实施科学管理为保证，以促进教师专业成长为支撑，突出重点，深化研究，解决影响课堂教学效益提高的主要问题，确保教育教学质量稳步提高，促进教师和学生的共同成长与发。二、组织机构：课改实验领导小组组长：陈政平，负责课改全面工作，重点在宣传动员、经费保障、制度把关、课改监管。分管数学组的课改工作。副组长：言明宝；负责课改中的大德育研究和实施、德育与教学的配合问题；分管语文、政治、历史组课改工作。王东；负责培训教师，编写课改学习材料，制定课改实施方案，建立课改相关制度和协调课改实施过程中的问题。分管英语、物理组的课改工作。钱荣勇；负责培训学生，营造与建立班级课改文化，分管地理、生物组的课改工作。组员：蔡巍：负责学生素养培养。葛道新：负责后勤保障。张渊：负责电教设备保障。年级组长：负责本年级的课改，总结本年级的课改经验，交流各年级的经验与教训。教研组长：负责本学科的课改教师培训，组建集体备课小组，在导学案的基础上根据学生的情况按学校课改方案备好任务型预习提纲、任务型展示题目和教学设计。课改领导小组负责制度的审核和通过，在课改实施第一阶段实行周例会制，按实施方案和制度检查进展情况，如课改推行顺利，逐步转变为月汇报制。三、构建模式，优化教学。 着力构建课堂教学新模式，学校确定的教学模式是：“五步四学、自主高效”。“五步”即五个教学步骤：情景导入自主合作讲评点拨测评巩固整理反刍。“四学”即导学、独学、互学、评学。“自主高效”就是追求“高、大、快”：“高”指学生自主程度高，参与度、热情高；“大”指容量大、思维量大、训练量大；“快”指教师快乐，学生快乐。四、基本要求1、课改前培训师资培训：教师和学生（以教师为例） （1）班主任：创设氛围、组建学习小组、指导学生参与教学等等； （2）教师： 理论性培训，如：专题讲座；沙龙活动；专家、教研员、学科带头人、骨干教师与教师指导。 实践性培训，如：教学观摩；听、说、评课；板书、语言表达。 问题研究：老师身边的实际问题。引导教师做好教后记、教学日记、教学观摩笔记，定期交流；教学反思；定期组织教学问题诊断会集中交流，共同探讨等活动。2、课堂教学环节：1）、情景导入2）、自主学习 3）、组内帮扶4）、小组展示5）、教师点拨6）、反馈检测。7）整理反刍3、课堂操作：1）、落实“三主”教师为主导、学生为主体、训练为主线2）、倡导“三自”自主学习、自主探究、自主交流3）、鼓励“三动”动脑、动口、动手4）、实现“三会”学会、会学、会用5）、发展“三维”认知、情感、技能4、课堂评价：由评教师为主变为评学生为主，教师的主要任务是：明向、激情、导法、释疑。1）、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主2）、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主3）、由评课堂的活跃度为主变为评每个学生真正进入学习状态为主4）、由评师生的交流互动(主要是问答)为主变为评学生的交流展示为主5）、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主6）、由评教师的基本功为主变为评学生的基本素质为主五、工作安排;一月份：加强学习，统一思想，提高认识，制定方案。三月份：高效课堂学习培训月，再学习，再研究，再突破，再参观，走出去，请进来。学科带头人，骨干教师率先上好示范课。四月份：高效课堂实践月。每人上研究课、达标课。五月份：高效课堂赛课展示月。各备课组开展赛课活动，推出新秀。六月份：高效课堂总结表彰月。天水市实验小学学校课程实施方案一、指导思想以课改为载体，在学校课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。二、学校课程实施的目标1.学生发展目标：在知识、品质、能力、个性等方面得到和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广阔的空间。2.教师发展目标学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。三、学校课程实施的原则1.人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2.整体性原则学校课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3.发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。4.科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策，边实验边总结，创造性地开展工作。四、学校课程实施的方法措施1.充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。2.充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。3.仔细研究国家基础教育改革指导纲要，保证学校课程开发的方向性与探究性。4.制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划，教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。5.课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。6.学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结果。五、学校课程实施的评价1.成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2.对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。3.各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。4.对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。六、师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。1.走出去参加市内外有关单位组织的培训。2.请进来聘请校外有关师资。3.自学通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。七、资源包的开发满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资