朱自清的春的教案.doc

朱自清的春的教案 春是朱自清散文中的名篇佳作,下面是小编整理的朱自清的春的教案希望对你有帮助 教学目标 1.通过反复、有感情的朗读从而感知文章内容 2.理清文章思路明确五幅春景图感悟作者的思想感情 3.品味语言体会语言的准确性、生动性 第一课时 单元导语 接下来我们将进入新一单元的学习请同学们翻到课本的61页第三单元的导语部分这一单元主要是一些写景诗文这些诗文以优美的语言描绘了大自然的美景那么我们在品读这些优美诗文的时候要注意反复的朗读通过朗读加深对课文的理解从而深入地体会作者传达的微妙情感我们还要揣摩品味那些富有特色的语言积累精彩的语句 一、导入 今天我们先来学习朱自清先生的散文春一提到春我们眼前就仿佛展现出阳光明媚东风荡漾绿满天下的美丽景色就会觉得有无限的生机无穷的力量古往今来很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天同学们一下我们以前学过些有关春的诗词（同学们一起来完成下面的填空） PPT展示： 1野火烧不尽,春风吹又生 2春色满园关不住,一枝红杏出墙来 3春眠不觉晓处处闻啼鸟 4不知细叶谁裁出二月春风似剪刀 5.两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天 以上这些诗句都是取一个景物或两三个景物来学春的容量有限今天我们要学的散文春写的景物可就多了有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来那么春天在朱自清笔下是怎样的呢我们一起来学习首先我们来了解一下作者朱自清大家对他有什么了解 二、作者简介 在学习一篇课文之前要先了解这篇课文的作者我们就请同学来说一说你所了解的朱自清（学生回答PPT展示作者简介） *朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人更是一位有骨气的民主战士1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中朱自清身患重病但他至死也不领取美国的救济粮临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮我们伟大的毛泽东主席曾称赞过他的骨气说：“一身重病宁可饿死不领美国的救济粮”朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节也体现了我们民族的英雄气概 *作为诗人和散文家朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁以语言洗练文笔清丽著称极富有真情实感朱自清以他独特的美文艺术风格为中国现代散文增添了瑰丽的色彩他的比较出名的散文代表作品有：匆匆、背影、春、绿、荷塘月色、桨声灯影里的秦淮河 三、听春 1、现在听课文朗读录音标出段序注意生字词以及朗读的节奏注意以下这些生字词（PPT展示）等一下老师要请同学到黑板上给红色加深的生字词注音 朗润（lng）鸟巢（cho）钻（zun）出婉（wn）转嫩（nn）绿稀疏（sh）眨（zh）眼抖擞（su） 酝（yn）酿（ning）披蓑（su）戴笠（l） 2、解释词语部分同样让学生起来回答课本注释有的让生适当地标记（明确答案之后让生齐读） 四、读春 现在请同学们一起有感情的朗读课文注意读准字音不要读得太快注意停顿大家在朗读的时候找出文中描写了春天的些景物找到了可以圈画出来再次强调读准字音注意停顿（朗读完进行简单的评价） 五、析春 现在给同学们5分钟的时间思考以下3个问题： 1.请你找出文中描写了春天的些景物 （花、草、风、雨、人） 2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题 （师举例：第3段“春草图”学生能回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”） 3.将课文分成三部分并用简洁的语言概括内容 【教学目标】 1、有感情地进行朗读学习本文准确生动的用词体会本文的语言风格 2、学习作者抓住景物特征深入细致多角度观察景物的方法 3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情 【教学辅助】多媒体教学平台 【教学设计】 本文是一篇美文可以向学生提供欣赏的氛围让学生在相应的意境中得到熏陶采用多媒体手段进行画面上的比较和配乐朗读教学方法：采用自主、合作、探究的学习方法 【教学内容及步骤】 课时1 一、导入新课： 当秋叶飘落的时候当白雪纷飞的时候每个人都会在心中渴望春天因为春天带给人温暖带给人希望带给人力量每当春回大地的时候人们往往情不自禁的吟诗作文 你学过些有关“春天”的诗歌呢请大声朗读出来让大家共享好（学生朗读教师解析） 今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文春（出示课题）其中写春天的内容就多了有春草、春花、春风、春雨春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的 作者简介： 朱自清（18981948）字佩弦现代著名诗人散文家学者民主战士江苏省东海县人1920年毕业于北京大学哲学系在大学读书后期受“五四”运动的影响开始写新诗一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期1925年任清华大学教授转而从事散文创作成为现代著名的散文作家1931年留学英国漫游欧洲次年回国仍至清华大学任教授抗战期间在昆明西南联大任教1946年7月著名的民主战士李公朴、闻一多被国x党特务暗杀血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动成为一个坚强的革命民主主义战士1948年他贫病交加但坚决不向反动派屈服该年12月病逝于北平朱自清是文学研究会早期主要成员一生勤奋共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种约二百多万字散文代表作有荷塘月色、背影、绿等 二、整体感知课文内容 1、学生听读课文录音（配乐）并且思考： 读一读写一写 朗润（rn）酝酿（ning）黄晕（yn）宛转（zhun）嘹（lio）亮 水涨（zh?ng）抖擞（dusu）精神应和（h）薄（b）烟黄晕（yn） 捉迷藏（cng）宛转（wnzhu?n）散（s?n）在草丛里嘹（lio）亮 欣欣然：欢欢喜喜的样子赶趟儿：凑热闹 朗润：明亮润泽课文中指山形清晰山色润泽抖擞：振作 酝酿：这里指各种气息在空气里像发酵似的越来越浓 呼朋引伴：呼唤朋友招引伙伴卖弄：有意显示炫耀自己的本领 宛转：形容声音抑扬动听现在写作：婉转嘹亮：声音清脆响亮 黄晕：昏黄不明亮静默：宁静沉默；不发出声音 花枝招展：花枝迎风摆动婀娜多姿比喻女子打扮得十分艳丽 思考：课文分为三个部分 第一部分（1）是盼望春的到来（盼春） 第二部分（27）具体描绘春天到来时自然的不同景物（绘春） 第三部分（810）写的是作者赞美春天（颂春） 教师小结：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到来；然后又用细腻的彩笔描绘春天的美景；最后最后他又满怀喜悦歌颂了春天其中： “盼春”是本文的开端作者满怀期待与喜悦采用拟人化手法描绘春天在“东风”吹拂下姗姗来到人间 “绘春”主要是作者全面而精细地观察和描绘了春天到来时自然景物的变化写得生动有趣 “颂春”是本文的结尾部分以三个比喻揭示春天不可遏制的创造力和无限美好的希望深化题旨归结全文 文章的重点是第二部分“绘春”作者以充满诗意的语言精心选择了最具春天特征的几个具体画面形象描绘了春天的生机勃勃谁来说说共为我们描绘了几幅图画你能分别为它们取个名字 六幅图画： 第2自然段是春归图第3自然段是春草图第4自然段是春花图第5自然段是春风图 第6自然段是春雨图第7自然段是迎春图 点拨：这几幅图画为我们描绘出了浓郁的春色每幅图画作者的观察方法和描写角度都不同但都抓住了它们各自的特点融入另外作者对春天的热爱和赞美之情 【教学目标】 1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语理解词语在文中的含义 2.能流畅地朗读全文理清文章思路 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 4.【教学重、难点及突破】 5.(1)重点 能流畅地朗读全文理清文章思路 (2)难点 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法 【课时安排】2课时 【教学步骤】 第一课时 一、创设情景导入新课 1.导入语： 同学们下面我们先来欣赏一首歌（播放歌曲）好了同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后老师考考你们了：这首歌歌唱了个季节这个季节有怎样的特点如果让你用文章来描写这个季节你会怎样写（学生各抒己见）好同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的春看看他又是怎样描写春天的 2.作者简介 朱自清（18981948）原名朱自华字佩弦江苏扬州人现代散文家、诗人、学者、民主战士1920年北京大学哲学系毕业作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇 春大致写于1928年至1937年朱自清在写此文时已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪在大自然中他发现了美和希望于是欣喜万状写下了著名的散文精品春反映了他对美的追求对光明的向往表达了他对未来的希望流露了积极进取的精神 3.检查预习学习字、词 （1）给下列加点字注音 Ynningliochngsulxshdusucho 酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢 二、整体把握文章 1.配乐范读课文朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握要求学生带着问题听读课文（读时展示几幅春天的图画） 问题：(1)课文围绕“春”写了什么 （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的请同学们划分出来.（3）文章是从些方面来“绘春”展现江南春天特有的景象的 师生互动共同讨论以上问题 (1)课文围绕“春”写了什么 本课作者对春天作了全面、精细的观察抓住了春天的特点准确、生动地描绘出江南春天特有的景象 （2）文章是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的请同学们划分出来. 本课可以分为三个部分： 第一部分：（1）总写盼春表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情 第二部分：（27）具体写绘春把景物和感受结合全面细致地描绘出春景图 第三部分：（810）总写颂春赞美春天点出了春天的特点：新、美、健 （3）文章是从些方面来“绘春”展现江南春天特有的景象的 文中具体描绘了六幅春景图 春醒图自然醒第二自然段 春草图草报春第三自然段 春花图花争春第四自然段 春风图风唱春第五自然段 春雨图雨润春第六自然段 迎春图人迎春第七自然段 三、探究质疑：（第一部分） （1）作者以怎样的心情迎接春天的来到个词明确地告诉我们春天还没有来到 （“盼望着”；“近”） “盼望着盼望着”为什么要连用两个呢 (这样叠用更能表达作者向往春天的急切心情) 探究质疑：（第二部分）春天来了走到了作者的面前作者看到了什么请同学们朗读第二段 （1）看到了山水太阳（可以看出这是对春天的描绘） （2）从这一段开始作者已经开始在描绘春天了既然它已经来到了作者的面前为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢 明确：这一段是对春天的一个整体的描绘为什么会先有一个整体的印象呢因为这是一种视觉的规律假如现在来了一个新同学他就站在门口我们先会看他的什么呢是高是矮是肥是瘦是黑是白等等然后我们才会去看他穿着什么样的衣服什么样的鞋子什么样的发型等等再接下来我们将会看到他衣服的颜色鞋子的颜色甚至是品牌等等 （2）“一切”这个自然段的怎样描写春天的 （3）这段话运用什么修辞手法有什么好处 运用拟人勾勒出春天的生机勃勃 春草图 ：朗读（齐读）思考这段抓住了春草的什么特点来写 （教师明确：嫩、绿、多） （1）把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”体会其表达效果有何不同个好 “钻”和“偷偷”用得好说说好在里 “钻”既表现春草冲破土层的挤劲又用“偷偷地”修饰形容它不知不觉地出现生动地表明