自考精神文化建设研究.doc

自考精神文化建设研究 在自考精神文化建设中幸福原则和道德原则是矛盾的双方作为对立的两方面何者为第一性的问题是自考生需要提前明确的定义问题是将幸福原则作为第一追求还是将道德放在第一位以下是小编J.L为大家分享的关于自考精神文化建设之论文范文 摘要:如今的校园文化内容越来越丰富自考文化逐渐纳入到校园文化的范围同时也是建设中国特色社会主义文化的重要组成部分因此对自考精神文化的建设的探究具有十分重要的现实意义 关键词:自考精神文化;建设;道德 一、自考精神文化建设的基本内容 1.自考精神文化建设的核心内容: 倡导自学成才自考精神文化建设的核心内容是倡导自学成才之所以将它定位自考精神文化核心内容是因为它可以鼓励有理想的社会青年通过参加自学考试来提升自己从而实现自己的人生追求和人生理想并促进自身的全面发展提升自己意志力慢慢将自己培养成对社会更有用处的人才最终服务于人民服务于社会我国的具体国情导致决定人才是否成才的关键因素不仅仅是人才个体还包括成长环境受教育程度家庭氛围和自身的智商问题等这些因素综合起来最终决定了自考生的文化程度但是其中起决定作用的是自考主体的实践行动如果学生自身拥有的条件再好师资再强环境再优自己不努力发愤图强的话也不可能成才 2.自考精神文化建设的目标追求: 自考生和谐人格的形成自考精神文化建设是学生当前最重要的思想道德培养它是为了加强对学生独立和谐人格的培养因此它不仅是着眼于当前更是放眼于未来人格的养成是时间积累和自身努力的结果不同的精神文化下培养的人才也不同自考精神文化追求的是健康和谐同时学生思想是否和谐也是自考文化的建设目标这种和谐人格既是理性与感性的和谐统一、“仁、智、勇”三者的统一、科学理性与人文浪漫的融通 3.自考精神文化建设的最终归宿: 自考生全面而自由的发展教育自考生全面而自由的发展是自考精神文化的最终归宿马克思主义的人本学说告诉我们人是目的不是手段因此高校培养的人才是未来社会的栋梁因此应该更加注重精神文化培养而不能片面强调学生的书面考试成绩前段时间报纸“高分低能”的报道屡见不鲜因此学校教育应以提高学生的综合素质为己任不能片面追求分数的高低更不仅仅利用人的工具性价值全面综合发展是应社会需求而出现包含了许多方面包括认知、实践、反思等能力要素又包括知、情、意等个性要素还包括世界观、人生观、价值观等社会关系要素体现了人的自然属性、社会属性、精神属性的和谐统一自考精神文化所强调的考生的自由发展是指学生可以根据自己的爱好和个人意志选择自己未来的发展方向 二、自考精神文化的构建原则 1.坚持传统文化与时代先进文化的有机结合 自考精神文化的建设需要整合现有的各种文化资源将各类文化要素进行统一的整合协调充分发展多种文化方式建设更加包容协调内容丰富的和谐性文化从更多的层面满足自学考试学生的文化需求多层次文化的发展使如今社会的文化发展越来越丰富形式多样百花齐放社会的发展对人才层次的需求越来越高越来越多的社会人员参加自学考试来提升自己这不仅仅是社会的进步同时也是人们对自我要求越来越高的体现在对待多层次文化得看法方面要实行批判性吸收取其精华去其糟粕将优质文化吸收过来并于自身实际相结合与本国的先进文化有机融合共同促进社会进步 2.工具理性与价值理性的统一 工具合理性与价值合理性最早是由马克斯韦伯提出的它们是合理性行动的两种方式“所谓工具合理性行动是指以能够计算和预测后果为条件来实现目的的行动;价值合理性行动则指主观相信行动具有无条件的、排他的价值而不顾后果如何、条件怎样都要完成的行动工具理性和价值理性是自考精神需要追求的两个方面两方面都占有十分重要的地位首要成分是工具理性在工具理性的基础上继续不断追求价值理性自考学生要不断增加自己追求价值理性的能力并追求生命的最高价值人生有信仰有追求并最终养成自己的对人生的独立思考方式形成社会主义人生关爱情怀社会自考生利用这种工具理性可以知道自己运用正确的方法解决社会上实际出现的问题其次正确的价值理性可以指导自考生如何理解物质追求与精神追求的关系从而正确理解人生的意义实现更加有价值的未来价值将工具理性和价值理性综合起来对学生进行指导使学生的选择和行动更具有针对性避免在人生价值选择上走弯路使自己的人生价值得到升华精神世界得到丰富和满足 3.道德与幸福的和谐统一 在自考精神文化建设中幸福原则和道德原则是矛盾的双方作为对立的两方面何者为第一性的问题是自考生需要提前明确的定义问题是将幸福原则作为第一追求还是将道德放在第一位当今社会人本主义发达追求幸福是每个人都具有的人权虽然自古以来利己主义都是主流但是又时常有新文化新思想的融入另一种情况是将道德作为最终追求道德感是维持社会正常发展的不可或缺的因素他在于对人行为规范的约束方面使人们不会为所欲为单方面强调幸福和单方面强调道德都是不正确的如果单纯强调幸福原则会使考生追求利益问题而忽视自己的社会义务单纯协会求享乐主义忽视社会整体利益相反如果单纯强调道德原则又会压制学生自身的特性将自身的闪光点也一并抹去 参考文献: 1联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存教育世界的今天和明天M.北京:教育科学出版社1996:148192195. 2潘懋元覃红霞.高等教育自学考试制