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拉近距离资源共享促进发展,国培16班第二期简报主编：宝应县泾河镇中心幼儿园贾国珍,网址：,国培计划16班学员列表,指导老师：薛影,我们的口号：拉近距离资源共享促进发展,薛影胡玉莲姜林霞韩福徐媛陆海兰徐寿梅许寿凤胡娟曹宏燕李仪赵凤霞薛媛姜爱萍樊晓花周正霞季萍陆文婷刘章勤李娟娟胥新马志红陈茜孔媛韩艳施春霞沈苏宁刘静朱寿芸陈霞石红陶玲李洁朱国娟李静韩娟娟蒋潇雨顾小燕朱银马小艳高丽丽杨洁王鸿周爱琴鞠媛刘玲朱小妹吕律惠珺阮庆娟朱成群胥先红彭燕苗颖刘春梅王建萍许玉英蒋婷婷王小青朱凤华崔小萍韩婧宦玲玉魏小云孙义芬单丽梦徐颖秋冯文红潘丽华唐春艳陈春苑陈晨曹蓉洪雪张小影李莲陈湘云严华董芹朱志英杨洋王学伟范玲玲赵有燕龚运胡芳芳于霞王越戴忠花蔡冬梅贾国珍陈雅静王慧陈思骏王星朱红芳孙莉张娟娟周佳高能,形似“泾幼”首字母“jy”新芽图片,新芽，生命的延续，生命的轮回，因为，有了芽才有了希望。图片“耕耘”的土壤新芽，形似“泾幼”首字母“jy”，在老师的辛勤培育下正茁壮成长。,课程安排,六个模块计50学时，其中必修30，互动、答疑10学时，作业10学时。模块一：我的网络课堂模块二：师德修养与政策解读模块三：3-6岁儿童学习发展特点及观察、评估模块四：环境创设模块五：幼儿园教育的设计与实施模块六：幼儿教师研修,考核项目及标准：,三、如何【选课】？,进入我的培训任务清单【看课】栏目，您可以在“去选课”中看到课程的名称、所属课程模块、选修/必修类型等信息，可以对自己感兴趣的课程内容进行选择，选择后此门课程会在看课列表中出现。四、如何【看课】？在选课单点击【看课】栏目，或选择“进入学习”进入看课页面进行视频课程学习。,温馨提示:初次学习时，请先在【选课单】中选修课程，否则无法进入【看课】进行学习。,学员操作指导,一、如何进入【个人中心】？登陆研修网（），输入账号密码即可进入个人中心,二、如何查看【学习进度】？学员进入个人中心首页查看任务通知、学习进度，了解培训中的学习任务完成情况。,温馨提示：【课程】在课程页面学习培训课程视频文档资料的时间；【作业】在培训中需要完成的作业，包括课程作业、模块作业、自荐作业；【话题】在培训中发起、参与话题数量；【资源】在培训中上传的资源数；【活动】在培训中参与的活动数；【留言】包含学员发表的课程留言数量，以及在作业内容下的评论数量。,五、如何【退课】？,在我的培训任务【看课】栏目下的课程操作区中进行退课操作，系统提示“退课成功”六、如何【写作业】？进入个人中心，选择【作业】栏目，在【未完成】标签下点击【写作业】进入作业编辑页面。在编辑页面后可查看作业题目及要求。在下方的作业编辑区撰写作业题目和内容，系统提示“作业提交成功”即表示该作业【已完成】。,温馨提示：初次学习时，先在【选课单】中选修课程，【看课】进行学习。课程分阶段推出，在新的课程上线后您需要再次点击【去选课】完成选课才可继续学习。【退课】后会同时删除该课程的学习记录，包括已产生的作业、留言等内容。请您谨慎进行【退课】操作。,七、如何【修改】已完成作业？,进入个人中心【作业】栏目，在【已完成】标签下点击【修改】即可进入作业编辑页面进行修改；修改完成后选择【提交】即可保存修改结果八、学员如何【发布话题】？点击进入任务清单【话题】栏目，您可以在【所有话题】中看到此次培训中所有话题，点击右上方“发布话题”可以发起研讨话题，组织学友讨论。,温馨提示：提交后已被辅导教师评阅后的作业不可【修改】，可联系辅导教师将作业重新评为分退回。,九、如何【自荐】作业？,1进入任务清单【作业】栏目，您可以在【已完成】标签下看到自己已完成的作业，选择其中最满意的一篇，点击自荐：填写【自荐理由】，进行【自我推荐】。十、如何参与【话题】研讨？进入任务清单【话题】栏目，点击某一话题后操作栏“查看”按钮可以查看自己感兴趣的话题并跟帖参与讨论,温馨提示：每位学员只能自我推荐1篇作业；作业一旦自荐成功即不可收回再修改，如需修改，请联系辅导教师退回。,十一、如何上传【资源】？,点击进入任务清单【资源】栏目；点击右上方“上传资源”可以进入资源上传页面，可以将您认为精品的学习资源上传与学友们分享点击“选择资源”可以在本地选择要上传的资源资源选择后需要填写资源信息，填写完成后点击发布即可完成资源上传。十二、学员如何【参与活动】？进入任务清单【活动】栏目，您可以在“所有活动”中看到此次培训中与自己相关的所有活动，点击“查看”可以查看参与自己感兴趣的活动参与后，此活动会出现在“我参与的”活动中,优秀作业选登：,。,我的远程培训工作计划宝应县芦村幼儿园苗颖我有幸参加了幼儿园骨干教师远程国培，觉得要学的东西自然比别人要多，要学习专家的育儿经验也要和骨干老师多沟通交流，吸收更多的教育信息。因此我必须要严格要求自己。幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的学前儿童，他们不仅是儿童知识、智慧的启蒙者，更是儿童情感、意志、个性的塑造者。因为教育问题归根到底是教师问题，教师是优质幼儿教育最主要、最直接的创造者。同时更觉得自己应该在知识、能力以及个性品质等方面有更好得进步，因为这直接关系到儿童身心的健康成长。我认为我以后应该从以下几个方面努力：一、培训目标1、通过培训，加深对课程改革的理解，突破传统的教学思维方式，树立全新的课程理念，增强实施新课程的自觉性和责任感。2、通过培训，能够更好地胜任管理工作，工作中，积极投身教育科研的改革与实践，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。3、进一步提高管理与反思的能力，坚持科教兴园，以科研促教改，以教改促保教质量的提高和自己的专业化成长。4、利用课余的时间读书，并持之以恒，丰富自身知识经验，努力提高自己的师德修养，使自己在投身科研工作中能积累更多理论知识。5、积极组织、参加、投入科研工作。乐于动笔，带领一班人提高教育科研水平。积极投入课程实施的创新工作，力争出成绩，出效果。,6、通过培训努力学习现代信息技术，提高电脑操作水平7、进一步提高自身的审美能力和情趣，主动学习在环境布置这方面的知识经验。8、通过培训对课程标准和新教材的研究、探讨和实施，掌握课程标准，把握新教材，逐步提高实施新课程的能力和水平。9、深化乡土特色教育，创新发展思路与发展路径，丰富与提升乡土品牌特色，形成特色鲜明的农村幼儿园，总结普遍的经验加以推广。二、具体措施、策略：1、保证天天阅读教师的专业成长离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，适应不了教育改革的形势和学生的内在需求，驾驭不了生成性的课堂教学。坚持钻研教材，阅读参考书、专业报刊杂志、学习各种文件，让学习成为一种内需。2、勇于课堂实践成长靠实践去探索总结，课堂是老师实践的最好舞台，认认真真地聆听专家的讲座和每一节课每一次哦互动研讨。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路。3、坚持经常反思教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。坚持每天反思自己的教育教学与管理工作，并坚持发表研讨，学习吸纳新知识。,4、勤于动笔坚持把教学中的得与失写下来，是进一步思考、挖掘、提升的过程。要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，保证质量。5、坚持科研坚持科研先导，起到专业引领作用。以先进的教育理念为指导，直面教育的现实问题，引领教师努力探索教学中各种问题解决的对策，做一个积极的行动研究者。同时做好幼儿园教育科研项工作，以教育科研促进教学质量。6、加强管理基于芦幼发展实际，认真学习、消化专家的精辟理论，继续探索人文化管理模式并针对幼儿园和当前教育阶段一些突出问题，研究探讨、总结反思、提炼推广芦幼管理模式三、我的培训愿景幼儿教育这一职业要求教师在为人处事方面积极活跃，情绪乐观，兴趣广泛，敢于尝试，愿意与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以积极乐观的情绪给孩子以良好的影响。教师个人的情感、意志、个性特征，以及与孩子交往的方式，教育儿童的方法，都会对儿童性格的形成产生潜移默化的影响。充实、丰富的生活内容，快乐的情绪体验，给孩子温馨的爱抚和安全感会使儿童变得活泼开朗，乐观向上；相反，单调得生活刺激，刻板得教育模式，冷漠得环境氛围会使儿童个性难以健康发展。因此，从儿童活力得形象，快乐得个性，大方得仪容去赢得孩子得尊重与喜爱，从而塑造孩子活泼开朗的性格。对于一个教师的成长来说，坚忍不拔，刚强不屈的意志是非常重要的。行百里半九十的人，不可能取得成功；而真正成功者是坚持走完最后十里路的人，我觉得在任何时候都要坚持自己的原则和理想不要放弃。只有不失败、不向挫折弯腰才会取得最后的成功。最后希望自己通过培训，能像大自然怀抱里的花草树木一样，舒展自己的心灵，挖掘自己的潜能，张扬自己的个性，让自己的生命之树蓬勃向上，葱茏繁茂，结出丰硕的果实，绽放出美丽的花朵。,幼儿教师如何实践师德？宝应县泾河镇中心幼儿园贾国珍“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”，是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，教育是与人类社会共存亡的事业。在人类文明史上，教师职业活动历史悠久，教师道德的发展源远流长。在中国，教师职业是社会上最古老的职业之一，教师职业道德很早就存在。在我国数千年的教育实践中，涌现出许多“师范端严，学明德尊”的教育家，比如，孔子最早提出“有教无类”、“因材施教”的主张，提出“学而不厌，诲人不倦”的思想，提出了“以身作则”，“身教重于言教”的道德要求。这些教育理论思想和道德要求，不仅受到弟子们的衷心拥护，而且对后世教师人格的形成也产生深刻影响。那么作为幼儿教师该如何实践师德？一、教师道德应以奉献精神为核心。古往今来，人们总是用诗一样的语言、火一样的热情来赞美教师、歌颂教师。有人说教师是百花园中的园丁，是人类灵魂的工程师，也有人说教师像雨露，滋润着干旱的禾苗；象犁铧，播撒着智慧种子；象春蚕，吐出洁白的千丝；象泥土，无私奉献着养分；象绿叶，衬托着花朵和果实；象蜡烛，燃烧自己，把光明留在人间。那么，人民教师“献身教育”的目的应当是什么呢？用一句简单的话来回答，就是“教书育人”。“教书”，是教师劳动的主要手段；“育人”，则是教师劳动的根本目的。正如苏联教育家马卡连柯所说：“做一个人类灵魂的工程师意味着什么？这意味着培养人。”看一个教师是不是有道德最基础的要求，首先就是要看他是不是热爱自己的职业，能否献身于自己所从事的工作。教师只有立志献身教育、教书育人，才能全面履行各项道德规范，真正做到学而不厌、勇于创新、热爱学生、诲人不倦，关心集体、团结协作、举止文明、为人师表。把自己的一颗爱心奉献给学生，以诲人不倦的精神努力培育英才。,二、教师道德以热爱教育事业为标志，以热爱学生为基础。热爱是献身的情感基础,要求教师用赤诚的心热爱自己的祖国,热爱祖国的教育事业,热爱自己的学生、自己的学校、自己所爱的教师集体。爱，就是奉献，就是给予。爱心就是师德的核心内容!爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。在平时的活动中，我们要努力实践着。对天资聪颖的孩子，要有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，要用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他心灵的窗户。在工作中，教师要努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。我们要和孩子们一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。教师要成为孩子们最要好的朋友和玩伴。用真诚换取孩子们的信任、用爱心呵护他们的成长。捕捉孩子的一举一动、甚至细微的情绪变化，从中发现孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。用真心、真爱、真情去启迪每一颗心灵。师德的范畴除了自爱，更重要的要爱学生。多年来，我一直用我的心灵去感悟教育，感悟教师，感悟师生之情。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教师教育学生的感情基础，是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。因此，我在学生活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。古人云：亲其师，才能信其道。只有激发学生的学习热情，才能实现教育的目标。教学过程中，我努力以真情、真心、真诚教育和影响学生，做学生的良师益友，努力做学生健康成长的指导者和引路,二、教师道德以热爱教育事业为标志，以热爱学生为基础。热爱是献身的情感基础,要求教师用赤诚的心热爱自己的祖国,热爱祖国的教育事业,热爱自己的学生、自己的学校、自己所爱的教师集体。爱，就是奉献，就是给予。爱心就是师德的核心内容!爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。在平时的活动中，我们要努力实践着。对天资聪颖的孩子，要有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，要用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他心灵的窗户。在工作中，教师要努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子活动的支持者、合作者、引导者。我们要和孩子们一起生活、游戏、学习，带领他们走出幼儿园，走向自然，走向社会。教师要成为孩子们最要好的朋友和玩伴。用真诚换取孩子们的信任、用爱心呵护他们的成长。捕捉孩子的一举一动、甚至细微的情绪变化，从中发现孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并根据孩子的个性特点，进行有针对性的教育，从而使孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。用真心、真爱、真情去启迪每一颗心灵。师德的范畴除了自爱，更重要的要爱学生。多年来，我一直用我的心灵去感悟教育，感悟教师，感悟师生之情。“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。师爱是教师教育学生的感情基础，是一种只讲付出、不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。因此，我在学生活动中多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系，向他们无私地奉献出真挚的爱，从他们的一言一行中发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度。古人云：亲其师，才能信其道。只有激发学生的学习热情，才能实现教育的目标。教学过程中，我努力以真情、真心、真诚教育和影响学生，做学生的良师益友，努力做学生健康成长的指导者和引路,人。为了帮助学生养成良好的生活、学习习惯，我从自身做起，以自己无声的行动影响着学生，再配上一些具体的监督措施，收到了较好的效果。热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。“师德”是教书育人的根本，作为教师，首要的师德教师热爱学生。“谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子。”老师要爱护孩子，体贴和关心孩子，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”。这是作为教师顺利开展一切工作的基础，研究幼儿，则是教育取得成功的必要条件。研究幼儿的最好途径，就是通过观察。一是了解家长普遍的文化层次，二是研究幼儿的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），三是了解幼儿的生活环境，掌握哪些是安静的乖宝宝，哪些是特别需要注意的淘气的小顽皮等等。浓厚的职业情感与敬业精神，使我钟爱每一个小朋友。了解幼儿的内心，走进他们的内心世界，是我始终如一的追求。每次在幼儿入园之前，她总是第一步进行家访活动，让孩子们与我彼此熟悉，来到陌生的幼儿园后并不感到孤独，感受到老师像妈妈一样的温暖。一日活动中，我让自己尽力“儿童化”，来拉近和孩子的距离，对孩子微笑、宽容、耐心。从不体罚、变相体罚、讽刺幼儿。在教育中我总是对孩子多一些柔和，少一些苛刻，多一些引导少一些压力，让孩子默认你是他的大同伴，他的喜怒哀乐会与你一同分享，对我既亲近又崇拜，既认定我是值得信赖的老师，又把我当作好朋友，教育取得事半功倍的效果。三、教师职业道德以举止文明、为人师表为重要规范。教师既要心灵美，又要行为美。人们常说，学生是教师的一面镜子，学生的品格是教师品格的折光。所以教师要以身作则、为人师表，用自己的模范品行去影响和教育学生。在实践中我们常常可以看到这种情形，当父母的意见与孩子的言行相拨冲突时，他们就会说“这是老师说的”，“老师就是这样做的”，以此来反驳自己的父母。因此教师更要注重举止文明、为人师表。教师的行为举止包括语言、教态、仪表、风度、行为等全部外在表现，对学生具有更为直观的教育作用。教师是精神文明的建设者和传播者。教师的一言一行、一举一动都应该体现社会主义精神文明的要求，成为学生和周围群众的表率。教师要,言行一致，表里如一，亲切和蔼。教师的语言要纯洁、文明、健康，就是要讲普通话，用语要文雅、优美，语调要和谐、悦耳，语气要亲切，要切忌一切低级庸俗、粗鲁的语言特别是在批评学生的不良行为时，切忌使用侮辱性的语言训斥和辱骂学生。教师的教态要端庄、大方、自然、亲切。就是上课时要有站态，不要指手画脚、敲桌子，要注重克服那些不良的习惯动作如：抠鼻子、挖耳朵、吐口水。上课表情要丰富，要善于运用喜、怒、哀、乐、爱、恶、怨、恨等来表达情感。教师的仪表应具有美感，衣着发式应整齐、洁净、朴素、得体。作为一名优秀的幼儿教师，都应当有志气、有决心朝着更高、更好的道德境界的方向不断攀登，以便在当今幼儿教育发展新形势下更加有所作为，在自己的人生的道路上更加幸福快乐。,大班活动：快快乐乐过中秋宝应县夏集幼儿园许寿凤1、了解中秋节的来历和有关习俗；体验分享、团结祥和的欢乐。2.体验分享、合作的快乐。3.能自信地在同伴面前大胆讲述、表现。准备：月饼，各种水果。过程1、环境创设。和幼儿一起布置中秋的大型壁画，其中有月亮的变化、宫灯，月亮的传说故事。2、讲有关中秋节的传说。强调中秋节是丰收节，团圆节。3、“团团圆圆过中秋”。摆上月饼和水果，师生一起品尝。4、请幼儿晚上与家人一起观赏中秋的月亮，并讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋的古诗。5、谈话：“我家怎样过中秋”。把父母讲的故事或诗歌告诉大家。还可开展想象性谈话：“神密的月亮”等。6、表演游戏：“到嫦娥姑姑家做客”。幼儿自愿分组，商讨怎样表演，分配角色（嫦娥、白兔、太空人、宇航员等）。制作道具，进行表演。其余幼儿当观众。互相轮换。,中国为什么要强调教育公平？宝应县氾水镇氾光湖幼儿园胡玉莲,我国的社会性质是社会主义初级阶段，我国在政治、经济、文化和社会生活多方面存在着种种矛盾，但社会的主要矛盾是人发日益增长的物质文化的需要同落后的社会生产之间的矛盾。当前的社会主义性质要防止两极分化。胡锦涛总书记在十七大报告中着重指出：优先发展教育，建设人力资源强国。而且特别提出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。这就表明，教育在建设和谐社会、促进社会公平的进程中起着至为关键的作用。我认为，教育公平不仅是社会公平和构建和谐社会的重要基础，而且是社会主义的本质要求，也是国际社会的共同要求。中国经济、地域性等方面的差异性导致的发展不平衡。目前，边远地区儿童教育，贫困家庭幼儿教育，民工子女入学，还有一些象荒草一样令人心酸的留守儿童形成了中国教育的弱势群体，面对城乡二元体制问题，民工子弟不可享受城市居民同等的受教育的权利和机会，加上他们相对经济条件差，在共同生存的环境中与城市教育形成强烈的反差，我们要防止两极分化的必然趋势把发展教育的重心放在农村，在效率优先的情况下，兼顾公平。我们在教育均衡化的情况下要为民工子女实施教育，对待那些留守儿童，建立农村留守儿童工作长效机制，我们今后要基本普及学前教育，为弱势群体进行雪中送碳，选择教育资源的配备上照顾弱势群体，注重向弱势群体倾斜，这是一种必然的做法，不仅在资源的配备上这样，还需要在课程的上有差别化对待，教育公平的独特性，还在于受教育对象存在明显的个别差异，还要实行有差别的因村施教，教育的公平，并不是让所有儿童实行同样的教育，而是为每个学前儿童提供受教育的机会，同时实行适合他们的教育课程。面对新的挑战与问题，国家制定了教育改革与规划：1、基本普及学前教育，2、明确政府职责，3、重点发展农村学前教育。,优秀资源共享：,大班美术活动：草叶版画教学设计宝应县芦村幼儿园苗颖一、活动的生成：本次活动的主题是“制作草叶版画”也就是用小草的叶子进行版画制作，这是一个贴近幼儿生活的美术活动。来源一：鲁迅的从百草园到三味书屋中指出出百草园才是孩子的乐园。的确，我们平时带领幼儿上厕所时，孩子们总会对小路两边的青青草流连往返，有的幼儿还会趁老师不注意时摘一些小花小草偷偷藏在手中当宝贝玩。来源二：我班的幼儿刚学了吹塑版版画，他们在做版画时学会了颜色的调配以及版画的制作。此时再向他们介绍版画的另一种形式“草叶版画”更顺其自然，幼儿容易接受，且兴趣更浓。对于制作草叶版画，其活动的材料来源于幼儿身边喜爱之物，捉住了幼儿喜欢草叶、喜欢动手的特点。幼儿的兴趣非常浓厚，也非常想亲自动手去尝试。二、活动的实施：（一）活动目标：1、培养幼儿制作叶子版画的兴趣，在活动中体验成功的乐趣。2、引导幼儿学习用草叶做版画，同时能拓印出不同的作品。3、发展幼儿的创造性思维和动手制作能力。（二）活动准备1、活动前带领幼儿去采集“漂亮”的叶子，将叶子夹在报纸内压平。2、准备好工作台、颜料、排笔、白纸、废报纸、彩笔、湿抹布、镊子3、范例作品三、活动过程1、用谈话的方式导入请幼儿欣赏、观察采集到的各种形状的草叶，讨论叶的形状，颜色等,师：小朋友，请把你喜欢的叶子介绍给小朋友好吗？幼：老师我喜欢的这片草叶，外形是锯齿状的，好像被虫子咬过似的。幼：我喜欢的这片草叶长长的，绿绿的，如果把它染成各种颜色就象大公鸡的尾巴了。幼：我喜欢的这片草叶就像金鱼的尾巴，你看他的外形一弯一弯的。（通过讨论，教师适时的引导，并向幼儿介绍叶子是有三部分组成的：叶柄、叶片、叶脉并请幼儿着重观察一下叶脉的走向，感受叶脉的纹理美。叶子的纹理以及形状都是天然而生的，今天我们就利用他们的这些特点学习草叶版画。）2、出示版画范例，介绍草叶版画的制作方法（1）出示范例，向幼儿介绍每一幅作品的特点以及制作的材料，引导幼儿观察（2）教师演示制作的方法：在树叶下垫一张报纸，用排笔蘸色涂在叶子上，用镊子钳起树叶放在作业纸上（涂色的部分向下），树叶上面覆盖报纸，用手按压报纸（一定要保持纸面的清洁，勤用抹布擦手），树叶的形状就拓印在作业纸上了。3、幼儿操作（1）第一次：幼儿学老师的样子，选择一片喜欢的叶子及喜欢的颜色进行版画的制作。动手操作后讨论自己的感受，探讨简便的制作方法幼：做的时候一定要用心，不然会把画面搞坏。幼：涂颜料时水分一定要少，水分一多印出来的叶子就没有老师印的那种效果。幼：我用了三种颜色涂色，也非常漂亮。.教师小结：在操作时要轻拿轻放，保持页面的清洁，而且涂色时一定要少用颜料，才会把叶子的纹理表现出来。我们只是单纯的一片叶子进行制作有些单调，如何利用多片叶子制作呢？（2）第二次：幼儿吸取上次的经验再一次制作版画幼儿将自己操作的结果及感受进行探讨,幼：老师，我把一片一片的树叶单个印制，让他们重叠在一起，有点像秋天的树林。幼：老师，我把外形独特的树叶组成一幅画，然后涂颜色再印制是这样的效果。幼：老师，我是按你的方法印制，但是我利用树叶的外形组成了一只大乌龟。幼：我也是，我组成的是鱼教师小结：我们可以通过对树叶的外形和颜色展开联想，用不同形状的树叶拼成完整的画面。（3）第三次幼儿吸取成功小朋友的经验，自己展开想象力再次进行版画制作。经过反复的练习、研讨，孩子们一幅幅美丽的作品诞生了。4、作品展示，体验成功的乐趣请幼儿将作品张贴在展示板上，师幼共同欣赏，然后合影留念。5、活动延伸小朋友想一下，我们美丽的树叶还可以做什么呢？三、活动反思：本次活动根据大班孩子的年龄特点和操作能力进行了设计。在版画材料的准备上利用孩子们喜爱的草叶，易于幼儿操作。在活动形式上，选择让幼儿做了讲，讲了做的方法，激发了幼儿的学习积极性，极大提高了幼儿的制作热情。在用水粉颜料涂树叶上进行制作时，大家都觉得非常好玩有趣，涂上不同的色彩就会得到色彩缤纷的叶子，也可以一片叶子多种颜色。孩子们还发现涂颜料时水分一定要少，水分一多印出来的叶子不仅色彩淡，而且缺了肌理美。孩子们自己发现问题来解决要比老师的说教更易接受。孩子们在轻松愉快的氛围中发现问题，并能究其根源，丰富了教学内容，拓宽了知识面。同时这些游戏作画方式，让孩子们享受了版画的乐趣，知道版画工具、材料、方法是多种多样的。在最后的作品展评中，老师对作品没有做太多的说教，因为孩子永远是最棒的艺术家，只是用合影的方法，把孩子们的制作热情再一次推向了高潮。总之，本次活动力求在贯彻新纲要精神上有所创新，尤其是在艺术教育领域方面有所突破。但在活动的组织中，还存在许多不足的地方，还请老师给我提出宝贵的意见。,设计意图：对于农村幼儿来说，芦苇、柳、稻草、蒲、竹子是他们随处可见的，这些植物编织的用具在农村也是多种多样，在一次认识芦苇的活动中，我请家长带来了许多芦苇和芦苇制品，孩子们对芦苇编的小席子，长结子（农村用来屯稻谷），以及小畚箕、小斗笠等产生了极大的兴趣，他们用小席子当小伞、当作过小河的石块，把长结子当小路、还圈成大圈小圈跳进跳出，看到孩子们自由合作玩的不亦乐乎，我想何不把席子结子当作幼儿游戏的材料来玩，培养幼儿的创新与合作意识呢。考虑到芦苇编织有刺需要防护，我想到了可以替代芦苇的废旧塑料包装带（塑料藤），既安全又耐用，还美观。因此我立即发动家长带来塑料藤并请会编织的家长帮忙编了许多大大小小长长短短的席子结子。快乐的“编织铺子”综合活动就产生了。,活动目标：1、欣赏家乡多种多样的编织用具，萌发热爱家乡的情感。2、探索发现塑料藤编织的多种玩法，发展身体动作和创新意识。3、学会与同伴合作游戏，体验合作与创新的快乐。,活动准备：1、多种多样的编织制品，布置成“编织铺子”，如草编的草鞋、草帘、草垫；蒲编的小扇子、小蒲包、蒲团；芦苇编的芦席、长长的芦结、畚箕、小篓子；柳、竹片、塑料藤条编的小筐、篮子、鱼篓、挑兜等；内设“铺子乐园”：分为“探索区”、“合作区”、“挑战区”、“奖牌发放处”。材料有：塑料藤条编的小正方形席子若干，长2米、宽2030cm的长结子四张，两端系上布带（可将两端连起来成一个圈或大或小），长2米宽约1。5米的大席子四张，四周系上布带（两短边系上可圈成大圈多人在里面踩着滚动，两长边系上可圈成长筒形让幼儿从里面钻或推着向前滚），见附图。辅助材料：毽子、纸棒、纸球等。2、自制的编织奖牌与幼儿人数相等，编织的奥运小鸟巢为幼儿一组的数量。3、幼儿对农村编织用具有初步的了解，有一物多玩的经验。4、音乐：好收成,中班综合活动：快乐的“编织铺子”,宝应县氾水镇氾光湖幼儿园胡玉莲,活动过程：一、幼儿欣赏多种多样的农村编织用具教师：今天，王爷爷家的编织铺子开张了，王爷爷请小朋友去他家的新铺子玩一玩，为他的铺子做宣传呢。（带幼儿进入事先布置好的“编织铺子”）编织铺子里有些什么？它们是用什么材料编的？有什么用呢？（幼儿边看边谈论）你还见过哪些东西也是这些材料编的？（调动幼儿已有经验让幼儿联系自己的生活经验谈谈）二、探索塑料藤编织的玩法带幼儿进入单独的塑料藤编织区，教师：“瞧！王爷爷还专门为小朋友设立了“铺子乐园”，这里有许多适合小朋友玩的结席呢。小朋友不用来买编织品就能开心地玩起来，只要到他的铺子按他的要求通过每一关的，都会获得漂亮的“编织铺子”宣传奖牌，为他的铺子做广告，挑战获胜的还可多得一个可爱的奥运小鸟巢呢！小朋友想不想去试试？1、进入第一关“探索区”，幼儿自由探索小席子的玩法。教师指着上面挂的“探索区”标志及游戏说明讲解说：请你玩一张小席子，注意要玩出三种以上的玩法，才能进入第二关。幼儿进入区域自由探索，鼓励幼儿一物多玩，可顶在头上当小伞，可放在地上前后跳，开合跳，可坐在席上两手抓着席子向前移动划小船等，教师及时表扬有创新的幼儿。请个别幼儿介绍自己的玩法，对有创新的动作集体模仿练习。2、进入第二关“合作区”，幼儿自由结伴三三两两地合作玩小席子教师带幼儿看着标志向幼儿解说规则：请你找一个或多个朋友合作玩席子，注意尽量别跟别人玩的相同哟，和好朋友玩完就可进入第三关。幼儿自由结伴玩小席子，可两人玩不踩湿鞋、打毽子，三人跳小沟，多人走小路等。3、进入第三关“挑战区”，幼儿分组探索大大小小的席子的玩法并进行比赛。教师解说规则：请你玩一玩不同大小的席子，记住，一定要分小组，玩完请你们进行最后的大挑战“冲向鸟巢”，挑战胜利的一组每人可获得一个可爱的奥运小鸟巢哟！（1）幼儿分小组自由选择大小不同的席子进行游戏，教师指导幼儿选择不同的席子组合进行游戏，让幼儿尽情体验合作与创新的快乐。如幼儿将大席子两短边系上圈成大圈多人在里面踩着向前滚动，两长边系上可圈成长筒形让幼儿从里面钻或推着向前滚，可将长结子两端连起来成一个圈或大或小，大圈可蹲在圈里向前如蜗牛向前爬，小圈可向里投掷纸球。小组交流玩法。（2）开展“冲向鸟巢”游戏，教师讲解游戏规则：每组第一个小朋友依次跳过小岛（许多小方席子做的），踩过滚滚车轮（蹲在长结子圈成的大圈里向前走）钻过山洞（大席子卷成筒状）走回来拍第二个小朋友的手，第二个小朋友依次进行，直到最后一个小朋友钻过山洞后跳到终点的鸟巢（大柳筐）里，先到达的一组为胜，胜利的一组每人可获奖品奥运小鸟巢一个，所有参加游戏的小朋友都会获得一个漂亮的“编织铺子”宣传奖牌。幼儿进行比赛，教师提醒幼儿遵守游戏规则，游戏结束，给所有小朋友及优胜组发奖。三、交流合作与创新的快乐。今天你觉得最开心的是什么？（让幼儿充分交流创新与合作的快乐体验）你喜欢“编织铺子”吗？好，我们一起为“编织铺子”做宣传，让我们家乡的产品走遍中国，走向全世界。幼儿在音乐声中拿着宣传奖牌自由跳舞。活动延伸：1、为“编织铺子”做宣传（介绍各编织品的名称、材料和用处及好处）2、玩稻草、蒲编织的草垫、小扇子、小蒲包等。3、装饰小席子等小编织成为漂亮的挂饰。4、学习用稻草、蒲、塑料藤编织生活用具。,论文：尊重从记住名字开始宝应县城区中心园陶玲摘要：对于每个人来说，别人能记住他的名字，对他是一种关注，也是一种被尊重的感觉，无形之间就拉近了人与人之间的距离。我们都在说尊重幼儿，怎样才能真正地尊重幼儿？我们首先要把孩子当一个独立的个体来看，记得他们的名字，和他们平等地交流。总值这一天，像往常一样，站在园门口微笑接待没一位幼儿与家长。我总爱叫出每个孩子的名字，和他们打招呼，特别是新入园的孩子，因为我觉得这样做有以下三点益处：一、记住孩子的名字可以消除隔阂，帮助建立良好的师幼关系。对于每个人来说（包括孩子），别人能记住他（她）的名字，对他（她）是一种关注，也是一种被尊重的感觉，无形之间就拉近了人与人之间的距离。尤其是幼儿园老师，特别是在托班或是小班，能迅速的记住孩子的名字，以他（她）的名字叫他（她），可以消除孩子对幼儿园的陌生感，更好的和老师进行沟通。我们都在说尊重幼儿，怎样才能真正地尊重幼儿？我们首先要把孩子当一个独立的个体来看，记得他们的名字，和他们平等地交流。孩子也有自尊心，也是一种人格的内核，也有被尊重的需要。试想，如果你和朋友在一起的时候，你连朋友的名字都记不住，朋友能开心吗？记得孩子的名字同时也有利于幼儿园老师的教育教学工作的正常开展。开学初，我们班新来了一个女孩子，叫妍妍，她虽然已满四周岁了，但是从未离开过家人到陌生的地方，就连到邻居家玩每次都是由奶奶陪着，这样的她，对没有熟悉的人和事的幼儿园充满了恐惧心理，天天说有人打她，要回家，要妈妈。有一次，她又在哭了，我便和她去搭话：“小朋友，你为什么哭啊？”“不要你管，我要妈妈，这里的人都不认识，都好坏，我怕！”“谁说不认识了，我就认识你呀，我还知道你的名字呢！”“你骗人！”“你叫妍妍，对吗！”小女孩不哭了，她的眼睛一下子瞪大了，我乘胜追击：“我还知道你爸爸的名字哦，我是你们家的朋友呢！”我把她爸爸的名字说了出来，她就更崇拜我了，把我当成了她和她家人的朋友，告诉我许多小秘密，包括她为什么总是哭，为什么不愿意上幼儿园，这也让我对她的个案教育立即变得容易了许多。有一次，托班的小小在园门口不知道在和妈妈闹着什么，就是哭着不肯进园，我走上前，哄着她：“小小，今天老师可能准备了你喜欢的礼物哦，我们赶紧到班上看看吧！”她一下子就被吸引了，很乖的和妈妈说再见，跟着我到她所在的班级了。基础。,回到大门口，看到小小的妈妈还在，正觉得奇怪，还没等我开口，小小的妈妈就自己解释了：“这位老师，我还不知道您是哪个班的？您怎么知道我们小小的名字，你一提到她的名字，好像认识她一样，她就乖乖的听话了！真是太感谢了！以前那个幼儿园，上学都几个月了，老师还记不得我们小小的名字呢！”我笑着解释：“您的孩子很可爱，正好今年新生在我这里登记的，我就记下了您孩子的名字。”小小的妈妈带着感激的心走了。刚入园的幼儿，特别是小班托班的孩子，在一个陌生的环境里，没有了熟悉的家人和物品，往往会产生惧怕的心理，通常会出现哭闹、逃跑、默不作声等或多或少的拒园现象，这时候，教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交流，以安定他们的情绪。要做好这一点，教师记得孩子的名字至关重要。在交流的过程中，你能准确地说出孩子的名字，和孩子亲切地交流，可以降低孩子在刚入园是烦躁不安的情绪，顺利地将你的话题进行下去。老师牢牢地记住班级每个孩子的名字，为建立牢固的集体师幼情感和和谐的课堂氛围打下坚实的二、记住孩子的名字，能满足孩子的虚荣心，使他们快乐。虚荣心，每个人都有，在这里，它是一个中性词，并没有贬义。亲切而又准确地叫上孩子的名字，会使孩子有种心灵上的满足感，觉得自己在老师的心目还有点位置，老师还很在乎他，还很关心他，整个人都觉得快乐了。班上有个孩子叫乐乐，名字起的非常好，但是由于他们家住在5楼，父母又忙于工作，在入园前，他整天和奶奶待在楼上，不经常下楼玩，使得他的性格有点内向，看不出来快乐的样子。我暗自留心了这个幼儿好久，发现他在和小朋友相处时，并不是不愿意加入他们，有时候，他也想和其他孩子一起讨论话题，但是嘴张张有把话咽了下去，以至于别的孩子根本不知道他要说话，甚至还有孩子不知道他是谁，我可得帮他一把了。我在班级开展了一个“故事大王”比赛，让孩子自愿报名参加。我特地悄悄地打电话给乐乐的妈妈，一定帮他讲好一个故事，并让他大胆地道老师这里报名。第二天，乐乐来报名的时候，我还没等他说话，我就说：“你是报名的吧，你等下说话，让老师猜猜你的名字。”还没等他说话，我紧接着说：“你叫张嘉乐，是吧？”他用惊喜的眼光看着我：“老师，你怎么记得我的名字？”“因为老师在天天关注你啊！”我发现他会座位时的步伐都不一样了。在讲故事比赛的时候，我又重点地将他的名字介绍给班级的每一个小朋友，这使他的信心更充足了，讲的故事比每次都要好。,三、记住孩子的名字可以为进一步和孩子交流铺平道路。很多人在很多时候，对名字都很敏感，当别人叫错你的名字时，你会感觉不舒服，有的人甚至不愿再和此人交流下去，孩子也是一样，对名字也很敏感，当你叫错名字是，他（她）也会觉得别扭，或许会认为你对他（她）的不尊重。托班的点点有点内向，但是并不代表她“好说话”哦，刚入园的时候，我经常将她和小小混淆，她的个子比小小还要小点，我就经常不自觉地叫她小小，第一次她认真地纠正了我：“老师，我叫点点，不叫小小！”那时候，刚开学，实在是太忙了，我还是没有记住。第二天，奶奶送她时，我还是叫的小小，她扭头就走，奶奶说：“老师叫你呢，你向老师问好啊！”她理也不理我们，走掉了。后来，点点奶奶告诉我，我把她的名字叫错了，经常叫小小，“老师肯定是喜欢小小，不喜欢我，那我也不要喜欢她了。”听了这些，我觉得很惭愧，再忙，也要记清楚孩子的名字，这是对他们最起码的尊重。如何快速有效地记住孩子的名字，以下几点可供参考：1.为每个新入园的孩子准备一张胸卡，上面写上孩子的名字，并告诉孩子名字的重要性。2.要求自己每天都必须记得班级多少孩子的姓名，给自己定个小小的任务，并努力完成。3.坚持天天点名，这样不但可以让老师自己加深印象，还可以让幼儿之间互相认识并了解。4.巧妙地联想记忆，可根据孩子的特点或是家人的特别要求等记住孩子名字。5.采用合适的称呼，不一定要你去记住每个孩子的大名，有的孩子在家也习惯用小名，对于刚入园的新生来说，小名也未尝不可。6.现在的孩子的名字都有点复杂，相似的也很多，记住孩子的名字更要有足够的耐心和细心。我们经常都在讲遵循纲要精神，要尊重每一个孩子，平等地对待他们，就让我们拿出爱心，先记住孩子的名字吧，从记名字开始尊重他们吧。,论文：让爱的阳光洒向单亲幼儿的心田谈单亲家庭幼儿的心理健康教育宝应县泾河镇中心幼儿园贾国珍摘要：家庭是孩子健康成长的摇篮，是儿童身心健康发展最重要的条件，现在，随着社会的不断变化，单亲家庭越来越多，许多孩子失去了父爱或母爱，在他们的身上，存在着诸多的性格缺陷，如：沉默寡言、性格暴躁、紧张忧虑、肆意妄为、打骂哭闹等等。这些缺陷将严重影响到他们的学习和生活。而对于农村孩子来说，他们多和祖辈生活在一起，他们只知道管好孩子的衣食住行，没有考虑孩子在失去母爱或父爱时的心理反应，作为教师，我们有责任去关心他们、爱护他们、教育他们，让爱的阳光洒向单亲幼儿的心田，使他们能够像其他孩子一样健康茁壮地成长。关键词：单亲家庭心理健康我是一名幼教工作者，在农村幼儿园工作已经有二十多年，工作以来一直担任班主任工作，每天都要接触许多来自不同家庭的幼儿，由于这些幼儿的家庭状况各不相同、幼儿个性各不相同，因此所表现出的个性心理特征、行为表现也不相同。单亲家庭中的孩子同父母双全家庭的儿童相比，既有相同之处，又有许多明显的不良的心理特点。因此，教师要重视单亲家庭孩子的心理健康教育，不仅要了解单亲家庭儿童的心理特点，关注他们的心理变化，还要走进这些孩子的内心世界，去探寻有效的心灵堡垒，运用正确的方法对儿童进行心理健康教育，使他们能与其他儿童一样健康地成长。关心教育单亲家庭的儿童，除了用一般的教育方法之外，还应该有针对性的特殊的措施和方法。下面我结合多年来所接触到的一些单亲幼儿的心理转变谈谈自己对心理健康教育方面的认识和体会。案例描述：又到了一年一度的母亲节，今年的母亲节是五月八号，为了迎接又一个母亲节的到来，对孩子进行感恩教育，让孩子懂得妈妈工作的辛苦，我班组织实施了“感恩母亲节”的主题教育活动。为了顺利开展活动并做好活动前的准备工作，课前我布置孩子回家准备妈妈拍的照片，有的就带到幼儿园来，和小朋友一起欣赏自己的妈妈，并布置主题墙饰。我当时只是这么一说，也没有多想，于是孩子们就讨论开了，有的孩子说：“老师，我家没有妈妈拍的照片！”还有的孩子说：“老师，我的妈妈不在家！”我顺便说了一句，“有的就带，没有的可以叫妈妈拍啊！”就这么简单的一说，就让孩子回家去带照片了。当时根本没有考虑到班上一些单亲家庭的孩子的情绪。是啊，妈妈走了，离婚了，不和他们在一起生活了，哪来的照片啊？提起他们的妈妈孩子会有什么反应？做这么多年教师的我而忽略了这样一个教育的细节，相反，又何从对这些孩子进行什么感恩教育呢？问题果然发生了。,第二天早上来园，班上的欣怡奶奶送欣怡来到幼儿园，背着孩子，把我喊到旁边，悄悄的问我：“老师，你昨天让孩子回家带妈妈的照片，我家欣怡回家找了，没有妈妈的照片，还哭了整整一个晚上，一直哭着要妈妈，把我们给烦死了。”她奶奶顺便又来了一句：“老师，请你们以后在孩子的面前不要提她妈妈，提了她回家就会哭闹，要找妈妈啊。”我当时一听，有点蒙了。怎么欣怡的妈妈不是好好的，只不过在外上班啊，孩子想妈妈也是正常，怎么会这样呢？不允许在孩子面前提起妈妈，对孩子来说，不合情合理吧。有首歌唱的好：“世上只有妈妈好，没妈的孩子象根草！”谁不要自己的妈妈？！孩子这么幼小的心灵就这样遭到伤害，何况孩子是无辜的，家庭的矛盾，父母的离异，不能把一切的情绪发泄在孩子的身上。我答应了她奶奶的请求，决定再去探寻事情的缘由，了解事情的真相，帮欣怡转变情绪，给孩子更多的爱。想了解事情的原因，还是问问孩子吧!看看孩子的反应。课后，我叫来了欣怡，和她主动的谈心，我问欣怡：“你昨天回家怎么哭啊？是不是想妈妈了？”她说：“我奶奶说，我妈妈老也不回来了，她不要我了！”我问：“妈妈打电话回家的吗？”“是，她说我过生日的时候就回来，怎么到现在还不回家啊？”我看注意到孩子眼泪又在眼里打转，又想要哭了，我说：“没事，妈妈在外苦钱，会给你买许多好吃的，等你不哭，听话，长大了，妈妈苦了那么多的钱她就会回来看你的。再说，有老师在，老师不就像妈妈一样爱你吗？！”其实欣怡小朋友，入园以来一直很活泼，很少闹情绪，本来妈妈一直还来接她，这学期一直没见妈妈来带她，我也没有觉察到什么。从这以后几天，我注意观察孩子的表现，每次来园时总是闹情绪，有时还哭闹，在幼儿园一直不讲话，只喜欢独自一个人，一张本应该属于天真、快乐的面孔却被一种非常不相符的“忧郁”所占有，我觉得这个孩子的心理一定存在着某种打击或伤害，她对周围世界所反应出的冷漠与恐惧，对周围人所反应出的畏惧与不安，这正是一种抵触心理的表现，在她小小的内心世界里正隐藏着一个不易被人发现的秘密。案例分析：成因分析：为了弄清事情的真相，我决定还是找时间与她的家人了解一下。后来，我找来了欣怡的奶奶，细心询问事情的原因。原来她妈妈是贵州人，自从前段时间回老家后就一直没有回来了，每次打电话都说要和她爸离婚，现在直接就不见踪影了。奶奶提起她妈就很生气，在孩子面前就是直言不漏，久而久之，孩子就产生哭闹的心理，只要一提到她妈妈，她就哭个不停，打她也没有用，所以在她的面前从来不敢再提起她妈妈了。听了她奶奶的一番话，我这才知道了事情的真相。原来这是一个单亲家庭，母亲离家出走给孩子带来沉重的打击，曾经她也是一个活泼可爱的孩子，喜欢说、喜欢笑，一切都是在她妈妈离开之后改变的，她失去母爱之后，心理上产生了一种很复杂的反应，不愿与外人接触，抵触周围的一切事物，,把自己封闭在一个无人的世界里。在这个世界里她没有欢笑、没有快乐，只有忧伤。如果这种畸形的心理长期发展下去，对她以后的成长是非常不利的，对她一生的影响也是非常大的。因此，现在应尽早抓住有利时机，帮助她摆脱心理上的阴影，为她创设一个充满爱的温暖的生活与学习环境，让她重新恢复从前的快乐。心理上受到的打击与伤害，需要时间慢慢来调理，所以对她的照顾也需要比其他幼儿多一点，在日常的