校本研修活动的教学反思.doc

校本研修活动的教学反思 一路走过的校本研修活动使我更加深刻地认识到教学即教研依托教学反思开展校本研修促进专业成长教研从课堂上来我认为课堂教学不是简单操作而是运用艺术充满智慧的过程而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考换句话说也就是要靠教研来获得所以教学过程本身也是教研过程我就是在课堂上采取边教学边研修的形式从反思自己的教学行为入手实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接这样更有利于及时发现问题解决问题让校本研修活动更具实效性 美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式：教师成长经验反思我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中也总结出：教学成功教学过程反思每上完一节课我都会对照教学理念、教学目标和教学效果反思自己的教学行为想想我为什么要这样做反思自己教给学生什么了思考自己教完了办关注教学的进一步研究 我的教学反思主要从以下几个方面入手写： 一、反思教学目标的落实情况 在分析教材和学生发展实际水平的基础上从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三个方面制定了目标教学完成后首先反思自己制定的教学目标是否达成程度又如何根据学生达成情况对本课教学目标进行再修正及时调整后面相关知识的教学目标促进每一位学生都能获取尽可能多的知识、能力、情感体验 二、反思学生的主体地位是否得到体现 新课程倡导“以人为本”的理念在学习方式上以弘扬学生的主体性为宗旨促进学生的可持续性发展为目的教师要创造性地引导和帮助学生进行主动的有个性的学习因此教师要反思学生在课堂上学生学习的主动性、独立性、独特性、体验性、自主性教学反思依托教学反思开展校本研修促进专业成长 三、反思教师角色是否得到转换 新课程要求教师更新观念转变角色必然要求教师的教学行为产生变化因此教师要反思在师生关系上是否做到尊重与赞赏；在教学关系上是否做到师生平等；在对待自我上是否做到反思；在对待同事上是否做到合作 四、反思教学过程的精彩之处 对教学过程中达到或超过预先设计的教学目的、引起教学共鸣、取得良好效果的做法详细地记录下来并在此基础上不断改进、完善、创新、升华供自己以后或他人在教学中使用 五、反思教学过程的生成事件 课堂教学过程中教师按照已设计的教案流程逐步进行教学随着师生的思维发展及情感交融学生的“智慧火花”、“创新火花”得以燃发、灵感突现往往不由自主、自然而然地提出独特的见解和尖刻的问题对这些问题在教师备课时往往是没有触接到的教师如何驾驭直接影响课堂教学氛围对学生学习的主动性、思维的发散性将产生决定性的影响教师课后应及时反思 六、反思教学过程的瑕疵之处 俗话说：人无完人金无足赤再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处教师必须对此进行回顾剖析、梳理找出形成原因、分析关键因素、探究解决策略形成新的教学环节 七、教学案例再设计 教学案例再设计是教学反思的最终目的通过对一节课从教材、教师、学生、教法、学法、问题设计、练习题等诸方面的反思得出新的教学规律、教法上如何创新、知识如何拓展、组织教学如何改进问题设计是否有针对性和启发性、练习设计是否有巩固性和拓展性等等及时记录整理去粗成精取其精华进行再梳理、再研究、再发现、再创新写出新的教学设计或案例不断升华提高自身业务质量把自己的教学水平提高到一个新的高度 通过反思我对自己教育教学进行“内省”逐步形成了自己独特的教学风格和特色课堂教学中我带给学生的是一种轻松、有趣、投入的感受简洁高效的环节设计严肃而活跃的课堂氛围注重知识的生成过程恰当地给以学法指导在交流中培养学生的语言能力和合作意识引导学生主动探求知识变“要我学习”为“我要学习”指导学生学习掌握科学的学习方法使学生由“学会”到“会学”学生们在适应了我的授课模式以后渐渐地从对我的课堂产生兴趣转向对学习感兴趣 叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成