小学科学《杠杆的平衡》的评课稿.doc_第1页
小学科学《杠杆的平衡》的评课稿.doc_第2页
小学科学《杠杆的平衡》的评课稿.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学科学杠杆的平衡的评课稿 尊敬的章老师、姜老师、老师们： 下午好！ 我代表杠杆的平衡第一评课组全体成员与在座的各位老师们交流我们的评课记录： 一、教学内容创新教学设计新颖 本课的教学内容是一堂基于小学科学六上杠杆的课后延续探究课也是陈老师模仿著名的特级教师路培琦老师小天平的一堂创新课这节课由内容虽然简单但是经过陈老师的精心设计设置了3个挑战项目教学内容层层深入步步为营激发了学生的探究念头创设了浓厚的课堂氛围 二、突出了学生是学习的主体 科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径科学课程应向学生提供充分的科学探究机会使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中体验学习科学的乐趣增长科学探究能力获取科学知识形成尊重事实、善于质疑的科学态度了解科学发展的历史 1、在学习的方法上看陈老师在学生研究杠杆的平衡时大胆放手给学生充分的自主探索的空间学生亲身经历了探究的过程不仅体现了学生在探究过程中的主体地位而且培养并提高了学生的科学素养 2、从时间的分配上看对实验的猜测和讨论5分钟验证猜测3分钟挑战第2关10分钟本课交给学生探究的时间长达18分钟教师在这堂课中仅仅起到了一个主导者的作用她是学生学习科学的引领者、有结构材料的提供者和学习的伙伴和帮助者 三、教法得当学法扎实 教学的过程是教与学的交往、互动的过程是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互促进的过程在这个过程中教师既要放手让学生自主探究又要适时点拨、引导、讲授为学生顺利自主探究提供有力的帮助 这节课陈老师引导学生分析实验所获得的数据引导学生寻找数据之间的相互关系在师生的共同努力下顺利地得出结论；让学生经历科学探究过程学会探究方法 本堂课教师的着重点落在如何教给学生研究的方法而不是告诉学生一些简单浅显的知识所以称老师引导学生在这节课中经历科学探究的主要过程：猜想实验数据规律验证五个环节每个环节教师只作适当的引导而大部分让学生自己思考、分析、发现、实践、归纳通过该节的学习学生不但学会了知识还体验了科学探究的过程领会了科学研究的方法激发了主动探究的意识培养了严谨的科学态度和协作的精神 对于这堂课我们小组还有一些建议与老师们探讨： 1、教学过程非常顺畅但基本上是以教师引导为主学生自己的思维设计参与比较少比如挑战的3关都是教师给学生的如果改变其中的一个教学环节可能更好比如：我们已经顺利地挑战成功2关你们还能不能给自己提出更高的要求挑战第3关你打算怎样挑战把研究内容的选择主动权交给学生 2、我们认为陈老师教学目标的设置出发点是好的但是教给学生的学习方法的总结我们认为是错误的：得出规律后还要验证是不妥当的我们认为规律是经过长期的实验验证之后才能形成的而陈老师提出的却是规律验证我们认为这是不正确的这里的规
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论