教师专业发展规划.ppt

教师专业发展规划,温岭市小学校长培训讲座,温岭市教育局陈凌钧,2005.12.28,一岁出场亮相十岁天天向上二十岁远大理想三十岁基本定向四十岁处处吃香五十岁奋发图强六十岁告老还乡七十岁打打麻将八十岁晒晒太阳九十岁躺在床上一百岁挂在墙上,第一节什么是教师职业生涯,一、职业生涯发展阶段,二、教师职业生涯发展阶段,第二节教师专业发展规划,一、什么是教师专业发展规划,二、教师专业发展规划的步骤,目录,三、关于实现教师专业发展规划的建议,美国职业管理学家萨柏（Super）将人的职业生涯发展划分为5个阶段：,1、成长阶段（014岁）,2、探索阶段（1524岁）,3、确立阶段（2444岁）,4、维持阶段（4564岁）,5、衰退阶段（65岁以上）,国内也有将其分为5个阶段,职业准备期职业选择期专业适应期专业稳定期职业结束期,教师职业生涯发展,虚拟关注阶段,早期关注阶段,教师情境关注阶段,学生关注阶段,教师的职业关注,山鹰，起飞了,新课程中教师关注学生些什么？,关注学生的全面发展（知识技能与态度情感价值观）关注学生的长期发展（终身学习的愿望与能力）关注学生的个性需求关注学生的人格尊严,二）新教师与专家教师的比较研究,1、教学设计：备课预见、课时简洁、设计灵活2、课堂过程：规则明确、方法科学、作业灵活3、课后评价：关注学生,教师专业生涯的阶段,骨干教师,合格教师,上表论述说明,1、表只是一个教师正常成长图表，与现实相比，虽然有一定的差距，但差数距值最好在+1。,2、表只是指从小学到大学围墙内毕业直接走向教师职业的那部分教师，即“内向型”的“学校学校”的成长模式，带有一定的封闭性,3、这样一个阶段是理想的教师成长发展阶段，并非人人都经历了这样的阶段，在实际生活中，成名成家的更少。,4、每一个教师不同阶段的成长都有高原期。,一）适应阶段,1、要完成角色的转换,2、要练就教学基本技能教学技能“六个一”,二）发展阶段,1、提高学历、丰富经历、增长阅历。“五读俱全”读书、读人、读事、读校（班）、读网,2、构建自身经验体系。,如何写教学反思：1)写成功之处（课堂达到共振效应的做法）2)写不足之处（深刻地反思探究剖析）3)写教学机智（即时捕捉课堂的智慧火花）4)学生创新（即时记载学生的创新火花）5)再教设计（按摸索的规律、教法的创新、组织的新招、解题的突破启迪的得当、训练的到位重新设计以精益求精）,三）成熟阶段,1、思想成熟,2、智能成熟,3、身心成熟,中国有人将教师分成五品：,一品曰大教师，二品曰好教师，三品曰教书匠，四品曰以教谋生者，五品曰因教误人者，,智能成熟,首先有直接应用于教学过程的应用知识,其次有直接应用于教学过程的教学技巧,再次有对教学方向起规范作用的教学能力,一流教师教人；二流教师教书；三流教师既不教书也不教人。,3、身心成熟,有正确的自我意识,有较强的独立意识,有抗挫折和焦虑的能力,脸色红涧，作息正常，偶尔生病，马上恢复,四）成名阶段明白之师明辨之师明天之师创造之师,五）成家阶段,美国对专家型教师提出三个标准：,1、将更多的知识运用于教学问题的解决。,2、解决教学问题的效率高。,3、富有洞察力。,五）成家阶段,塑造品格,提高品位,打造品牌,阅读课语感教学模式：通读感知精读感言美读感情悟读感心,教师职业生涯发展的启示,第一，发展是硬道理,第二，发展是终身性的,第三，发展是有阶段性的,第四，每个发展阶段的内涵也是多层面、多领域的,第二节教师专业发展规划,一、什么是教师专业发展规划,二、教师专业发展规划的步骤,三、关于实现教师专业发展规划的建议,一、什么是教师专业发展规划？,所谓教师专业发展规划，也叫职业生涯设计,就是指自己对人生的职业生涯进行思考、选择、设计和规划的过程。,二、教师专业发展规划的步骤,1、全面了解认识和评估自我（我是谁？）,2、客观分析专业发展的环境因素,3、正确地选择专业发展路径和目标（我要到哪里去？）,4、科学制定专业发展的行动方案（我该怎么走？）,5、及时地反思与调整,学校教师个人专业发展规划年月日,三关于实现教师专业发展规划的建议（一）,4、创设一个施展才华的表演舞台,1、构建一种敬业奉献的主体意识,2、营造一个凝聚人心的校园氛围,3、确立一个催人奋进的目标体系,5、提供一个进修提高的学习机会,6、引进一个奖优罚劣的竞争机制,教师的成长源：动力要素，崇高的职业理想，关键要素，先进的教育理念，基本要素，核心要素，良好的能力结构，外部要素，和谐的环境文化。,三、实现教师专业发展规划的建议（二）,1、坚持教学相长，在师生交往中发展自己；,2、反思教学实践，在总结经验中提升自己；,3、学习教育理论，在理性认识中丰富自己；,4、投身教学研究，在把握规律中端正自己；,5、尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。,1、坚持教学相长，在师生交往中发展自己；,师生关系的定位：,华东师大钟启泉教授认为“教学由教师指导，学生处于能动、自觉的主体地位”,美国威廉姆多尔（W.Doll）教授对教师角色的定位是“平等中的首席”,不断完善的“发展伙伴”关系,2、反思教学实践，在总结经验中提升自己；,波斯纳（G.J.Posner，1989）曾提出过一个教师成长的简要公式：经验反思成长,3、学习教育理论，在理性认识中丰富自己；,对于知识教学：,（1）摸清学生旧知识背景和经验，确定教学的起点。,（2）注重新旧知识的联系，找准新旧知识的连结点。,（3）确定新知识的分化点。,（4）激活新知识的生长点。,4、投身教学研究，在把握规律中端正自己；,1）教育教学的疑难中寻找问题2）从具体的教育教学场景中捕捉问题3）从阅读交流中发现问题4）从学校或学科中确定问题,问题即课题，课题即研究，成果即成长,5、尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己,理想的教师应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师理想的教师应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师理想的教师应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师理想的教师应该是一个充满爱心，受显示尊敬的教师理想的教师应该是一个追求卓越，富有重新精神的教师理想的教师应该