新人音版第八册 第六课 《风景如画》教学参考

1 / 12 新人音版第八册 第六课 风景如画教学参考 教学目标 1音乐对大自然的描绘可谓美不胜收，它把人们引入丰富的想象之中。我们能从森林的歌声、荫中鸟的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，以体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。并尝试一下用各种表现方法与手段，描绘以郊游为内容的自由命题音乐编创活动。 2在欣赏森林的歌声过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。 3在演唱小溪流水响叮咚、茨黎花时尽情抒发对大自然的赞美，及其借景抒情表达对祖国、对 党的热爱。在学唱茨黎花的过程中，掌握附点二分音符的时值。 4继续进行选择结束音的练习和竖笛吹奏练习。 教学内容 聆听森林的歌声教学基本要求 1标题导入。 设问：森林的歌声来自哪里 ? 2 / 12 是孩子们的歌声 ?还是什么歌声 ? 请你想像一下 ? 2要知道答案，请听器乐合奏森林的歌声。 3讨论：有多少动物在歌唱 ?有几种主奏乐器 ? 试试你的耳朵灵敏度。 4复听森林的歌声。 要求：看着教材中的三段谱例， 、 、 把乐曲的结构按顺序排列记录下来。 5交流听后的感受。 教师要引导学生加强环保意识，保护森林资源。 6试试我们也来创作自己的 “ 森林音乐 ” ，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。 聆听荫中鸟教学基本要求 1音响直接导入。 欣赏荫中鸟中间部分的片断 (各种鸟鸣声的片断 )，以激发听全曲的欲望。 设问：你听到什么动物鸣叫声 ?是用什么乐器演奏的 ?2揭题：笛子独奏荫中鸟。 这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。 3聆听荫中鸟。要求听完后，说说你的想象及乐3 / 12 曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫 ?你能模仿吗 ? 4设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象 ? 三年级 (上 )空山鸟语，三年级 (下 )森林中的杜鹃 小结：森林是大自然的资源，有森林就有各种动物。我们要保护森林保护大自然的生态。爱护大自然就是爱护地球，也是为了人类生存、爱护自己。 表演小溪流水响叮咚教学基本要求 1联想导入：我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪 流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下： 2朗读小溪流水响叮咚歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。 3根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。 (学生在作画时，教师播放歌曲录音二三次，并巡视学生的作画，挑选优秀的作品。 )4展示一、二幅优秀的画，并由作者 (学生 )自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。 5歌曲范唱 (学生在作画时听过几次，已基本熟悉 )。4 / 12 6 (1)用 2/4 拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第 11 小节可以改为“”，这样就避开切分奏 (切分节奏在五年级学，因此在这里不必讲 )。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要7 。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。 1分别先将两曲调识谱，唱连贯流畅，并自然地分别将“”或“ 1”作为结束音填入试唱。从感觉上你认为哪音2第一曲是三套车片段，结束为“” 1 5 / 12 1民歌音调导入： 诉大家这是我国西南地区的布依 2 ? 3 (1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用 3/4(2) ?附点在音符中的作用 ?附点四分音符的形状与时值 ?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状 X-，在简谱中习惯都用 X-(3)教师范唱歌曲前 8 小节，学生看谱并划 3/4 指挥图(4)学生用 指挥图式划拍，在教师指导下学唱前 8 小节，(5)教师范唱歌曲后 8 (6) 6 / 12 4 5借景抒情，深情地演唱茨黎花表达布依人对党1 (可截取其中的某一部分作为创作中的片断。 ) 2效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚 步声、口令声组成。3可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。4可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设5空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。6教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指7交流展示，集体评价。 7 / 12 1 2 3学吹练习曲 (二 )(见教材二 )，熟悉“ 54321”五音。4 5吹奏二声部练习曲：吹长音。注意平稳持续、二声6 (1) (2)吹奏“ 2456 (3)在教师指导下先学吹十小节 (注意“”不必讲切分节奏，仅从音符的时值长短吹准即可 ) (4) (5)有感情地吹奏康定情歌。 7 (1) (2)学生自愿结合为二组 (教师适当调整人员 )，分别自(3)、声部各自展示自学成果，教师给予鼓励并指(4)表演牧羊女一部分唱，一部分吹奏，一部分表8 / 12 演。三合一表演并进行交换。 黎花；命题创作活动。 1 那些可爱的小精灵们 树蟾、秩鸡、腹斑蛙、褐鹰枭、山羌、飞鼠等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不9 / 12 之后，乐曲进入第一部分。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音示又全部重复出现，只 是在演奏的乐器及声部的配置上有所不同。由于弹拨乐器加强，低音部加重，使森林显得更为热闹。乐曲把我们带进这片神奇美妙(重复一次 ) 2 10 / 12 20世纪 50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。它取材于河北民间音调，以群众喜闻乐见的形式，运用笛子技巧中的滑音、吐音、历音、花舌音以及多指颤音等奏法，描绘了茂林浓荫、百鸟齐鸣的一派生机勃勃的景象，同时 也表达了作者对自然、对生活的热爱之情。8 小节引子为呼应式的上、下句式，好像是鸟儿对答。一只鸟儿在呼唤：“这儿树荫多凉快，快来 !”另一只小鸟应答着：“哦，我来了 !”笛子以历音 () 颤音 (tr) 结合在一起，鸟语化的旋律既具有造型性，又具有音乐性，衍生展开，演染出喧闹、热烈的气氛。 11 / 12 得惟妙惟肖，酣畅淋漓，好一幅荫中百鸟竞相争鸣的美妙图画 ! 作颤音延伸，紧接着戛然而止。自然之音，音乐之声，在人3 旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪 为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感(第 1-16 小节 )节奏和旋律明快，尤其是第 3、第 4 小节附点四分音符及第 11 小节的切分节奏运用，更使音乐富有动感，生动地描绘了小溪流水欢乐奔流的形象。紧接着第二乐段以弱起进入，旋律与前段形成了明显的对比，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾处的“啦”节奏欢快、跳跃、富有特点，它既保持了旋律的流畅、又是欢乐情绪的真实表现，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，带着祖国的骄傲，汇入大海的生动情景。 4 12 / 12 歌曲。歌曲运用“茨黎花”借物抒情，表现了布依族儿童在党的阳光下幸福成长，抒发了他们对党的一片真情。歌曲为3/4 拍、 G 羽调式，由四个乐句构