学写研究报告

1 / 14 学写研究报告 我们调查组经过商量讨论，确立了以下调查着眼点，并分工合作进行调查： 1.以校内班级为单位，了解各年级段学生保护眼睛的情况。 2.了解造成近视的原因以及给同学生活、学习带来的不便。 团队力量大，小组合作、任务明确、分工协作，集体智慧。 拟定出你们小组的研究计划哟！ 调查过程： 了解各年级段学生保护眼睛的情况。 问卷调查：我们拿了 100 份调查问卷，分别对一至六年级的同学进行调查。调查问卷如下： 我们发出 100 份调 查问卷，回收 100 份调查问卷。 访问：我们组还访问了每年级一班的班主任，了解该班学生的视力情况。访问后，我们对统计结果进行汇总，调查表统计表如下：先锋小学各年级一班学生视力情况统计表。 了解造成近视的原因以及给同学生活、学习带来的不便。 我们走访了学校和一些家庭，采访了学生、家长。请看： 1.小红是个“小书迷”，爱读课外书，增长知识本是件好事，可她回家写完作业总是躺在床上看书，把妈妈的批2 / 14 评当作耳边风。 2.这个男生最喜欢看电视。放学回到家，马马虎虎写完作业，赶 紧坐到电视机前。吃过晚饭，他又坐在电视机前，而且离电视机很近。不管是少儿节目还是电视连续剧，他都要看。 3.这两个女同学对眼睛的态度也不好。你们瞧，她俩边走路边看书，磨磨蹭蹭，不知什么时候才能到家。 4.小丽是个勤奋好学的孩子，学生成绩很棒。可写字姿势不正确，不仅坐不端正，握笔姿势也不正确，作业本都是斜着放。老师和同学的提醒后纠正过来，但一会就忘了。 由于一些同学平时不注意眼睛的保护，慢慢地成了近视眼，无奈地与眼镜为伴，小小的鼻梁上架着一副沉重的眼镜，既累又难看，还给自己的生活和学 习带来了许多不便。 学生甲说：一次打篮球，眼镜给摔坏了，我拿着球错传给对方的球员。 学生丙说：以前老师写在黑板上的习题，我不是看错了数字，就是漏掉了小数点，经常出错。我只好跟老师打个招呼，蹲在黑板前做习题。现在我戴上了眼镜，可苦了我的鼻子和耳朵罗！ 学生丁说：冬天是我最苦恼的时候，因为一遇到热气，眼镜片上就模糊一片。多难受啊！ 同学们，你还有哪些建议呢？ 3 / 14 大家一起出谋划策吧！ 三、分析调查结果 1.讨论汇报 : 低年级同学的 用眼习惯比较好，近视人数也比较少，这可能是他们比较听老师的话，但他们保护眼睛意识并不是很清晰。 从低、中、高三个年级段来看，近视人数呈上升趋势。 总的来说，产生近视的因素很多，有先天遗传的，也有后天造成的。青少年眼睛近视，绝大多数是用眼卫生习惯不好，造成假性近视。如果不能及时治疗，不良用眼习惯得不到纠正，就会发展成为真性近视。 2. 查阅资料分析： 由于小学生手臂小肌肉群不发达，在写字时，为了握稳笔，喜欢握住笔的下端。这样写字时，手挡住了视线，影响眼睛观察笔划。为了看清笔 划，小学生写字时不得不歪着头从侧面去看。长期下去，视力就会下降，而且会影响骨骼的正常发育。 小学生眼球的晶状体弹性大，对环境光线变化与观察对象距离变化而引起的视觉调节机能较强。但小学生的眼部的睫状肌又很纤弱，极易疲劳，又会使调节机能减弱，造成近视。走路时，在晃动的车厢里看书，书与眼的距离在不断改变。为了看清书本上的字，必须不断调节晶状体的睫状4 / 14 肌。长时间处于高度紧张状态，容易使睫状肌疲劳而失去调节机能，造成近视。 在阳光下看书写字时，调节瞳孔的括约肌处于长期紧张状态，再加上过强的光线对 视网膜有损伤而影响视力。在过弱光线下看书写字时，为了看清字，除瞳孔扩大肌放大外，眼凑近书本，使睫状肌也处于紧张状况，经常下去，会使调节机能减弱而造成近视。 躺着看书，歪着头看书，由于位置改变，也会使眼的肌肉疲劳。如果眼睛长期处于疲劳状态，视力就会下降，造成近视。 四、我们的建议 我们通过这次调查，都觉得学生中“近视眼”人数在不断增加，严重地影响了大家正常的工作和学习。保护眼睛不仅仅是眼科专家研究的问题，已逐渐成为家庭、学校、卫生部门乃至全社会必须共同关注的焦点。我们建议： 1. 每年的 6 月 9 日是“爱眼日”。建议卫生部门搞一些“爱眼、护眼”活动，引 起社会各界人士的广泛关注。 2. 学校加大保护眼睛的宣传力度，如播放同学们中出现的不良用眼习惯，让大家从镜头中进行反思；邀请杨校医从科学的角度进行分析，提高大家的认 识。请用眼卫生习惯好的同学到一年级去现身说法。 3. 建议老师们在培养学生良好的用眼习惯上做得5 / 14 更实在些，保护眼睛从娃娃抓起。 4. 呼吁同学们听从老师、家长的正确教导，爱护眼睛从我做起，从今天做起。若得了近视，赶紧进行治疗、矫正 。大家牢牢记住“ 三个一”和“六不要”，每天坚持认真做好两次眼保健操，动作要准确到位。 考考你 怎样才能提高自己解决信息的能力？ 1经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息，随时保存有价值的信息。 2.尝试建立自己的信息库，如，剪报本、资料卡，博客并经常对搜集到的信息进行归类、整理，以便今后查找。 3.经常和别人进行信息交流，养成在学习和生活中留心信息、运用信息的习惯。 4.对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研 究报告集。 学写研究报告 第一课时 教学目标 1、阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识 5 个生字。 2、确定研究主题，制定简单的研究计划。 教学过程 6 / 14 一、谈话激趣，明确目标 1、我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？ 2、我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决。 二、阅读报告，了解特点 1、 通读两篇研究报告，学习生字。 2、 说说这两篇 研究报告主要研究的是什么问题。 3、在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？ 观察记录天气的变化。 了解有关知识。 收集相关的资料。 ? 4、小结：研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。 三、开拓思路，确定主题 1、教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。比如： 牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。 瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究 ，发明了蒸汽机。 ? 7 / 14 2、学生分组讨论可以研究的问题。 3、学生汇报讨论的结果。 4、教师可以补充一些值得研究的主题，比如： 本班同学视力保护情况调查和分析 菜场使用塑料包装袋的情况调查 我家节约用水的调查 校门口交通情况的调查和建议 究竟有没有“ UFO” 火星上有没有生命 ? 5、学生竞争选择研究主题，组成研究小组。 四、制定计划，明确任务 1、出示研究计划的范例。比如： 2、小组讨论，制定研究计划。 3、课堂交流各组研究计划。 五、课外作业 按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。 第二课时 教学目标 学习小组内交流搜集到的资料，学习根据研究的问题处理信息。 教学过程 8 / 14 一、组内交流信息 1、以研究小组为单位，每人简要的说说自己搜集到的相关的资料。 2、组内汇总搜集到的所有的资料。 二、学习处理信息 1、阅读研究报告关于李姓的历史和现状的研究报告。 这篇研究报告中是怎样处理搜集到的信息资料的？找到有关的内容，仔细阅读。 课堂交流： 搜集到的信息是要分类的，可以按照信息的不同方面分类。 搜集到的信息是要筛选的，有些要去掉。 2、对组内成员搜集到的信息进行分类。 讨论确定分类的标准。 阅读资料，分类。 3、对搜集到的资料进行筛选。 明确筛选的标准：是否与研究的课题有关。有关的保 留，无关的删除。这个资料已有还是没有。没有的留下，已有的删去。 阅读资料，讨论筛选。 三、形成初步观点 9 / 14 1、充分阅读资料，想想是否可以形成自己的观点，组内成员充分讨论。 2、如果不足以形成自己的观点、作出结论，需要继续搜集资料；如果资料已经足以形成自己的观点，太多也不必要。要注意是否有不同的看法，把不同的观点保留下来。 四、补充搜集资料 1、根据讨论的结果，明确需要进一步补充搜集的资料是那一些方面的。 2、分头继续搜集。 五、课外活动 进一步搜集资料，分类、筛选资料，讨论形成自己小组的观点。 第三课时 教学目标 研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。 教学过程 一、研读研究报告，领悟写作要点 1、认真研读两篇研究报告，思考：两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？ 2、小组讨论。 3、课堂交流，根据学生的回答，小结归纳： 相同点： 10 / 14 两个研究都有明确的 结论。 都有搜集资料和分析资料的过程。 不同点： 奇怪的东南风的写作思路：记录信息 分析信息 请教别人 得出结论。 关于李姓的历史和现状的研究报告的写作思路：问题的提出 调查方法 调查情况和资料整理 结论。 两篇研究报告的语言个有特点：前一篇语言更形象生动一些；后一篇更严肃一些。 二、充分讨论，准备撰写研究报告 1、根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论： 我们要研究的问题是什么？ 拟定研究报告 的标题 我们的研究的结论是什么？ 我们有哪些治疗？可以怎样表达？ 我们采取哪一种研究报告的写法？ 2、课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。 3、取长补短，进一步讨论。 三、小组合作，撰写研究报告 1、确定组内执笔的同学。 2、一边讨论一边拟写初稿。 第四课时 11 / 14 教学目标 交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。 课前准备 各小组做好汇报准备：人员 分工，确定主报告人；准备好要展示的材料；在教室内做好必要的布置等。 教学过程 一、交流汇报研究报告 1、支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。 2、各小组轮汇报展示。 小组内的主报告人汇报研究报告。主要内容包括： 研究的主题。 调查研究的过程。 研究的结论。 同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。 听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。 各研究小组一次轮流汇报。 二、评价研究成果 1、全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报作出评价，如，打分、评星级等。 2、教师作出综合评价。 12 / 14 三、畅谈综合性学习体会 1、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？ 2、师生共同提出今后活动的方向。 经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。 经常和其他人进行信息交 流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。 经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。 龙源期刊网 .cn 学写调查报告 ,我们应该关注什么 作者：袁园 来源：新课程学习中 2016 年第 05 期 六年级下册习作六的要求是：用数学课上学到的统计方法去研究学习生活中的实际问题，找一个你感兴趣的内容，在同学中做一些调查，再将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。这是一次带 有学科整合性质的习作，而且综合了记叙文、说明文、议论文的写作特点，可以把本次习作总的概括为完成一份“调查报告”。 苏教版作文教材的编写体系体现了“与国际接轨”13 / 14 的思路，在凸显生活魅力、加强作文与生活的联系方面的努力正是其写作教学编写理念的一大亮点。新形势下的语文教育思想突出语文与生活的联系，我应该认真研究本次习作，以培养学生的语文综合能力为教学的出发点和归宿。 调查报告应该怎么写？教师的指导应从何入手呢？我们决定从以下三方面来完成这份“调查报告”。 一、关注生活，开掘习作之 源 1.从生活中选择题材 在本次习作前，我们决定先确定一个内容，然后围绕这个内容开展一些调查。 为了更好地引导学生确定一个他们感兴趣并且与自己的学习生活实际紧密相连、有意义、有意思的内容，我们先设计了一堂导入课。经过讨论，学生们敞开胸怀积极主动地参与到活动中来，每个小组同学经过热烈的讨论从生活中选择了本组同学感兴趣的内容。 经过辨析，一些和学生学习生活实际联系不紧密的、没有实际调查意义的内容当场就被淘汰了。为了习作指导课的方便，大家一致选择了“校园近视情况”这 一内容来开展全班调查。 2.到生活中开展调查 本次调查内