学年学分感想

1 / 9 学年学分感想 学初感想以及计划 张筱茹 光阴似箭，日月如梭，不知不觉大学的第一年就这么默默的过去了，今年有 2 场比较大型的课外考试，一个是英语 4 级，一个是计算机二级，校内的就是学校的期末考试。英语类的由于 12 月有四级考试，剩下来的课也变少了，大多数都在前 8 周，后 8 周只有 3 门课需要期末考试，这一学期的课表选的不太好，周二周四课太多，但是周五没课，到了后 8 周刚好反过来，课表分布不均匀，不过前 8 周的课多后 8 周课就少了，可以有更多的时间复习英语，虽然课都选上了，但是选课的安排还得练 练，争取以后课表选的均匀，这样课程压力就会减少点。在上一个学年中，我对课程的重视度不足，虽然大家都不太喜欢有些课，但是还是有很多同学成绩优异，想了一想是我自己的努力不够，这一学期我会努力将每一门课都学好。争取拿到高绩点。 虽然计算机二级并不是学校要求的考试，但是我学了一节课后发现对于基础电脑操作有了一些其他的理解，有时候同样的东西可以一步一步的做出来，也可以通过软件的快捷设置将他设置出来，这为我们省下了大量的时间。而且通过了计算机二级会得到一个创新学分，这也是一个非常重要的考试，学习这个对我们以 后的工作也有好处，在大学2 / 9 将可以学会的都学会，以后工作就会多一项技能。 在英语四级方面，我感觉到自己的知识储备不足，在老师的小测验中，听力和写作方面较差，对于这次的英语四级考试，我不仅要制定好的四级备考计划还要找出适合自己的四级学习目标，更重要的将自己制定好的复习备考计划顺利的执行。我感觉自己词汇量不足，在听力中很多单词听得出来写不出来，所以以后要重视单词的积累，日常多听全国英语四级真题的听力，将听力词汇予以积累和掌握，阅读方面要争取提高自己的阅读速度，掌握相应方法，培养自己捕获文章重点和把握文 章大意的能力，翻译方面多积累那些常考句型，积累那些常被用于翻译重要词汇和词组，也要将他们灵活用于写作中，写作方面要多背点有点难度的好文章。相信自己在英语方面并不差，只要努力，就一定有所收获和提高。，离四级考试还有 2 个多月，虽然这 2 个月的复习可能不会有什么特别大的质的转换，但是我相信发挥出自己以前的最好水平还是可以的。再将自己原来遗忘的东西拾起来，一定会有效果。 在考完英语四级以后，我打算尝试着看一下会计从业资格证，下一学期学完财务会计以后，就可以着手从事这方面的学习了，虽然这个和我的专业没有什么 关系，但既然学习了相应科目，就应该发挥他们最大的功效，不让学校学习的知识白白浪费，所以这学期一定要把英语四级和计算机3 / 9 二级过掉，不拖到后面，大三的时间空出来干点其他的事，到了后面就有专业课了，时间也会更紧张。 除了一些娱乐活动外我还想读点以前一直想读的书，图书馆里的书非常多，在校还有 3 年时间，要好好利用这个资源，虽然好多书看不太懂，但从中多少还是能了解到一些东西的，有些书可以让我们学习一下知识，有些书可以让我们娱乐一下，在看电视剧时看看原著，有的时候会有一些不同的理解，这也让我们更了解这个故事要讲 什么。更加的了解这些人物，在周末也可以看看电影或者出去玩，不颓废的过大学的剩下 3 年。 学初感想以及计划 张筱茹 光阴似箭，日月如梭，不知不觉大学的第一年就这么默默的过去了，今年有 2 场比较大型的课外考试，一个是英语 4 级，一个是计算机二级，校内的就是学校的期末考试。英语类的由于 12 月有四级考试，剩下来的课也变少了，大多数都在前 8 周，后 8 周只有 3 门课需要期末考试，这一学期的课表选的不太好，周二周四课太多，但是周五没课，到了后 8 周刚好反过来，课表分布不均匀，不过前 8 周的课多后 8 周课就少了，可以有更多的时间复习英语，虽然课都选上了，但是选课的安排还得练练，争取以后课表选的均匀，这样课程压力就会减少点。在上一个学年中，我对课程的重4 / 9 视度不足，虽然大家都不太喜欢有些课，但是还是有很多同学成绩优异，想了一想是我自己的努力不够，这一学期我会努力将每一门课都学好。争取拿到高绩点。 虽然计算机二级并不是学校要求的考试，但是我学了一节课后发现对于基础电脑操作有了一些其他的理解，有时候同样的东西可以一步一步的做出来，也可以通过软件的快捷设置将他设置出来，这为我们省下了大量的时间。而且通过 了计算机二级会得到一个创新学分，这也是一个非常重要的考试，学习这个对我们以后的工作也有好处，在大学将可以学会的都学会，以后工作就会多一项技能。 在英语四级方面，我感觉到自己的知识储备不足，在老师的小测验中，听力和写作方面较差，对于这次的英语四级考试，我不仅要制定好的四级备考计划还要找出适合自己的四级学习目标，更重要的将自己制定好的复习备考计划顺利的执行。我感觉自己词汇量不足，在听力中很多单词听得出来写不出来，所以以后要重视单词的积累，日常多听全国英语四级真题的听力，将听力词汇予以积累和掌握，阅 读方面要争取提高自己的阅读速度，掌握相应方法，培养自己捕获文章重点和把握文章大意的能力，翻译方面多积累那些常考句型，积累那些常被用于翻译重要词汇和词组，也要将他们灵活用于写作中，写作方面要多背点有点难度的好文章。相信自己在英语方面并不差，只要努力，就一定有所收5 / 9 获和提高。，离四级考试还有 2 个多月，虽然这 2 个月的复习可能不会有什么特别大的质的转换，但是我相信发挥出自己以前的最好水平还是可以的。再将自己原来遗忘的东西拾起来，一定会有效果。 在考完英语四级以后，我打算尝试着看一下会计从业资格证，下一学期 学完财务会计以后，就可以着手从事这方面的学习了，虽然这个和我的专业没有什么关系，但既然学习了相应科目，就应该发挥他们最大的功效，不让学校学习的知识白白浪费，所以这学期一定要把英语四级和计算机二级过掉，不拖到后面，大三的时间空出来干点其他的事，到了后面就有专业课了，时间也会更紧张。 除了一些娱乐活动外我还想读点以前一直想读的书，图书馆里的书非常多，在校还有 3 年时间，要好好利用这个资源，虽然好多书看不太懂，但从中多少还是能了解到一些东西的，有些书可以让我们学习一下知识，有些书可以让我们娱乐一下，在看电视剧时看看原著，有的时候会有一些不同的理解，这也让我们更了解这个故事要讲什么。更加的了解这些人物，在周末也可以看看电影或者出去玩，不颓废的过大学的剩下 3 年。 分享同学的学习心得 2016 年 1. 中图版八年级下册地理教材分三大组成部分：大洲、区域、国家。这三个组成部分都是属于区域地理教学内容，使用的都是 6 / 9 区域地理教学方法。笔者认为可分三 个阶段进行区域地理教学。 第一阶段：掌握阶段 以亚洲为案例，教师详细地向学生介绍学习区域地理的知识结构和分析方法，这一阶段教师力求讲得细、讲得透，让学生听得懂，而且初步会利用各种地图和地理资料查找、分析出各地理要素的特点，并清楚各地理要素之间的联系， 同时要求学生熟记知识结构和分析方法。 第二阶段：巩固和初步应用阶段 在教材选取的 5个区域中，再次使用区域地理的知识结构和分析方法，从而使这种分析方法得到巩固。但这 5 个区的分析不需要像亚洲那样面面俱到，而是突出每个区的独特之处，例如东南亚主要其重要的地理位置，其 中便利的海陆位置使其成为世界运输的咽喉，还有处于热带的纬度位置又使其成为世界最大的 热带经济作物产区之一。所以该区讲授的主线是： 交通 地理位置 农业 经济 在这个阶段，教师可以选择 2个区域进行讲解分析，选择一个区域让四人小组合作分析，再选择一个区域学生独立分析，然后根据学生分析中出现的问题进行查漏补缺。最后一个区可以检测或知识竞赛的形式进行，以提高学生的学习兴趣。 第三阶段：提高分析能力的阶段 所谓的提高分析能力，就是能熟练地使用地图、图片和地理数据，分析出相应的地理特征。在国家这部分的学习 中，第一，要求学生会利用地图确定一个国家的地理位置、7 / 9 领土范围、首都及其他地理事物的空间分布，分析得出该国自然环境的基本特征；第二，通过分析图片信息，了解一贯国家的历史、人文和自然环境特色；第三，通过对数据的解读和分析，判断这个国家的自然资源情况、经济发展水平和产业结构特点等。 在教材介绍的 6 个国家中，可选取两个国家进行比较学习，如美国和俄罗斯，通过比较两国的 异同点，在找出他们出现差异的原因的过程中，能将综合发现能力提升到一个更高的水平。 最后，以小组为单位，选择一个自己感兴趣的国家，并且是教材 中没有介绍的国家，利用地图册提供的资料、网络及其他途径，收集此国家的资料，整理后在班级展示。 2.一、在教学策略上把握“四个关注” 关注区域的地位 区域地理囊括的知识内容很多，教学中一定要围绕一个重点知识来展开，做到“纲举目张”。这个“重点知识”往往就是该区域的特征和核心。 关注学生的生活体验 在学习某一区域以前，部分学生可能已对其有所了解或曾到过这一区域旅游。这些学生对此区域具有一些感性认识，这些感性认识往往是区域的某些突出特征，是让学生感兴趣而又最值得我们去探索的方面。因此，教师应该从学生的生活体验出发 去展开教学。但教师不能停留在对这些区域特征感性认识的讲述上，而是一定要上升到“人 地”发展关系的理性认识上，这样才具有探索性，并且可以在探索区域“人 地”之间的关系时把区域各要素一8 / 9 一糅合进去分析，从而让学生在活动中不知不觉掌握了自然要素。不至于总是按从“地理位置 自然地理特征 人文地理特征”及相关内容这样的线索来进行教学，让学生感到枯燥无味。 关注地理思维能力的培养 地理教学的最终目的是让学生学会学习，学会解决地理问题。现在实行一个课标、多种教材，这在一定程度上意味着每一本教材提供的内容都仅仅作为教学的资源 之一，提供的案例只是作为学生学习的知识载体，教学中不能仅仅关注案例本身，更重要的是，要通过这个案例的教学让学生掌握有关的地理原理和学习方法。因此，我们一定要关注学生地理思维能力的形成，让学生看到个案问题或现象时，知道从地理价值的角度去思考分析。例如，知道区域要素主要有哪些，例如，自然要素主要是位置、范围、气候、地形、河流、资源等，人文要素主要是经济与文化，经济包括农业、工业、第三产业，文化包括习俗、艺术、服饰、建筑、宗教等；知道每个要素包括哪些方面，例如，位置主要有半球位置、纬度位置、海陆位置；气候主要 包括气温、降水，农业包括耕作制度、耕地类型、作物熟制、主要农业区、农作物等；工业包括工业分布及工业部门；知 道区域要素之间的影响关系，例如