《乘法的初步认识》评课稿设计.doc_第1页
《乘法的初步认识》评课稿设计.doc_第2页
《乘法的初步认识》评课稿设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

乘法的初步认识评课稿设计 乘法的初步认识是学习乘法的初始课既重要又不易理解敢于挑战这节课并能出色地完成教学任务足以见证付老师的教学功底 纵观这节课付老师能根据新课标精神、在深研教材、充分了解学生的基础上抓住几个关键问题进行分析： 1、加法可以用乘法表示为什么要用乘法 2、什么样的加法才可以用乘法表示 3、怎样用乘法表示 本节课值得我学习和借鉴的地方有很多但最让我欣赏的有以下几点： 1、注重激励 开展男女生摘星大比拼的激励措施激励孩子积极主动地参与给孩子营造这种宽松和谐的学习氛围他们的学习是轻松的、愉悦的、高效的 2、条理清晰重点突出层层深入环环相扣 开始根据摆同样图形所需小棒的根数来列出相应的加法算式当孩子汇报起来很长很麻烦且听得不够清楚时付老师及时引导孩子：怎样说大家才能听的更明白这样能很好地凸显相同加数的个数 然后根据几个加法算式进行观察并引导孩子思考：这些加法算式有什么相同的地方这样做能很好地凸显加数必须是相同的 在教学加法改写成乘法这一环节时注重学法指导一看：看相同加数是几二数：数一数相同的加数有几个三乘：把相同的加数和加数的个数相乘使得孩子们在后面的改写中有据有依、有章可循正确率相当高 在练习改写时先让孩子尝试着选一题改写再解释每个乘法中各个数字所表示的含义不但巩固了改写的方法而且加深了孩子对乘法含义的理解 为了让孩子更深刻地理解乘法的含义教师又出示了5+4+1这个加法算式先让孩子改写成乘法当孩子们产生认知冲突时教师及时引导大家思考：什么样的加法算式才能改写成乘法算式并展开讨论这个问题的提出很有价值可以说即及时又必要 3、注重合作意识的培养并给予具体方法的指导 本节课有好几处运用到合作如：观察情景图把你观察到的说给同桌听；又如：同桌合作用少捧摆相同的图形；再如：讨论什么样的算式才能改写成乘法算式等等 这些合作要求都很具体便于操作真正把合作落到了实处实现了合作的最大价值 板书工整条理清晰 左边是加法算式右边是乘法算式及读写重点部分： “相同的加法”和“几个几”都用红笔来凸显 当然对于本节课我也有自己一点不成熟的看法： 1、要让课堂更加有效我们设置的问题必须更加精练 课始：你问了两个问题： 你从图中看到了什么与同桌说说 认真观察图中小朋友在干什么他们分别摆了什么这两个问题有交叉重叠之处完全可以只保留一个 2、本节课只是初步了解乘法的含义没有必要进行严谨的“求几个相同加法和的简便运算”的概念总结 3、应加强生生互动 如：选择一个加法算式改写成乘法算式后应让同桌之间互相说说每个数的含义而不
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论