《小苗与大树的对话》教案.doc

小苗与大树的对话教案 篇一：小苗与大树的对话教学设计 小苗与大树的对话教学设计 教学目标 1、认识个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2、正确、流利、分角色朗读课文把握谈话的主要内容 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习 教学重难点 把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求 教学准备 1、收集有关季羡林的资料 2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单 3、生字卡片 教学时间 一课时 教学过程 一、检查预习导入新课 1、齐读课题提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁交流课前收集的有 关季羡林的资料为了解课文内容进入采访角色做准备 2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷你会问他什么问题呢 3、讨论一下在采访时应注意些问题：今天就让我们跟着苗苗一起走进季 羡林爷爷家看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷听听季 爷爷对读书的见解 二、初读课文整体感知 1、初读课文读准字音 2、出示生字卡片指名读准字音 3、快速默读课文找出苗苗给季老提了些问题 三、品读课文感悟读书之道 1、对于苗苗天真而真诚的提问季老是如何解答的呢请在读课文找出季 老给你留下深刻印象的句子 2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号也可以写出自己的感悟 3、根据学生对访谈的再现因势利导明晰季老的见解以及对下一代的殷切 期望 过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题持有什么态度他是如何解答的 交流预设： 1、把文章写好要多看书： 季老主张看闲书你从里看出来的 同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有些了解 什么样的书是闲书你的父母允许你看季老是主张看闲书的但 是在课堂上和写作业的时候看行 2、要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才因此不能偏科： 同学们如何理解“三贯通这才是世纪的青年”小组讨论交流偏科的危害 3、要学好外语还要进行古诗文积累： “起码”理解“注”意思 交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文这是最起码的要求” 你听了季老的话有什么感想 四、品位人物分角色朗读 1、过渡激趣：此时此刻进行“现场再现”你能演好其中的角色看谁把 人物的对话内容记得最牢能够最传神地演绎文中的角色 2、揣摩人物的特点 3、说一说季老与苗苗分别有什么特点 4、自由读课文对话的内容记清楚把人物的特点读出来 5、同桌分角色读课文读完后互相评价 6、两名学生分角色一问一答全班对他俩的朗读进行评价 7、从朗读中你觉得季老和苗苗分别是怎样的人 五、回顾文题体会寓意 通过同学们的朗读我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴也感受到季老无名 人架子亲切随和满含着对下一代的关爱现在让我们再看一看课文的题目 小苗与大树的对话回味题目你明白了什么 六、扩展阅读鼓励综合性学习 1、小小年纪、刚刚岁的苗苗不仅采访过季羡林教授她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书读一读苗苗和位名人面对面的交流 2、鼓励学生开展课外综合性学习 调查本班同学的阅读书目 采访爱读书的人列一个采访提纲并做一份访谈记录辩论 看闲书是否影响学习 板书设计： 2、小苗与大树的对话 闲书多看 偏科三贯通 学外语与母语有关 古诗文积累两百首诗五十篇古文 篇二：小苗和大树的对话教学设计 第二课小苗与大树的对话 教学目标 1、认识3个生字能借助字典联系上下文和生活实际读懂词句的意思 2、正确、流利、分角色朗读课文把握谈话的主要内容 3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示进一步开展有关阅读的综合性学习 教学重难点 把握访谈的主要内容进一步感受阅读的乐趣明晰健康成长的要求 教学准备 1、收集有关季羡林的资料 2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单 3、生字卡片 教学时间 一课时 教学过程 一、检查预习导入新课 1、齐读课题提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁交流课前收集的有关季羡林的资料为了解课文内容进入采访角色做准备 2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷你会问他什么问题呢 3、讨论一下在采访时应注意些问题：今天就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷听听季爷爷对读书的见解 二、初读课文整体感知 1、初读课文读准字音 2、出示生字卡片指名读准字音 3、快速默读课文找出苗苗给季老提了些问题 三、品读课文感悟读书之道 1、对于苗苗天真而真诚的提问季老是如何解答的呢请在读课文找出季老给你留下深刻印象的句子 2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号也可以写出自己的感悟 3、根据学生对访谈的再现因势利导明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望过渡：季老对于苗苗感兴趣的那些问题持有什么态度他是如何解答的 交流预设： 1、把文章写好要多看书： 季老主张看闲书你从里看出来的 同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有些了解 什么样的书是闲书你的父母允许你看季老是主张看闲书的但是在课堂上和写作业的时候看行 2、要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才因此不能偏科： 同学们如何理解“三贯通这才是世纪的青年” 小组讨论交流偏科的危害 3、要学好外语还要进行古诗文积累： “起码”理解“注”意思 交流：“一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文这是最起码的要求”你听了季老的话有什么感想 四、品位人物分角色朗读 1、过渡激趣：此时此刻进行“现场再现”你能演好其中的角色看谁把人物的对话内容记得最牢能够最传神地演绎文中的角色 2、揣摩人物的特点 3、说一说季老与苗苗分别有什么特点 4、自由读课文对话的内容记清楚把人物的特点读出来 5、同桌分角色读课文读完后互相评价 6、两名学生分角色一问一答全班对他俩的朗读进行评价 7、从朗读中你觉得季老和苗苗分别是怎样的人 五、回顾文题体会寓意 通过同学们的朗读我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴也感受到季老无名人架子亲切随和满含着对下一代的关爱现在让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话回味题目你明白了什么 六、扩展阅读鼓励综合性学习 1、小小年纪、刚刚岁的苗苗不仅采访过季羡林教授她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书读一读苗苗和位名人面对面的交