古诗《春夜喜雨》优质教案.doc

古诗春夜喜雨优质教案 春夜喜雨全诗意境淡雅意蕴清幽诗境与画境浑然一体是一首传神入化、别具风韵的咏雨诗作者是杜甫下面我们为你带来古诗春夜喜雨优质教案仅供参考希望能够帮到大家 古诗春夜喜雨优质教案 一、谈春雨导入课文 1.启发谈话：同学们现在正是春天我们说春天的美景是一首优美的歌曲那么春雨就是这歌曲中调皮动听的音符人们为什么喜欢春雨春雨有什么特点呢?同学们平时都善于观察大家说说你观察到的春雨吧 学生谈春雨 2.导入课文简介诗人 一个春天的夜晚下起了雨一位大诗人抑制不住对春雨的喜爱写下一首赞美春雨的诗这位诗人就是唐代“诗圣”杜甫这首诗就是我们今天要学的春夜喜雨有的同学课前查阅了资料了解了杜甫的生平和他的诗歌风格有这方面资料的同学和大家交流你还读过杜甫的些诗? 二、初读古诗认识生字 1.教师范读古诗简介这首古诗 提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了些有关古诗的知识? 简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗律诗共八句分为首联、颔联、颈联、尾联 2.自由读春夜喜雨小组合作学习 要求：正确朗读这首诗 结合你所知道的资料试理解诗句的大概意思 提出不懂的问题 3.检查自学情况： (1)纠正字音：指名读诗其他同学认真听看他是否做到正确流利 读准下列字音：甫f乃ni俱j苔ti扣ku (2)提问：这首诗写于什么时候?什么地方?(春天的一个雨夜诗人住在成都从书上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都) (3)说一说自己读了诗的初步感受提出不懂的字、词在班上交流 了解下列一些字词的意思： 乃：就 发生：在诗中的意思是雨降落、降临 潜：暗暗地悄悄地 径：小路 花重：花因沾着雨水显得饱满沉重的样子也指花儿开得繁盛“重”读zhng 三、朗读感悟体会意境 (一)朗读课文想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗 讨论：题目是“春夜喜雨”应该用欢喜轻松的语气读读出对春雨的喜爱 练习有感情地朗读这首诗 (二)诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个“喜”字诗人喜悦的心情表现在儿呢? 教师相机指导学生说说对诗句的理解体会意境 1.感悟“好雨知时节当春乃发生” 雨知道时节在这春天正需要它的时候下起来了这里用了什么样的修辞手法? (拟人把雨拟人化表现了诗人对春雨的喜爱) 2.着重体会“随风潜入夜润物细无声” (1)学生说说自己对诗句的理解 (2)教师引导：在这夜晚春雨随风悄悄地飘洒下来无声无息地滋润万物大家想想：春雨有什么好处? (春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长春雨为大地创造了生机给人们带来了希望) 春雨有这么重要的作用但是她“润物细无声”她一点也不因为自己的功劳而张扬喧闹、大造声势你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格? (春雨具有无私奉献的精神) (3)那么这时诗人心中充满了什么感情? (对春雨的喜爱和赞美) 所以让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧(学生有感情地读颔联两句) 3.学习“野径云俱黑江船火独明” 大家展开想象：诗人可能先是在屋里听到春雨轻轻洒落的声音他心情十分愉快接下来他做? (诗人推开屋门走了出去从“野径云俱黑江船火独明”可以看出诗人可能走出了屋看到了野外、江面的景象) 说说颈联两句的意思 4.想象“晓看红湿处花重锦官城” (1)最后两句也是诗人看到的?为什么? (最后两句是诗人想到的从“晓看”知道诗人是在想：第二天早晨可以看到) 说说对这两句的理解 (2)联想：诗人看到了这场及时雨他不禁想到第二天早晨一定可以看到城里的花儿都开了那一朵朵花沾着雨水显得沉甸甸、红艳艳的其实呀诗人想到的可能还不止这些呢请同学们大胆想象诗人可能还想到了什么如果是你你还会想些什么? (引导学生大胆想象如诗人可能想到农民会在雨后播种麦苗喝饱了雨水又长高了一截人们开始踏青赏花了) 三、总结升华指导背诵 1.学习了这首诗你有什么感想?诗人在这首诗中表达了的思想感情?为什么诗人能把春雨写得这么美好? 引导：像诗人一样热爱大自然热爱生活并且善于观察感觉生活中的美 2.朗读背诵注意诗的节奏： 好雨/知时节当春/乃发生 随风/潜入夜润物/细无声 野径/云俱黑江船/火独明 晓看/红湿处花重/锦官城 四、拓展阅读欣赏古诗 早春呈水部张十八员外二首(其一) 唐韩愈 天街小雨润如酥草色遥看近却无 最是一年春好处绝胜烟柳满皇都 五、作业 搜集古今中外写春天、春雨的诗自主积累古诗 春夜喜雨教学反思 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分也是汉语言文学的精华所以从小激发学生阅读古诗的兴趣让他们从中汲取精华以做到传承中华文化是非常重要的在执教春夜喜雨这首古诗时我注重了一个词诗情画意即让学生从读入手在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面体会到作者的情感从而受到感染和熏陶 整堂课下来以下几方面做得较好： 一、以读带动课堂分层次达到目标遵循了教学规律这样学生积极性较高学习氛围浓厚在朗读上我采取了循序渐进的方法： (1)让学生读出节奏读通 (2)让学生读出韵味 (3)让学生译读读懂 (4)悟读边读边想象画面感悟意境体悟情感 二、注重了突出学生的主体地位在教学中我以读为主根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式注重了学生主动性与探究能力的培养例如我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景学生做得相当好另外对词语的品析相互间交流得认真、详细 三、运用多媒体辅助教学很轻松的便将学生带入了情境让学生体会到了意境美受到熏染 当然本节课也有一些待商榷的地方：