语文教师专业发展策略.ppt

语文教师专业发展策略,宁波万里国际学校中学邓彤20061130,导言,几点共识：课堂教学能力是核心竞争力学生与教师一同成长教学与教研比翼起飞,板块式栏目化教学研究,八大板块文言文教学、文学作品教学、论说文教学、说明文教学、口语交际教学、写作教学、语文综合实践活动教学、试卷分析与讲评。,八个栏目,理论前沿、他山之石教材分析、基本设计观摩交流、教学一得质疑问难、总结模式。,基本目标,利用23年时间完成两大任务：教学、教研。涉及中学语文教学各个侧面（横）走完语文教学研究各个环节（纵）问卷调查（了解现状）、文献综述（了解研究动态：纸质电子文本）、实验（进入实践操作）、论文写作（得出研究成果）。,提纲,一：作文教学研究作文教学研究二：文言教学研究文言文教学三：学生状况研究学生状况研究四：若干体会与建议体会与建议,一作文教学研究,一、反思：我如何教作文？我的办法效果如何？二、调查：我的学生如何学作文？三、文献综述四、构想与实验,作文教学现状分析,教师教学现状三“最”最无序、最无招、最低效。学生作文学习现状：三病思维闭塞、思路不清；无法表达自身思想；以华丽辞藻掩饰贫弱苍白的思想。,作文规律把握,作文实质上就是运用文字来满足交流的需要。要交流，首先得有内在的思想，必须想得清楚，合理有序；其次，应该有相应的表达形式。叶圣陶先生：文成于“笔前定型”。其意就是在写作成文之前，必须有大致思想的定型。张志公：“学生的文理不通多半是因为没有想清楚”。苏霍姆林斯基：传统作文教学存在的最大弊端是语言脱离思维。,作文教学思路,矫治之道培育内在思想（清楚，有序）具备相应表达能力（不走样、不凌乱、不罗嗦）作文教学流程先思想后表达先规范后创新先实践后指导,制定作文教学基本策略,策略之一：系统策划策略之二：思维培养策略之三：技巧指导,作文思维训练策略,激发思考、强制思考、辅助思考。让思维充满乐趣：春捂秋冻，荣华鸡与肯德基让思考满足需要：刘邦、唐太宗的“CEO”智慧让思考成为习惯：日思录为思考搭建平台：“说文解字”法、“境界分层”法、“对称构思法”诱思、迫思、助思。,二文言文教学,经过研讨实验，总结文言教学意见如下：文言文教学两大弊端：死于章句，废于清议。文言文教学两大目标：读懂文本，适量积累。文言文教学三大要点：疑点、亮点、考点。文言文教学基本原则：文道统一，以文为主。,文言文教学研究策略,一、降低门槛，趣味领先；二、集中教学，分步推进；三、目标量化，弹性管理；四、先读后教，先学后练。成果中学文言读本,三学生状况研究,检测题：你能够说出多少关于自己学生的故事？真正的好教师是探险家还是导游？主要任务：关注、研究、了解、发展学生。,教学故事剖析,1、故事一：开学第一天，你遇到一位始终不肯发言的学生，你怎么办？2、故事二：为学生做策划为学生策划：“生本”教育重要的维度.doc面对语文基础薄弱的学生，面对自视甚高不重视语文学习的学生，面对语文成绩突出但自我定位不当的学生：你怎么办？,四体会与建议,教学教研“琴瑟和谐”1、教学是教研的不尽源泉（教材、教法、学生），教研促进教学。2、教研：立足于教学，有别于教学教学注重融通，教研强调单纯。3、研究课题来自于教学，研究思考着眼于教学，研究成果服务于教学。,语文教师教研基本书目,叶圣陶语文教育文集、张志公语文教育文集、现代语文教育史；苏霍姆林斯基给教师的建议；特级教师授课实录及于漪、钱梦龙、魏书生有关著作；教育学、教育心理学、课程论、教学论；语文四大刊。,中学教师教研注意事项1、读透一本理论著作2、确定一个主攻方向3、注意积累整理研究教学资料（日）大村邦。4、教研三化：细化、深化、物化,谢谢大家！,敬请批评指正！通讯地址：浙江宁波万里国际学校中学邮编：315000邮箱：wldtong,附录,教学设计研究,案例教学设计研究,教学设计基本原则删繁就简文本研究关注学生学生研究精雕细刻活动研究,示例一：诗歌教学,课题：诗歌欣赏教学目标：让诗歌教学可以“言传”，把诗歌内容、情感视觉化。对象：初一学生教具：洋葱、罐头压缩汤或牛奶、窗帘布块。,一、洋葱,洋葱的结构特点层次。比较洋葱与诗歌结构的特点。举简洁诗歌为例说明：最外层是故事第二层是外形和结构第三层是意图（主题）。,二、压缩汤罐头,观察品尝罐头汤。教师提问：为了使罐头更可口，我们需要添加一些什么作料？诗歌的修饰。诗歌字词所体现的意义，如何遣词造句？诗歌语句的调整与润色。,三、窗帘布,教师让学生传看窗帘布。教师适时提出如下关键词：外形、颜色、式样。诗歌要表达的是具有一定外形、颜色和式样的意象。意象富有美的意味。意象有时是想象的产物；有时源自日常生活，但高于现实生活。,示例二：作文教学课例,一、为外套找主人教师准备一件外套。外套口袋里有皮夹，内有照片、会员卡、各种票据等。1、想象外套的主人什么样：性别、年龄、身高、可能从事的职业、家庭。2、检查衣服口袋中的物品，讨论这些东西包含的信息，鼓励学生合理推测：诸如业余爱好、近期活动、生活方式3、告知这件外套的被发现地点，要求学生推测外套主人可能的活动。4、写一篇文章描绘这件外套的主人。,让学生成为写故事的高手,编故事需要基础把握故事模型。英国中学教师指导学生创作故事时，给学生提供一组故事模型，让学生在具体的故事模型下进行创作。教师可以指导学生总结若干故事模型，建立一个系列，为学生提供平台，使学生感受乐趣。,1、解决问题的故事：人物、当前任务、面临问题、努力后的解决办法、揭示主人公的收获。2、探险故事：谁在途中？目的地？任务？途中经历？最终结果？3、警告故事：特殊的警告。主人公被卷入被禁止的行动中。遇到危险。如何解救。回到警告。4、袭击故事：祥和的开端。遭遇入侵者。迎战。结果。5、许愿故事：机缘。获得机会。浪费机会，回归现状。6、挑战故事：一场巨大灾难。如何挑战。7、变形故事：8、灰姑娘故事：,“灰姑娘”模式作品,叶澜：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”朱永新：2002年6月26日朱永新成功保险公司开业启事，明确投保条件：“每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。十年后持3