昆剧的故事 教学设计

1 / 7 昆剧的故事 教学设计 昆剧的故事 教学目标 1、根据文章的主体结构把握要点，初步了解有关昆剧这一传统戏曲的常识。 2、通过词句的品读，赏鉴、体验古老戏曲的优雅意境。 3、培养学生对祖国优秀传统文化、对这一“ 人类口头与非物质遗产代表作 ” 的喜爱之情。说明： 2001 年 5 月 18 日，昆剧被联合国教科文组织宣布成为 “ 人类口头与非物质遗产代表作 ” ，在首批 19 个项目中以全票通过，位列榜首。它不仅是我们中华民族的骄傲，更是在世界文化宝库中占有了她不容小视的位置。 教材在 “ 审美感悟 ” 的单元中安排了这样一篇介绍昆剧的知识短文，意在让学生知道我们还有这样一种纯美的艺术样式，有百年的历史积淀，有丰厚的文化内涵，有卓越的戏剧品质。它古老而年轻、博大而永恒，它是我们民族的文化经典，也是世界的艺术瑰宝。这篇戏曲理论家刘厚生的昆剧的故事，不妨可以看作是一篇 “ 昆剧简明小史 ” ，但它并非是以艰涩而佶屈聱牙的学术论文的面目出现，而是以讲故事的方式来对昆剧的历史、昆剧的艺术特点、昆剧的振兴作了简明扼要的概括介绍，将知识性、趣味性与文学性有机地统一起来。因此在课堂上主要是利用文本解 读与多媒体辅助2 / 7 教学，试图尽可能拉近当代中学生与古老昆曲之间的距离，提高学生对传统戏剧的审美鉴赏能力，让学生试着走近昆曲，尝试着去体味她的厚重，感受她的典雅，领略她的风姿。 教学重点与难点 1、重点：通过朗读、联想、比较等方式感受昆剧文辞的典雅优美。（文学基础） 2、难点：通过片段鉴赏来初步感知昆剧戏曲表演、音乐唱腔的特点。（表演与唱腔） 说明： 整个教学拟用二课时。第一课时以文本解读为主，主要解决“ 昆剧历史 ” 、 “ 昆剧振兴 ” 一头一尾这两部分，让学生对昆剧的大致历史、艺术成 就、今后发展等有一个较为全面、理性的认识；第二课时主要是用赏析、朗读、借助视频等方式重点学习 “ 昆剧魅力 ” 部分，让学生了解昆曲剧本文辞的典雅华美，具有很高文学性的特点，同时也对昆剧的表演艺术的载歌载舞、形神兼备、抒情写意的特点有较为感性的认识和体会。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 1、播放背景音乐（朝元歌）。 2、展示一幅画（虎丘中秋听3 / 7 曲图）。同时展示明朝袁宏道的虎丘中的一段。（ “ 从千人石上至山门，栉比如鳞，檀板 丘积，樽壘云泻。远而望之，如雁落平沙，霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。 ” ）用笛韵雅歌、古画古文，为学生创设情景，让学生透过尘封的历史，依稀瞥见昆曲昔日的风采和曾经的辉煌。 利用多媒体的教学手段，从视、听、读等多角度入手，增进学生对昆曲的初步感知，激发学生对文本的阅读兴趣。整体感知学习课文的第一、三部分 1、要求学生初读课文，梳理文章的总体脉络，概括课文的主要内容。 2、在初读的基础上，进一步细致阅读课文的第 2 5 段和 22 26 段，了解与 “ 昆剧历史 ” 和 “ 昆剧振兴 ” 相关的主要信息。 学生通过阅读课 文，达成以下认识： 1、全文由三部分组成：昆剧历史昆剧魅力昆剧振兴 2、昆剧历史 起：元末兴：明中叶盛：明末清初衰：清中后期 3、昆剧振兴 人才培植政府扶持 整体阅读，初步感知，了解文脉走向与布局构思，对课文有一个较为宏观的把握。在此基础上，让学生较粗地阅读头尾两部分，理清文脉、了解历史后为下面的重点内容的学习打好基础。 赏析品味重点学习课文的第二部分提出问题，引导学生通过朗读课文、品味关键词语、比较阅读、全班交流等方式，深入理解文章内容，大致步骤如下： 4 / 7 1、学习 “ 文学基础 ” 对文中的四支套曲进行阅读赏析，并挑自己最感兴趣的一支曲子谈谈自己的理解和感受。 2、学习 “ 表演艺术 ” 为课文中的四个小故事 “ 梨园掌故 ” 列出小标题 3、学习 “ 音乐唱腔 ” 在虎丘一文中找出相关内容。 1、细读课文，赏析 琵琶记之孝顺歌、 牡丹亭之步步娇、皂罗袍、 桃花扇之 哀江南 ，可以进行散读、圈划、品味、同桌交流等方式。 2、将自己的感悟在全班交流。 3、列出梨园掌故小标题： 马锦私入相府摹态 家班偷上朝堂观状 颜容演杵臼感人 陈明智扮霸王震场 4、关于昆剧的音乐伴奏与唱腔特点，在虎丘一文中写到： “ 一箫、一寸管，一人缓板而歌 ” 、 “ 清声亮彻 ” 、 “ 音若细发 ” 、 “ 每度一字，几近一刻 ” 等。 昆曲剧本的文辞文学性很高，唱词本身就是形象优美的文学5 / 7 作品，通过这部分学习，让学生认识到，昆曲文辞形成中国文学史上古典文学又一个高峰，堪称 “ 一代之文学 ” 。 戏剧从本质上说终究是舞台艺术，除了看剧本，更主要的是通过舞台表演展 示给观众。通过这部分学习，让学生认识到，昆剧的表演艺术体现了中国戏曲独特的审美传统，也成为后来诸多地方戏曲模仿和借鉴的表演范本。堪称 “ 百戏之典范 ” 。 观看视频 加深认识 1、播放沈昳丽出演的牡丹亭之 “ 游园 ” 片段。要求学生看：演什么戏，什么人物形象，人物造型、服饰、手中道具、脸上表情、肢体动作。揣摩心态，解读人物的内心情感。2、播放玉簪记 琴挑之懒画眉，要求学生能感受昆曲唱腔 “ 流丽悠远 ” 、 “ 舒缓曼妙 ” 的特点。（师生交流）： 杜丽娘随丫环春香来到姹紫嫣红的花园，她 和春香边走边看，边看边叹。（小姐手执洒金纸折扇，丫环手拿绣花绢团扇。） 这一段用双人舞来表现，姿态娴雅，身段多变。一直独居深闺的丽娘面对满园春色的惊叹、欣喜，既有欢乐，又有惆怅的复杂心态。 而那支（ 243 ）的曲子，人称 “ 最是纡徐有致，极富韵味 ” 。 让学生在观看实际的舞台演出中真正体会：中国的传统戏6 / 7 曲，偌大的舞台，布景极其简单，有大量的留白要靠演员的表演和观众的想象去填满。观众要学会从演员的一招一式、一颦一笑、一举手一投足、一转身一回眸中去发现戏、品味戏。 总结全文 学了课文，请学生说说对昆曲艺术的大致印象与感受。昆曲是一门高度综合的艺术，有典雅的文词、优雅的表演、高雅的音乐。 “ 雅 ” 是它最大的特点，它是戏曲中的空谷幽兰，散发着淡淡馨香。鼓励学生大胆发言，提高口头表达能力。 课后作业 1、阅读补充的课外读物：白先勇的我的昆曲之旅、陈从周的园林美与昆曲美。 2、给自己一个走进昆剧剧场的机会，双休日去上海大剧院、兰心剧院、逸夫舞台，或者绍兴路的上昆的兰馨小剧场看一场昆剧的现场演出，感受属于昆曲的，属于中国的 600 年不变的惊世之美。按照要求，完成作业（ 1），作业（ 2）不做强求，学生视实际情况和个人兴趣而定。正如牡丹亭中杜丽娘的一句念白 不到园林怎知春色如许让学生试着来打开昆曲这扇门，看看门内是怎样一个陌生而美丽的世界。藉此希望可以激发学生对中国传统戏曲的兴趣，开发学生的学习潜能。思路点拨 课文中还提及了不少相关的昆剧名家、名作，这些内容于学7 / 7 生而言也是较为陌生、生疏的，为了更好地消除学生与昆曲之间的隔膜感，不妨在课前布置学生自主借助工具书、查阅有关书籍、上网查资料等方式，分头查找相关信息，然后在全 班交流，资源共享。教师可事先布置一些查找内容，如（一）、名家了解： 戏曲作家：魏良辅、梁辰鱼、高濂、汤显祖、孔尚任、洪昇等； 昆剧表演艺术家：俞振飞、张继青、蔡正仁、张洵澎、王芝泉、计镇华、张军、沈昳丽等；（二）名作了解：牡丹亭、琵琶记、桃花扇、玉簪记、十五贯、赵氏孤儿等。这一环节放手让学生在课前分组或独立完成，可以让学生在此过程中先一步增加对昆曲的初步认识。另外，课文导入还可以借助王力宏的一首歌曲在