初中物理说课稿范文.doc

初中物理说课稿范文 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式也是集体备课的进一步发展而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿它不同于教案教案只说“怎样教”下面是初中物理说课稿范文请参考！ 一、教材分析 1.教材的地位和作用 这一章讲述动量的概念并结合牛顿定律推导出动量定理和动量守恒定律动量定理体现了力在时间上的累积效果为解决力学问题开辟了新的途径尤其是打击和碰撞的问题这一章可视为牛顿力学的进一步展开为力学的重点章 动量定理为本章第二节是第一节动量和冲量的延续同时又为第三节动量守恒定律奠定了基础在本章起有承前启后的作用同时动量定理的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系因此学习这部分知识有着广泛的现实意义 2.本节教学重点 （1）动量定理的推导和对动量定理的理解； （2）利用动量定理解释有关现象和一维情况下的定量分析 3.教学难点 动量定理的矢量性在实际问题中的正确应用 4.教学目标 知识与技能 （1）能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式 （2）理解动量定理的确切含义知道动量定理适用于变力 （3）会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题 过程与方法 （1）通过动量定理规律的学习过程了解物理学的研究方法认识物理实验、物理模型和传感器在物理学发展过程中的作用 （2）通过学习用动量定理处理实际问题的过程提高质疑、信息搜集和处理能力分析、解决问题的能力和交流、合作的能力情感态度与价值观 （1）有将物理知识应用于生活和生产实践的意识勇于探索与日常生活有关的物理问题 （2）了解并体会物理学对社会发展的贡献关注并思考与物理学相关的热点问题有可持续发展的意识能在力所能及的范围内为社会的可持续发展做出贡献 （3）关心国内、国外科技发展现状与趋势有振兴中华的使命感与责任感有将科学服务于人类的意识 二、学生情况分析 高一学生思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡因此在教学中需以一些感性认识作为依托加强直观性和形象性以便学生理解 补充录像资料以及瓦碎蛋全的演示实验、模拟建筑工人安全带的演示实验 录像：排球击球动作要快、铸铁打磨时速度要快；篮球接球手臂后缩、跳高运动员落地垫厚垫子、体操运动员落地都要屈膝 图片：勇气号探测器成功登陆火星过程的一组图片易碎品运输过程 三、教学方法 应用实验导入法、启发学生通过自己的思考和讨论来探究动量定理 四、教学程序 本节课分为四个环节演示实验创设问题情景；建立模型共同探究；定性和定量应用动量定理 第一环节：创设情景 为了保证建筑工人高空作业时人身安全我们选用什么样的安全带比较好结实的钢绳还是结实的弹性绳 演示实验：模拟建筑工人从高空坠落分别系弹性绳和无弹性绳的对比演示实验（要挑选软度合适的橡皮泥做实验） （两次物体都从同一高度自由下落两次绳长相同） 实验现象：用弹性绳的那次橡皮泥完好无损另一次橡皮泥被铁丝切成两半断面非常整齐 学生尝试解释现象第二环节：建立模型推导动量定理 此时学生有了对力、时间、动量、冲量的初步感性认识需要在老师的帮助下提高到理性认识 引导学生建立模型物体的运动分两个阶段第一阶段物体自由下落同样的高度获得同样的动量第二阶段经过一定的时间动量减为零 讨论第二阶段过程中力的冲量和物体动量变化之间的关系 结论：动量变化相同时时间长力小 推广生活中还有很多这样的例子：杯子落到水泥地上碎落到地毯上就不碎；从高处落地都要屈膝；跳远前要松沙坑 这些说明动量和冲量之间一定是有联系的你能找出它们之间的关系么 设一个物体以速度v1在光滑水平地面上运动在同方向水平恒力F作用下经过时间t,速度变为v2,由牛顿第二定律可得：Ft=mv2mv1. 变力作用下动量定理还成立 利用传感力和速度传感器当场测数据 让小车在光滑水平轨道上向固定的力传感器运动测出小车撞击传感过程中小车受到外力时间图像速度传感器测出次过程中的速度时间图像 分析数据发现：碰撞过程中外力的总冲量与碰撞前后动量的变化几乎一样 所以变力作用下动量定理也成立 第三环节：定性应用 为了培养学生在物理学中从实践到理论再用理论来指导实践的研究方法鼓励学生将学习到的物理知识与日常生活、生产技术联系起来首先围绕定理Ft=P分情况进行讨论我们经常用鸡蛋碰石头来形容自不量力你有没有办法让鸡蛋不碎 演示实验：瓦碎蛋全（也可以放录像） 让学生列举生活中的例子说明动量变化相同时时间短力大；时间长力小 如：图片（图5）中的现象 铁锤钉钉子冲床冲压钢板 第四环节：定量应用 例：一高空作业的工人体重600N,系一条长为L=5m的安全带若工人不慎跌跌落时安全带的缓冲时间t=1s,则安全带的受的冲力是多大（g取10m/s2） 【分析与解答】依题意作图如图所示人跌落时为自由下落设刚要拉紧安全带时的速度为v1,则v12=2gL,即v1= 经缓冲时间t