语文教案－《信陵君窃符救赵》教案.doc

语文教案信陵君窃符救赵教案 信陵君窃符救赵教案一 教学目的 1了解人物传记的写法 2掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等几个虚词以及“为”格式在文中的用法 3了解本文中一些词的多义现象 4理解信陵君礼贤下士的谦虚作风和急人之困的义勇精神 教学设想 1本文的教学重点为教学目的的第1、4点 2教学难点是对“臣宜从老不能请数公子行日以至晋鄙之日北乡自刭以送公子”的理解 3教学方法：综合运用导读、提问、讨论等方法 4教具：绘制一幅信陵君礼待侯生亲自给他驾车的场面图以帮助学生更加深刻了解文章的主题课文原插图有三处失真：车错、马错、座次错据王力先生古代汉语车马一节说战国时供贵族出行的人坐的马车叫小车运载货物的叫牛车小车只有一根或直或曲的辕（当时称为“轅”）这根独辕上应有挂马具的“衡”但书上插图中的车却有两根辕木辕木上也没有“衡”却有轭这是运货的牛车上才有的物件其次插图上马的数量错战国时驾人乘小车的马或是二匹或是三匹或是四匹分别称为骈、骖、驷插图中的车前只有一匹马信陵君为礼贤下士专程亲自去接侯生自然应该是用骈马、骖马甚至驷马另外插图所绘座次也错了课文明确写着：“公子从车骑虚左自迎夷门侯生”从插图上看实际是“虚后”正确的座次排列应该是信陵君和侯生同在车厢前部侯生居左（摘自语言知识1991年11期李瑞琴文） 教学时数3教时 第一教时 教学要点 指导预习讲读第一、二部分 导入新课 史记是我国历史学上一部划时代的著作是一部“究天人之际通古今之变成一家之言”的伟大著作它不仅开创了我国纪传体的史学同时也开创了我国的传记文学史记包括本纪、表、书、世家和列传五种不同的体例其中“本纪”“世家”“列传”写了一系列历史人物司马迁曾为战国时代四大公子作传（魏国的信陵君齐国的孟尝君楚国的春申君赵国的平原君）我们今天要学的信陵君窃符救赵节选自史记魏公子列传司马迁在这篇列传中亲切地用了一百四十七个“公子”叙述信陵君“仁而下士”终于得到游士、门客的帮助抵抗了秦国的侵略救赵存魏振奋诸侯的故事时代背景简介（参看人教社1991年5月第1版高中第四册教参第175页） 指导预习： 1学生阅读“预习提示”教师提问并为归纳“提示”要点：(1)课文的主要内容：(2)一般传记的写法；(3)本文情节结构；(4)本文表现人物的方法；(5)叙事曲折起伏精选典型事例结构谨严的特色 2根据要点让学生：诵读课文借助注释和工具书疏通文意（教师巡堂释疑、归纳有关字词的读音、释义及用法） 实词（除课文已有注释的）： 敝衣冠：敝坏、破旧 公子执辔愈恭：辔驾驭牲口用的缰绳 公子自度不能得之于王：度（）估计动词 直上载公子上坐：载乘坐动词 实持两端以观望：端事物的一头或一方 侯生果北乡自刭刭（）用刀割脖子 虚词（据单元知识和训练中所提的几个虚词：所、者、安、何、故、且、莫画出文中有关的例句（略）联系上下文体会其含义、用法 3学生讨论后划分段落层次 第一部分：第1、2自然段概述信陵君的身分和为人声望 第二部分：第3、4自然段详写信陵君“仁而下士”的行为举动这部分分为两层： 第1层：新迎侯生（详写） 第2层：数请朱亥（略写） 第三部分：第512