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关于高中地理课程中活动设计的论文 地理教学是围绕教学目标为基础进行的现在的教学正奔向一个全新的方法抛开传统的“老师讲学生听”的无聊模式新课程理念下的高中地理教学教师的教学方法和任务发生了重大的变化由注重单纯的传授知识变为注重学生的自主学习研究从原来的注重题目的讲解到题目的拓展与反思运用学生喜欢的方式进行学习注重学生的自主探讨合作降低学生对老师的依赖性提高学生的学习效率 1.高中地理课程活动设计与教学策略的背景与意义 高中地理的大多数知识都是我们日常生活中处处可见的而在传统教学模式式下老师只是让学生强行的记忆课本知识学生基本上没有机会自主研究、探讨完全忽略了生活中的地理久而久之学生就养成了依赖别人的习惯学生只会老师讲解的东西但是遇到类似问题的扩展就会不知所措违背了这门课程的教学目标的高中地理课程设计与教学策略就是要改变这种模式有利于促进我国教师逐步转变原来的教学设计理念,通过实际教学检验,再根据学生反馈做出教学反思强调学生要学会通过亲手实践来解决问题培养学生的认知能力正确的对待客观事实使所学的知识能够应用到实际的生活中培养学生的扩展思维有属于自己的创新学会举一反三将知识学到精通、熟练从而达到预期的目标 2.高中地理课程的教学策略展示 2.1提高学生对地理课程的学习兴趣 学习兴趣是一个学生学好一门课程的基础如果没有兴趣即使课程的分数在高也不能吸引学生的眼球学习兴趣会能够激发学生的潜力同时对学生的大脑的开发有一定的帮助所以老师应该好好利用下这点了解和认知学生提高学生在课堂的积极性增强学生对世界探索的好奇心给予学生对未知世界的无限遐想让学生发挥他的想象能力从而对这门课程产生好感老师也要向学生讲解有关世界各地不同的地理知识以及各个国家不同的地理状况同时详细的介绍各国之家的地理、人文、文化差异也可以在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学向学生展示其他国家的标志性地理环境等通过这样的方式把学生的学习兴趣和课本知识结合起来能够使教学效率得到很好的提升 2.2生活与地理教学密不可分 高中地理活动设计与策略强调引导学生从现实生活的经历与体验出发激发学生对地理课程的的兴趣要让地理走进生活通过生活经验来解决实际的问题比如说一年四季春夏秋冬的时长为什么不一样中国的南北方温度、湿度差异为什么这么大各地的人们服装为什么会有差异将学生的思维引导到现实生活中去让学生有话可说有题可答用学生身边的事物导入教学内容培养学生的学习热情老师也可以利用生活中的大众传媒向学生展示地理知识使其能够更好地掌握所学内容比如可以下载一些关于生活地理方面的视频营造一种和谐的气氛让学生身临其境感受大自然的气息教师也可以开展一些实践活动教学开展参观、调查、旅行等活动使学生亲近自然 2.3用游戏活动创设良好的高中地理课堂教学情景 游戏课是一种很好的教学形式将游戏与所学的内容有效的结合起来非常重要但地理知识并不是所有的教学内容都可以通过游戏的形式进行教学教学内容必须进行筛选只有那些最富有形象性并且能巧妙地从抽象地理空间到教室空间并能让学生进入角色的内容才可以实行这样既可以和大家一起愉快的玩耍又能让学生在游戏中学到知识才能使游戏课收到预期的效果比如学习中国省份的轮廓与地形特征时老师可以举行一场拼图比赛运用34各省份的版图了解学生对省份轮廓的记忆当然游戏的力度必须有限不能只顾游戏而忘了游戏最初的目的是让学生对所学内容进行深刻的了解与认识 2.4组织小组讨论学生合作探究 新模式下的地理教学提倡学生进行小组讨论合作学习将学生按照实力均等的条件分成几个小组并选出合适的人做组长老师设置一个疑难问题让学生进行小组讨论研究讨论中要求每个成员都要发表自己的看法供大家讨论、批评、切磋、补充具体的做法不拘一格为使讨论充满活力更好激发小组成员的创造性思维允许见解有冲突、纷争无须达成共识学生可以根据自己的观点提供合理的依据进行辩论同时老师应该尊重和肯定每个学生及每个小组集体自主探究的成果给学生展示自己、欣赏自己的机会从中获取成功的体验激发学生的斗志老师再根据学生的讨论进行归纳结合教材的内容给予合适的评价和点拨让其形成完整的知识体系这样就改变了原来枯燥乏味的传统教学让每一个学生都能投入到课堂中去 3.高中地理课程活动设计和教学策略评估 这种课程活动设计改变了旧的教学方式引导学生拥有自主研究学习的能力让学生从抽象化的学习向现实中转变让地理走进了学生的生活当中身临其境的感受大自然和宇宙的奥秘无限的开发了学生的思维增强了对学习的渴望提高了学习的效率总体上来说是达到了预期的目标但是还是会存在一些不足比如说教学的设备不完善以及学校的封闭程度都将导这种模式的进行所以这就提醒学校要提高教学的成本对这方面多花点心思各个学校之间可以教学讲座让年轻的老师多适应适应这种模式下的教学这样的话新的教学模式必将会引导为高中地理的学习带来翻天覆地的变化学生也会提升到一个新的层次动手实践能力会大幅度提高 4.结语 通过课程设计活动的研究对学生多方面学习地理能力的培养增强了学生学习地理的兴趣和信心学生在活动课中可以对课本