《伤仲永》第一课时教学设计模板.doc

伤仲永第一课时教学设计模板 【教材分析】 本文虽然是一篇文言文但由于文章中讲述了仲永由一个五岁就能作诗的神童最后成为普通人的故事而且大部分同学们都对这个故事印象深刻所以本文相对比较容易理解因此可以以这个小故事为切入点来分析文章分析后得出作者分析的道理相对于记叙部分内容该议论相对较难理解特别是对于初一的学生来说可以加强诵读训练小组间合作探究字词句的理解 【学情分析】 伤仲永一文重在一“伤”字这一点学生容易掌握可是它背后的含义学生就不容易掌握了要让学生思考帮助学生抓住它背后的含义是学习本文的任务之一并要让学生明白文章借仲永而扩及古今一切放弃学习的人其意在警醒由于本文是文言文学生学习和理解起来都会有一定的困难而且本文又是这一学期第二篇文言文我更注重教给学生学习文言文的方法文言文的学习方法主要是读、品、悟因此要引导学生带着感情读课文、理解课文最终做到给文章以生命另外让学生品味课文学习其各种写作方法、表达方式的运用；让学生感悟道理并能更好的把道理运用于实际生活中让学生通过学习这篇文章达到文言积累因为无论是重点字的理解还是文章的译文都是一个积累的重要过程和手段 【教学目标】 （一）知识与能力目标： 1、理解、掌握文言文中实词和虚词的用法 2、培养学生的自学能力让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文 3、熟读课文注意本文详略得当的写法揣摩精当的语言 （二）过程与方法目标： 1、 2、以多种形式的阅读帮助学生理解文意通过讨论研究等方法让学生理解文中重点字疏通文章大意 以及文章体现出的道理 3、 4、 通过朗读把握文章主要内容抓住本文借事说理的特点弄清材料与观点的关系理解作者 的思想观点 （三）情感、态度与价值观目标： 1、 2、让学生懂得后天努力学习对成才很重要的道理激发学生珍惜优良条件努力学习 【教学重点和难点】 1、掌握重点实词虚词的意义； 2、有感情的读课文； 3、抓住本文借事说理的特点弄清材料与观点的关系理解作者 的思想观点； 4、注意本文详略得当的写法揣摩精当的语言 5、理解文章所体现的道理和启示 【教法】 引导学生以“自主、合作、探究”的方式进行学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力本篇课文虽然是一篇文言文但比较容易理解主要采取朗读、讨论的方法由学生翻译、复述故事谈谈感受、启示来完成课文的学习 【课型】 新授课 【教具】 多媒体 【课时安排】 2课时 【教学过程】【第一课时】 一、导入： 毛主席的老师徐特立先生说：“要活到老学到老”告诉我们一个人只有不断的学习、终生学习才能与时俱进成为顺应时代的有用之才反之如果你不进行学习不接受教育怕你是一个神童、一个天才也会随着时间的流逝退步成为一个庸才、甚至蠢材今天我们要学习的课文伤仲永里的主人公方仲永就是这样一个典 型的例证 二、新授： （一）作者及作品了解 【学生活动： 1、了解】 （二）听读课文 【学生活动： （1）听读课文】 （三）学生朗读 【学生活动： （1）朗读课文】 （四）议一议、译一译 朗读前两段： 1、 2、 3、找出不理解的字词及语句小组间试译小组代表翻译比赛翻译优劣 【学生活动： （1） （2） （3） （4）朗读课文合作探究翻译课文交流、竞赛】 （五）想一想、说一说 文言文一般都很简洁本文语言尤为精练文章前两段叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“泯然众人”的过程及原因仅用了158个字没有一句废话每一句甚至每个字都有其丰富的表现力朗读课文试分析下列词语、语句的表达效果： 1、“世隶耕”：【明确：三字交代了身份、家世是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫既衬托了方仲永的非凡天资又暗示了造成他命运的家庭背景】 2、“啼”：【明确：一个字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态】 3、“忽”“即”“立”：【明确：三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象 跃然纸上】 4、“奇之”“宾客其父”“乞之”：【明确：三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华】5、“日扳仲永环谒于邑人”：【明确：仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小利、愚昧无知的形象】 6、“不使学”：【明确：三字看似平淡却也点明了仲永终未成大 器的原因】 【学生活动： （1）朗读课文 （2）讨论、交流】 三、巩固训练： 1、解释下列加点的词语 （1）父异焉 （2）环谒于邑人 （3）其文理皆有可观者 （4）泯然众人矣 （5）稍稍宾客其父 （6）贤于材人远矣 （7）或以钱币乞之 2、翻译课文 要求一人一句注意词义正确 【学生活动： （1）解释词语 （2）翻译句子】 四、小结 本文记叙了一个神童最终“泯然众人”的故事流露出了作者的惋惜之情那么作者在文章中表露了自己怎样的观点呢我们又能得到那些启示呢下节课我们再进一步学习 五、布置作业 A：整理前两段注释、翻译 B：整理前两段注释、翻