最后一课（第2课时）导学案

1 / 5 最后一课（第 2 课时）导学案 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 编写人：蔡金晶审稿人：廖吉、李秋蓉编写时间： 14 年 2月 8 日使用时间： 14 年月日编号号 使用班级小组：成员姓名： 课题：第 07 课最后一课（第二课时） 一、学习目标： 1.理解小说主题。 2.抓住细节描写，理解人物内心。 二、学习重点：学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。 学习难点：学习文章通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描 写方法塑造人物形象的写法。 中考要求： 一、预学部分【自主学习】 要点回复： 一、人物描写的方法有：外貌描写、 等。 二、在 “ 研讨与练习 ” 第二题的人物描写语句后注明人物描2 / 5 写的方法。 三、朗读 24 29 段，完成下列问题。 1.这是小说的高潮和结局部分。主要描写了韩麦尔先生的神态、 等细节。 2.分析下列细节表现了韩麦尔先生怎样的内心。 （ 1）韩麦尔先生站起来，脸色惨白（） 2）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身力量，写了两个大字。（） （ 3） “ 我 的朋友们啊， ” 他说， “ 我 我 ” （） 3.“ 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了 ” 都有暗示，它们分别暗示什么？ 4.“ 我觉得他从来没有这么高大。 ” 高大指的是什么？ 新课知识： 一、阅读 17 23 段，小组讨论下列问题。 1.“ 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 ” 怎么理解这句话？ 我的理解： 同学理解： 2.阅读 22 段，揣摩韩麦尔先生的内心。说说他是怎样3 / 5 想的。 我的揣摩： 二、结合全文，讨论下面的问题。 小说中，往往有一个非常重要的人物即主人公。这篇小说的主人公，有人认为是小弗朗士，有人认为是韩麦尔先生，还有人认为他们都是主人公。说说你的看法和依据。 二、导学模块 【合作探究】 我的看法： 同学看法： 全班交流记录： 老师讲解记录 【扩展延伸】 中考对接 【知识结构线路图】 三、固学提高【课堂检测】 当堂检测 4 / 5 阅读下面的片段，完成问题。 （甲）三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来： “ 人都到那里去了 !” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “ 读书 !” （乙）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字： “ 法兰西 ” ，“ 阿尔萨斯 ” ， “ 法兰西 ” ， “ 阿尔萨斯 ” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画 “ 杠子 ” ，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想： “ 他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ ” 1.甲段选自鲁迅的，乙段选自的最后一课 2.甲乙两段都写到了上课的情形。也都写到了课堂的气氛是“ 安静 ”“ 静悄悄 ” 的，但原因不同。甲段中的 “ 安静 ” 是5 / 5 因为 乙段的 “ 安静 ” 是由于（ 2 分） 3.结合全文，说说甲乙两文中的 “ 先生 ”