月亮和云彩

1 / 6 月亮和云彩 设计理念： 阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为 “ 经 ” ，以学词句的训练为 “ 纬 ” ，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。 教学目标： 1、认识 14 个生字，会写 7 个字和认识 “ 禾 ” 字旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白 “ 跑得快的是云彩 ” 3、培养学生的观察、思维能力。 教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。 课型： 新授课 教法：讲授法讨论法自学法练习法 教具：挂图小黑板电教平台 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、引入新课 1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想2 / 6 过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？ 2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。 二、初读课文，读准字音 1、自由朗读，注意读准字音。 2、老师范读，学生边听边画出生字新词。 3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。 4、指名读生字词， 检查读音。 5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。 6、指名分段读课文，正音。 7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？ 三、识记生字，指导书写 1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。 2、指导书写 “ 文、得、快、法、相、和、亮 ” 。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。 3、检查评价作业 四、同步练习 a)读拼音写汉字。 ywnmnlixitn 3 / 6 语（）（）（） fnfhpnkuil （）（）（） b)填空： 得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。 快：笔顺是（），共（）画。 和：部首是（），左边是（），右边是（）。 c)组词： 目（）禾（）亮（）去（） 相（）和（）几（）法（） 小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 后记： 朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。 肖丽英：通过让 学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果 胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。 4 / 6 第二课时 一、复习引入 上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？ 二、细读感悟 1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。 小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。 2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？ 3、指导学生读第一自然段，并练习用 “ 一会儿 一会儿 ” 说话。 4、用 “ ” 画出张大勇说的话，用 “ ” 画出李小文说的话。 5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。 6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。 7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。 5 / 6 三 、郎读积累 1、有感情地朗读课文。 2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。 3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。 四、小结： 1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。 2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。 五：同步训练： 1、用 “ 一会儿一会儿 ” 写一句话。 2、按课文内容填空。 （ 1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。 （ 2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却 （）很慢。大家说： “ （）是（）的，（）确实地（）跑的（） ” 。 小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。 板书： 15 月亮和云彩 6 / 6 月亮跑得慢 小文：云彩跑得快 后记： 学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。 通过课文的学习学生也