小班化教学德育工作计划

1 / 22 小班化教学德育工作计划 浅谈小班化教育背景下的学校德育工作 【内容提要】结合我校实施小班化教育的实践，探究如何转变教育理念，贯彻以人为本，营造宽松、和谐、民主、平等的氛围。构建平台，以班级文化建设为重点，通过多元化形式进行班级管理，让学生自我教育，民主管理班级，从而进步提高学校德育工作管理水平。 【关键词】小班化教育班级管理 班级文化 成长记录袋自主管理 民主管理 “以人为本，一切为了学生发展”是新课程最核心的理念，随着教学结构和课程改革的不断深 入，在中小学实施小班化教育是现代化教育发展的趋势。今年，我校按照上级部署，积极开展小班化教育实验探索，注重以班主任建设为龙头，以校园文化和班集体建设为载体，以学生思想教育为核心，以对学生的常规管理和习惯养成教育为抓手，狠抓学生思想品德教育，取得明显成效。我们的主要做法是： 一、加强班主任队伍建设，努力提升小班化教育的班级管理水平 小班化教育中，班主任处于班级管理的核心地位，是班级的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实 施素质教育的重要力量，是学校教育中重要的育人2 / 22 工作，它既是一门科学，也是一门艺术。班主任对班级管理工作的优劣，直接影响到一个班级的建立和学生的成长，也是关系到学校全局的大事。 对此，我们注重以人为本，把尊重人、关心人、培养人贯穿在教育的全过程，高度重视班主任队伍建设，始终把班主任队伍建设放在学校工作的重要位置，根据小班化教育的特点，认真抓好班主任的选拔、聘任、培训、指导工作，着力营造有利于班主任工作成长的环境和氛围。一是严格筛选，择优聘任，精心组建班主任队伍。把师德好、热爱学生、热心做班主任工作、 业务水平高、组织能力强的教师选择到班主任队伍；二是加强培训，注重实践，促进班主任队伍建设的成熟。首先坚持班主任学习和例会制度，将班主任、班级管理学、盐阜大众报教育版、德育报等刊物上有实际指导作用的优秀文章印发给班主任。其次 建立和健全班主任拜师结对子制度。再次组织开展优秀班主任经验交流会，将优秀班主任经验作为宝贵资源加以开发利用，通过交流，激发了青年班主任对工作的热情，对事业的追求，从而自觉加强师德修养，不断完善自我；三是积极创造条件，为班主任搭建成长的舞台。开展优质班会课观摩活动 ，提高全校的班会课质量，班会课的形式多种多样，如：答辩式、演讲式、文艺式、辩论式、师生互动式等等。我们给每个年级制定一个大的主题，如通过“树中学生形象、3 / 22 为班集体增光”、“知荣辱、树新风、别陋习”、“是否以成败论英雄”、“我从这里起飞”等主题，然后由班主任和班委会共同研究确定班会的形式和活动方案，这些内容鲜活、形式新颖展示了班主任和学生的智慧，受到了很好的教育效果。四是完善考核机制，强化班主任工作职责。为了全面综合地考查班主任的工作实绩，我们修改完善了“班主任职责”、“班级量化管理考核暨奖励办法”等，逐步提高 班主任的待遇，提高了班主任工作的主动性和积极性。在强化管理的过程中，对青年班主任压担子不忘关心，有了成绩及时表扬，遇到挫折及时鼓励。校领导经常与青年班主任谈心，从生活、学习、工作、思想上关心他们，使每一位班主任工作安心、舒心、静心。 二、以创建班级文化为重点，精心打造育人氛围 班级文化是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化构成了班集体形成和发展最稳固、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价 值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。这种群体文化能将学生个体行为融入班级集体行为，产生并升华为集体意志，从而建立起健康的、积极的班级文化。在这种文化氛围中，学生每一个学习过程都将得到重视，每一个成长体验都将得到珍惜，每一次情感的波动都将得到关注。 4 / 22 精心设计构建班级物质文化。 班级物质文化是指通过对所在班级环境的设计、布置以及在此过程中的相关要求而形成的一种文化形态。它是一个班级精神面貌的具体反映，也是衡量班级文化的最基本尺度。能使学生不知不觉、自然而然地受到熏陶。班级物质文化 建设一般分三个阶段。 第一阶段：开学前夕，直接由班主任对教室进行布置。如：利用黑板写上几句热情洋溢的班主任寄语，把课程表、作息时间表等张贴在布告栏中，把教室里 的桌椅摆放整齐，窗子、地板擦扫干净，创造一个舒适、整洁的学习环境。还可以在教室里布置一些绿色的花草，给初来乍到的学生留下美好的第一印象，让学生一进教室就能体会到大家庭的温暖。 第二阶段：开学后，鼓励学生创造性地设计、布置、改善、保护教室环境，力争创设一种温馨的特色，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化的舞台。如师 生共同讨论“班级口号”，共同开辟“班级兴趣角”、“图书角”、“生物科技角”等。 第三阶段：把班队干部名单公布于壁报，职责分明；定期更换班报、壁报，设立专栏“班主任寄语”、“学习园地”、“名人名言”、“趣味角”、“作文世界”、“表扬栏”等等，使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的天地，5 / 22 成为建设勤学乐读、团结友爱班集体的无声力量，让墙壁真正会“说话”。 自主管理创立班级制度文化。 班级制度文化是指那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵 守的行为准则所表现出来的文化形态。班级制度文化的建设使每个学生时时都按一定的准则规范自己的言行，朝着符合班级群体利益和教育目标的方向发展。因此，我们在制订规章制度时不仅要注意制度本身的科学完善，还要赋予制度以文化色彩，使其具有浓厚的人文气息。 1、交给学生选举权和调整权。 交给学生选举权和调整权，给学生以充分的民主，是发挥学生主体能动性的保障。班委会成员和其他小干部应通过推荐、自荐，再由全体同学民主选举产生。班委会有权通过评分、考核、调整小组长和科代表。班干部的产生要体现出班级管理的 “民主”与“集中”，才能为班级管理带来生机。 2、交给学生班规的制订权。 班规是建立自主教育的标杆。被学生接受的班规才会真正起到引导、调整、规范学生行为的目的。所以，要交给学生制订权，放手让学生自己制订班规，使它成为班级集体意志的体现，成为学生进行自主教育的依据，成6 / 22 为规范自己言行的准绳。比如：开学初让每位学生至少制订一条上学期做得不够好，这学期须约束的制度；确定班委会例会制度；采用“值日班长制”“班干部轮换制”等。又如，值日班长日记记录学生的出勤情况、好人好事，记 录学生学习的苦与乐、喜与忧、得与失、勤与惰，成为见证班级成长的文字相册，成为联系师生情感的 纽带和桥梁。再如，“活动记载本”里栩栩如生的描绘，点点滴滴的渲染，会使班级文化拓展、升华。 3、交给学生品行考核权。 “民主量化管理制度”是本着民主的原则，在班规的基础上建立起来的。所谓“量化管理”即依据班规进行品行量化考核，并实行奖励制。我们把考核权交给学生，并为每一个学生设立了“成长记录袋”，及时记录评价学生成长轨迹，让学生学会自我评价，相互评价，把管理自己、教育自己的权 利还给学生。 营造氛围焕发班级精神文化 班级精神文化是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态。它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点。班级精神文化的主体是班风，优良的班风能在班级成员的心里产生一种内在的激励因素，从而增强班集体的向心力。良好的班风是无声7 / 22 的命令，是不成规章的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。班风巨大的激励作用还能使班级中的每个人都 精神振作，身心愉快，使大家紧紧地团结在一起，相互信任，关系和谐。 1、人际氛围的营造。 这里的人际氛围实际是指班级内在的精神环境。轻松、愉悦的精神环境是孩子们接受教育的前提，只有在这样一种精神状态下才能产生良好的教育效果。 重新定位教师。我们认为，在现代教育观念中，对教师的定位不再是单一的施教者，而是一个与学生平等的引领者。因此，要求教师不仅平日与学生交流时要注意自己的言行举止，更要在处理具体事情时把握自己的言行与情绪。班级内设立“师生对话箱”，让老师成为孩子们的知心人，或者定期开一个茶话会，畅所欲言，让老师成为孩子心声的倾听者，等等。 重新认识学生。我们往往把学生看成是一个个孤立的人，实际上，学生之间最容易产生碰撞和摩擦，而正是在这种碰撞与摩擦中相互影响和相互促进。在这个过程中，孩子有时是受教育者，有时却成为施教者。更可贵的是，这是一种同龄人之间相互的教育和学生的自我教育。 2、心理环境的营造。 人的各种行为往往都是在一定心理状态的驱动下产8 / 22 生和完成的，健康的心理 状态使人的行为显得理智而积极。孩子的心理是敏感而易变的，这既是我 们教育的突破口，往往也是教育失败的根源。 以微笑面对孩子。微笑总给人轻松、温暖和被信任的感觉，真诚的微笑能帮我们打开孩子的心灵。 用理智处理事情。面对孩子，永远都不要是怒火中烧或心急火燎的样子，因为你的言行和表现直接影响着孩子的行为举止。用理智处理事情，不仅能让事情真相大白，更能给孩子潜移默化的影响。 三、狠抓常规管理，培养学生良好行为习惯 在推进小班化教育的过程中，我校始终坚持德育为首，教学为中心的办学原则，十分重视学生的思想品德教育和日常行为规范教育，首先 是建立健全德育工作队伍，发挥家庭、社会在德育工作中的作用，实行领导带头，层层落实，形成齐抓共管的德育工作网络，使得人人头上有指标，个个肩上有任务；二是注重加强过程性管理，修改和完善了各项管理制度，制订了新丰三中章程、新丰三中学生管理手册、新丰三中班级量化考核细则，每周分年级设立文明班级流动红旗和文明宿舍的评比，从常规管理、环境管理、宿舍就餐管理、学习、配合中心工作、其它等六个方面分年级对各班实行全面量化考核，成绩每天公布，每周统计一次，9 / 22 每学期综合考评一次，积分较高的班级评为优秀班集体，并给予一定 的奖励，充分调动了班主任工作的积极性，增强了学生集体主义荣誉感。与此同时，各班通过学习讨论学校对班级的量化考核办法，由班集体讨论，制订班规及本班学生的考核办法，让学生学会自主管理，使文明礼貌、勤学守纪、讲究卫生成为学生的一种内在自觉要求和习惯；三是利用校会、法制讲座、国旗下讲话、班会、画廊、板报、广播台等宣传阵地加强对学生进行思想品德教育、心理健康教育、行为习惯养成教育；四是通过各种德育活动陶冶学生思想情操，让学生在体验中成长。如通过国庆文娱会演、扫墓、观看抗日战争胜利 60 周年图片展和红军长征 70 周年图片展 等活动，激发了学生爱国主义热情，用长征精神激励学生，立志发奋，报效祖国。 总之，面对时代的变化与社会的进步，学校教育工作面临着许多问题与挑战，一方面我们要重视优秀传统文化在学校德育中的渗透，思考社会对未来人才的道德要求，根据时代的发展进行创新；另一方面，我们要尊重学生的成长规律，把德育融入学生生活之中，引导学生在体验中成长。小班化教育的实践，充满了新 松营小学 2016-2016年度第二学期德育工作计划 为做好松营小学德育工作，完成各项德育工作目标，提高学生素质，培养合格公民，特结合松 营小学实际情况制定本计划。 10 / 22 一、 领导小组 组长：彭倩负责学校德育领导工作。 副组长：陈本进 协助组长抓好学校安全工作。 成员：袁朗覃雯露 周杰 郭建梅 刘思思 一、 指导思想 依据七星关区教育局和长春镇教管中心相关会议精神以及遗忘德育工作经验，明确自身使命与责任，特别以学生未来发展为终极目标，在今年的工作中，力求做到：目标明确、重点突出、落实工作、责任明确。 三、 现状分析 我校现有教学班 4 个班， 109 人名学生，人数多者31 人，少 者 23 人，基本达到小班化教学与管理。全体教职工本着“团结、合作、求实、创新”的工作理念，精心谋划学校的长期发展规划，并时刻以学生发展为己任，锐意进取，规范创新，在全校师生不懈努力下，学校的各项工作均取得了长足的进步。但同时，仍有部分问题困扰学校德育工作发展，如：班主任的工作意识与理念存在参差不齐情况；全员德育观念贯彻不够深入；心理健康辅导存在师资不足，专业 不强学生养成教育做得不够精细：学生自主管理较为粗放。 四、 重点工作 1.抓好学生养成教育，养成教育搞得成功与否，最11 / 22 终 取决于学生的主动参与意识的强弱。而养成教育的初级阶段，离不开强有力的监督、检查，在抓实学生一日常规的基础上，积极渗透养成意识，并在长期影响下形成良好的个人、集体习惯，形成自律意识。 2.德育渗透方法多元精细， 为进一步促进养成教育的贯彻落实，注重学生身心健康发展，提升德育管理水平，德育活动将务求形式多元化，过程精细化，提高操作率和实效性，做到搞一次成功一次，能深入学生及家长内心，保证教育效果。通过说悄悄话、谈心、评语改革等诸多形式，尊重 学生主体地位和个性人格，全面落实心育“面向全体学生”原则和“预防与发展相结合”原则，提高育人效果。 3.班主任工作精细化 针对我校实际情况，认真落实好班主任工作培训及班主任工作交流，提高班级管理水平，保证学校德育工作扎实有效地开展。静心思考每个学生个体差异，工作策略要针对性强，做到有的放矢。 松营小学 2016 年 2 月 28 日 指导思想： 2016-2016 学年度第二学期 德育工作计划 坚决贯彻党的教育方针，认真落实十八大报告精神，12 / 22 以责任 心教育为主线，以习惯培养为核心，做好学生常规管理工作，提升学生文明素养；以家长委员会建设和心理健康教育为抓手，以创新丰富多彩的主题活动为平台，营造良好的育人氛围，增强德育教育效果，开创德育教育新局面。 工作目标： 1实施习惯培养工程，共同探讨德育分层管理模式。 2结合小班化教学深入开展创建特色班级活动，探索班级管理特色化创建模式。 3深入开展家长委员会建设工作，引入家长课程和父母规，提升家长教育孩子的水平。 4积极开展心理健康教育活动，为争 创东营市心理健康教育特色学校奠定良好基础。 具体措施： 一、以习惯培养工程为契机，完善学生自主管理体系，提升学生文明素养。 1. 本学期在 1-7 年级实施习惯培养工程，探索德育分层管理模式。 1）学校制定习惯培养工程实施方案，明确要求和任务以及要达到的预期目标。 2）各年级组按照学校习惯培养工程实施方案的要求，认真落实各项工作，努力实现预定目标， 学期末进行成果汇报。 13 / 22 3）学校对活动成果进行汇总，初步形成德育分层管理模式，并将活动 成果汇编成集。 2. 结合小班化教学，深入开展创建特色班级活动。 1）一年级、二年级和六年级各班结合小班化教学工作，认真制定创建特色班级活动实施方案，三 月中旬上交并开始实施 。 2）参加创建活动的班级务必按照创建主题认真开展活动，并做好各种资料的保存工作，为最后的成 果展示提供丰富的资源。学校将加强过程管理和创建活动的指导工作，每月对班级开展创建工作进行检查和反馈。 3）创建成功的班级，继续做好特色班级建设工作，每月利用走廊和教室的宣传栏组织一次作品展 示活动。 4）学期末，参加创建的班级和创建成功的班级进行成果汇报。学年末，学校对参加特色班级创建的班级进行评价和鉴定，评选出特色班级。 3. 继续开展好行为规范教育月活动，巩固学生良好行为习惯。班主任认真做好学生常规管理工作， 践行“把小事做得精细，让规范成为习惯”的工作作风，精细管理，不断提升学生文明素养。三月底根据班级量化考核成绩评选出优胜班级进行表彰奖励。 4. 开学前三周，班主任带领学生共同学习新中小14 / 22 学生守则和社会主义核心价值观，并要求学生进行记忆和背诵，让学 生熟知其内容，并落实到日常的行为习惯之中。学校将于第四周组织“新中小学生守则和社会主义核心价值观知识竞赛”，并对成绩优异的班级进行表彰奖励。 5. 继续深入开展“争卡夺星活动”，充分发挥星卡的激励作用。 1）各班利用好“争卡夺星展示台”，每月进行一次汇总，将学生得卡情况进行公示。每月月底学校将在年级组家长委员会的协助下，定时间组织“学习用品超市”，学生可以用获得的星卡到超市换取不同价格的学习用品。 2）班主任第一周将“五星级”学生的事迹材料和近期照片一张发送到政教 处邮箱内，学校将制作写真对学生事迹进行宣传。 3）学校继续开展“每月一星”评选活动。每个月月底班主任结合学生获得星卡情况和实际表现，评选出班级中的“每月一星”，将学生的事迹材料和近期照片一张发送到政教处邮箱内，学校利用校报对“每月一星”进行宣传。 4）学期末，班主任统计学生获得星卡数量，并根据学生得卡情况评选出星级学生。 6. 小学部试行年级检查岗检查制度，中学部继续实行班级值周制度和年级检查岗检查制度。 1）班主任指导、监督学生做好校门口值勤和校园巡15 / 22 视工作，教育学生及时到岗，认真负责，确保学生上放学时良好的秩序和校园卫生的洁净；巡视学生要及时制止巡视过程中发现的不良现象并做好记录。 2）班主任指导学生填写好班级值周记录表，记录值周过程中发现的亮点和存在问题，提出整改建议，周一国旗下讲话进行值周小结。 3）小学部由各年级组自行制定年级检查岗检查职责和检查标准；中学部将统一制定年级检查岗职责和检查标准，让检查更加公平、公正，增强年级和班级之间的可比性。 7. 继续发挥好学生快乐成长档案袋的激励作用，坚持做好学生品德量 化考核工作。 全体班主任要督促学生做好档案袋的完善工作，随着年级的增长不断充实学生档案袋的内容，记录学生成长的足迹；可以采用在班级或年级内展览、交流等方式，充分发挥档案袋对学生的激励作用。学校每学期组织一次优秀学生成长档案袋展评，对学生进行表彰奖励。 8. 四月份，指导学生自主组织第一次学生代表大会。 二、积极引领，做好班主任队伍建设工作，促进班主任的专业成长。 1组织一次班主任论坛活动。通过观念共享和经验交流，产生思想碰撞，激发教育智慧，更新教育观念，提高16 / 22 管理能力。本次班主任论坛的主题是：如何有效培养学生的良好习惯。 2继续开展教育案例评比活动。开学第一周班主任上交教育案例，学校坚持每学期一评比，每学年编撰一本教育案例集的制度，让先进的管理经验及时得到交流，将我们管理实践中的感动瞬间展示给大家。 3加强考核，树立典型。学校将根据各种先进个人或集体的评选办法，进行公平、公正、客观的考核，让优秀班主任和先进年级组、班集体脱颖而出，充分发挥典型的榜样激励作用。 4尽量为班主任创造外出学习充电的机会，促进班主任的教育观念的转 变和管理水平的提高。 5充分发挥少先队和共青团的助手作用。 1）学校团委和少先队要做好常规工作，有计划地组织学生开展活动。 2）共青团每学期组织两次团课，不断提高学生团员的思想觉悟，发挥好学生团员的模范带头作用。 3）认真落实上级团委和少工委布置的各项工作，力争学校共青团和少先队工作保持先进。 4）加大共青团和少先队工作的宣传力度，增强学校共青团和少先队在教育管理中心的影响度。 5）组织学生开展丰富多彩的活动，对学生进行充分17 / 22 的思想教育 ，充分发挥学生团员的榜样示范作用。 6）以少先队员和共青团员为主要成员，成立胜利四十六中志愿者服务队，依托社区和校园积极开展志愿者服务活动。 6充分发挥教师研修活动室的作用，定期组织班主任开展集体研修交流活动。 三、深入开展全员育人活动，引入家长课程和父母规，做好家长委员会建设工作。 1每月印发一期家教信息，突出一个教育主题，帮助家长了解相关家教知识，掌握科学教育孩子的方法。 2坚持做好家长委员会成员每日值班工作，鼓励更多家长积极参与 学校的活动，为学校的发展出谋划策。 3继续开展家教大讲堂活动，每学期组织 2 次家庭教育或经验交流讲座。 4年级组继续充分发挥家长委员会作用，在家长委员会成员的协助下，自主开展丰富多彩的活动。 5结合父母规开展适当的教育和交流活动，增强家长科学教育孩子的意识，提高家长科学教育孩子的能力。 6在三年级、四年级和七年级开展家长课程的试点工作，探索全面推行家长课程的实施途径和方法。 7深入开展全员育人活动，促进学生全面、健康发18 / 22 展。 1）开学第一周导师指导辅导学生认真填写好全员育人导师工作手册，制定好第一个月的计划、目标。 2）平时按要求认真做好学生的指导工作，加强与家长的联系，促使学生在学习、习惯方面有明显转变，争取良好的指导效果。学期末，导师对学期开展工作进行总结，对辅导学生做出鉴定和评价。年级组组织全员育人工作总结会，对进步明显的学生、配合出色的家长和表现突出的导师进行表彰，对全员育人工作进行总结。 3）学校将加强过程管理，每个月采用召开被指导学生和家长座谈会的形式，对年级组全员育人活动开展情况进行调研。 4）学校根据优秀导师评选办法，学年末评选出优秀导师进行表彰奖励。优秀导师和优秀班主任在评优选模、晋职晋级中同等对待。 8. 小学部利用课外活动开展亲子游戏活动；学校将邀请胜利教育管理中心心理健康教育工作室的专家组织家长和学生开展“亲子训练营”活动。 四、认真做好心理健康教育工作，为争创特色学校奠定良好基础。 1认真开展好学生心理社团活动，每月定期开展 1-2次学生心理社团活动；学生心理社团继续办好每月一期的19 / 22 心海扬帆心理辅导报，每次一个心理健康教育主题 。 2学期内组织一次教师心理健康教育知识讲座，一次青春期教育讲座。 3充分发挥沙盘游戏室的作用，让更多的师生认识和了解沙盘，体验沙盘游戏所带来的乐趣，为师生提供心理健康教育服务，促进师生的心理健康发展。 4对班主任进行组织学生开展心理体验活动的培训，提高班主任利用心理体验活动对学生进行心理健康教育的能力。学期内，班主任熟练掌握 10 中体验活动的组织方法，利用班会组织学生开展一次心理体验活动。 5结合“ 5 25”心理健康教育日，开展心理健康教育月活动，宣传 心理健康教育知识，组织心理体验活动，扩大心理健康教育的影响力，愉悦师生的身心。 五、做好法制安全教育工作和卫生防疫工作，确保学校各项工作安全、有序。 1学期初、学期中、学期末分别组织一次法制安全教育大会，增强学生的法制安全意识，确保学期内不发生重大安全事故和违纪事件。 2班主任要长期不懈地对学生进行法制安全和社会公德教育，每次班会都要有所涉及，让安全、法制、公德的概念深入学生思想，并在班主任工作手册上做好记录。 3发现学生有危险行为要及时制止，发现校园内 有20 / 22 安全隐患要及时上报学校，防止意外事故的发生。 4每次大型活动前，学校要制定细致的安全保卫措施，班主任要对学生进行细致的法制安全教育，确保活