《说勤奋》说课稿.doc

说勤奋说课稿 一、说教材 本课是苏教版小学语文第七册第四单元第13课说勤奋是一篇说理性的课文通过古今两个具体事例告诉学生勤奋是通往理想境界的桥梁只有一生勤奋才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献根据本单元的教学训练要求我对这节课设计了以下教学目标： 1、检查背诵情况课文学完后能背诵全文 2、围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这一论点重点学习课文2、3小节教育学生从小要勤奋学习长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献 3、交流课外搜集到的名人成功的故事从中受到教育或启发 这样确定教学目标符合本课特点使传授知识发展能力和进行思想教育紧密结合在同一教学过程中互相渗透共同完成 二、说教法、学法 1、教法 本课是说勤奋的第二课时学生已经对课文有了较多的了解因此本课的教学开展紧紧围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这一论点构建学习板块系统组织教学通过组织学生精读课文第二自然段结合司马光的具体事例通过引导学生抓重点词、句细细咀嚼理解司马光手中的鲜花他是怎样用汗水浇灌出来的?在教学第三自然段时主要采用学习的迁移自主开展学习通过自主、探究、合作的学习模式采用小组合作的形式同样讨论童第周手中的鲜花和他是怎样用汗水浇灌出来的这样两个问题引导学生更深入地领悟勤奋是通往理想境界的桥梁只有一生勤奋才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献 2、学法 二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由授之以鱼不如授之以渔,重视学法指导是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要更是让学生终身受益的需要为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料让学生自己去读书感悟、小组学习研究语言文字我教学生用读思议悟的方法学习本课仔细品味重点段、句、词体会文中的情感这种方法不仅锻炼了学生的思维能力也锻炼了学生自行解决问题的能力 三、说教学过程 本课是第二课时围绕教学目标我主要设计了以下教学环节 （一）复习导入 在上一课时中学生学习了课文的第一小节并已经尝试背诵了因此我设计了检查学生背诵情况引出本文的中心句通过练习变换句式加深学生对中心句的印象为进一步学习课文2、3小节夯实基础 （二）细读课文第二自然段 课文围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心作者主要写了两个人勤奋成才的故事（相机板书：司马光、童第周） 2、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子板书（天资聪明） 3、天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢指名读第二自然段 讨论： （1）司马光手中的鲜花终于这个词说明了什么警枕的警在这里意思 （2）司马光怎样用汗水和心血去浇灌的（引导学生边读边找出书上有关词语和句子理解滚瓜烂熟一遍又一遍） （3）司马光的事例告诉我们（板书）：成功=一份天才+九十九份汗水 （4）自由练读第二自然段 （5）指名读师与生一起评点是否读出了司马光的刻苦、勤奋 4、小结：砸缸救人的司马光从小就天资聪明但是他依然始终如一地勤奋学习最后写成了名留千古的史学巨著资治通鉴这就充分说明了成功=一份天才+九十九份汗水. 在这部分教学时先先了解名人成就再探讨个中原因对于学生深刻领悟勤奋的巨大作用无疑更加巧妙、合理 （三）细读第三自然段 1、学生自学完成下列思考题并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来： （1）童第周手中的鲜花 （2）童第周的情况和司马光相比有什么不同 （3）童第周起步晚基础差为什么他同样取得了成功 （4）童第周的成功说明了一个什么道理 2、小组交流讨论 3、师生围绕思考题交流探讨 1、学生讨论勤能补拙是良训一分辛苦一分才这句话的含义老师相机板书 2、指导朗读 3、让学生根据板书小节引导学生明确：不论天资聪明还是基础比较差的人只要勤奋都可以成才 4、齐读两句名言大家认为这两句名言好好就让我们一起把它抄在自己语文课本的首页时刻勉励自己 自学问题的设计很有讲究要有一定的内容跨度要有逐步的层次递进要有广阔的拓展空间要有足够的思考强度值得反复推敲精心设计语文课堂应培养学生勤动笔的习惯可以记录教师板书可以记录课堂上随机产生的佳词妙句注重这种积累会让学生受益无穷 （四）学习第四自然段 1、学生自由朗读思考主要写了什么 2、这一段在全文起什么作用 3、学生根据自己的情况谈谈学习了这一课的感想并写在小作本上 注重教学的深化、拓展、延伸一堂课上完了学生系统地整理学习的收获将思考、感悟、情感形诸文字是学习过程的延伸是学习效果的深化是语文能力的提升可谓一举多得 （五）作业： 1、朗读课文 2、背诵课文 3、收集资料开展小型成功名人报告会 课程总目标提出学会使用常用的课文工具书初步具备搜集和处理的能力为了实现教学目标教师可根据教学需要设计出与教学目标有关的作业教学之前我布置学生回去收集有关名人成功故事的图片或文字资料学生收集到的资料是多方面的有图片、有录音、有文字介绍从不同的角度论证了有关勤奋是通往理想境界的桥梁的道理为更好地理解课文内容奠定了基础 一、说教材： 这是苏教版国标本小学语文第七册第五单元中的第一篇文章是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境界的桥梁然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献 课文共四个自然段根据摆出观点举例证明点题作结的大体结构我把课文分成三部分 第一部分（第一自然段）：扣题立论作者以问句开篇引出中心论点：勤奋是通往理想境界的桥梁接着强调指出古今中外的每一个成功者都是依凭勤奋获得成功的 第二部分（第二、三自然段）：举例证明作者例举了一古一今的两个典型事例来证明开头所摆出的观点 第三部分（第四自然段）：总结全文这一部分紧承上文强调今天仍然不能忘记勤奋二字只有一生勤奋才能有所作为有所贡献 二、说教法、学法： 1、教法：考虑到四年级学生的整体素质也为了实现让学生成为课堂的主体这一目标理念我对教材进行了创造性的组合使学生做凭借了教材又不拘泥与教材所以本节课的主要模式为自主探究型阅读教学模式 由于本课是说勤奋的第二课时学生已经对课文有了较多的了解因此本课的教学开展紧紧围绕勤奋是通往理想境界的桥梁这一论点构建学习板块系统组织教学通过教师组织学生精读课文第二自然段结合司马光的具体事例通过引导学生抓重点词、句细细咀嚼理解司马光手中的鲜花他是怎样用汗水浇灌出来的?在教学第三自然段时主要采用学习的迁移通过自主合作探究的学习模式采用小组合作的形式同样讨论童第周手中的鲜花和他是怎样用汗水浇灌出来的这样两个问题引导学生更深入地领悟勤奋是通往理想境界的桥梁只有一生勤奋才能有所作为才能对人民、对社会作出应有的贡献 2、学法：现在人们对教育的要求已经转向授之以鱼不如授之以渔,重视学法指导教学的目的不仅要使学生学会而且要引导学生学会为此我根据课文内容的特点让学生充分去感知语言材料让学生自己去读书感悟、小组学习研究语言文字我教学生用读思议悟的方法学习本课仔细品味重点段、句、词体会文中的情感这种方法不仅锻炼了学生的思维能力也锻炼了学生自行解决问题的能力 三、教学目标： 基于以上的认识针对新课标对中年级阅读教学的要求结合学生的年龄特点我制定了以下三个方面的教学目标： 1）能正确、流利、有感情地朗读课文 2）学习司马光和童第周勤奋成才的故事懂得勤奋是通往理想境界的桥梁的道理 3）教育学生从小要勤奋学习长大了对人民、对社会作出自己应有的贡献 四、教学重难点： 本文的说理性很强通过具体事例来论证所提出的论点因此我把文章2、3两个自然段的学习作为本课教学的重点并把理解手中的鲜花汗水和心血勤能补拙是良训一分辛苦一分才等词句的意思作为教学的难点教育学生从古今中外的名人身上体会他们的勤奋从而让他们明白只有勤奋长大了才能对人民、对社会作出自己应有的贡献 五、教学过程： 围绕以上的教学目标我大致这样设计了教学过程： 1、明确中心学习第一段 （1）找出中心句：通往理想境界的桥梁是勤奋 （2）出示：成功者手中的鲜花是他们用汗水和心血浇灌出来的讨论：鲜花在这里指什么（他们所取得的成就）汗水和心血又是指什么（艰辛的劳动） （3）比较：古今中外每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的（教师引导学生理解第二句话更加具体通过古今中外每一个都是说明了无数的事例证明了勤奋是实现理想的桥梁） 2、研读事例学习第二段 从文中些句子感受到司马光的勤奋的引导学生抓住关键字躲、一遍又一遍、滚瓜烂熟、警枕体会司马光一生勤奋最终取得了成功编成了史学巨著资治通鉴 3、学法迁移学习第三段 学生自学完成下列思考题并用自己喜欢的符号把有关的词句画出来：（1）童第周手中的鲜花呢（2）童第周的情况和司马光相比有什么不同（3）童第周的成功说明了一个什么道理 4、拓展练习 引导运用本文的写作方法（摆观点举例子总结）劝劝两位学生：（1）我天生聪明所以不需要勤奋也一定能成功；（2）我基础比较差恐怕再努力也赶不上聪明的同学也就不想努力了 六、板书设计： 16、说勤奋 勤奋理想桥梁观点 司马光编成资治通鉴 童第周完成蛙卵剥离手术举例 说勤奋是一篇说明文通过古今两个具体事例告诉读者勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋才能有所作为才能对人民对社会作出应有的贡献本文选择的两个事例非常典型一个是古代的一个是现代的一个是天资聪颖的人靠勤奋成材的一个是基础较差的人靠勤奋成材的这样才能把道理说得更深刻更能令人信服 一、说教法学法： 1,自主讨论法：这篇文章对于四年级孩子来说理解不存在什么问题内容深入浅出没有什么孩子理解的难点有的学生甚至不太感兴趣所以应该让学生主动积极地学 2,采用变序法课文围绕勤奋,开头鲜明地亮出了自己的观点中间典型事例加以证明最后总结全文但如果按层次学习学生积极性不够易产生疲劳感随意我打乱顺序从司马光和童第周的相同点和不同点作为教学的契入点 3,中心突破法：围绕勤奋是实现理想的桥梁这一中心展开教学所谓提领一顿百毛皆顺 4,我根据课标对中年级阅读教学要求：能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词在表情达意方面的作用能借助字典词典和生活积累理解词的意义这虽然是种要求但我认为是一种很好的学习方法因此我把联系上下文理解词义抓住关键词体会含义有感情的朗读做为本节课的学习方法 二、说教学目标： 1,能有感情地朗读课文 2,懂得勤奋是通向理想境界的桥梁从小养成勤奋的习惯长大了对人民对社会作出应有的贡献 三、说教学重点难点： 重点：懂得司马光童第周之所以取得辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋 难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁 四、说教学准备： 1,收集古今中外成功人士的事例 2,多媒体课件（名人名言）等 五、说教学过程： （一）直奔中心知勤奋 1,通读课文找出中心句围绕这句话作者主要写了两个人勤奋成长的故事 （精练导入明确中心） （二）合作探究解勤奋 1,认真读一读第2,3小节 2,比较司马光和童第周的事例找找他们有些相同点和不同点（用笔在旁边圈圈画画） 3,合作完成表格： 司马光 童第周 相同点 成功了很勤奋 不同点 天资聪明古代的 基础差起步晚 4,研读关键词句体会勤奋是通向成功的桥梁 （1）小时侯每当老师讲完课哥哥弟弟读了一会儿书就去玩了他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读一直读到滚瓜烂熟为止 （2）为了抓紧时间他用圆木做了个枕头睡觉时只要稍微一动枕头就会滚开他醒来后便继续读书写作他管这种枕头叫警枕. （通过对关键词语一遍又一遍,滚瓜烂熟等的理解体会司马光的惜时读书次数多然后感情朗读通过读好关键词句来体会司马光的勤奋） （3）每天天刚亮他就在校园里读书晚上睡觉前他总是习惯地回顾一下当天的学习内容 （4）他还十分注意改进学习方法经过半