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初中物理弹力说课稿 教师通过说课可以进一步明确教学的重点、难点理清教学的思路如下小编就为大家收集了初中物理弹力说课稿欢迎阅读！ 各位评委大家好： 今天我说课的题目是弹力下面我将从教材分析、目标分析、过程分析、效果分析四个方面谈一谈关于本节课的设计 一.教材分析 弹力是人教版初中物理第七章第2节内容弹力是学生在进入初中学习了力的概念后进一步学习的一种性质的力是初中物理教学中的重点之一弹力的学习至关重要它是学习摩擦力的基础更是力学部分的基础无论是从知识本身的角度出发还是从知识外延来看本节知识都具有承上启下的重要作用 本节课通过实例从生活中常见的形变现象出发认识到弹力存在；在实验探究力与形变的关系之后又回到了弹力应用给学生以感性认识弹力对生活的影响根据教材特点我确定了教学重点：弹力的概念物体形变大小与外力大小关系、弹簧测力计的原理、构造及使用方法 从教材体系上看学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列如弓箭、气球、跳板等等为学习弹力打下了基础并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力掌握了基本的物理研究方法 对于进入初中学习的学生他们有较强的求知欲望思想上、心理上还不太成熟思维的敏捷度还不够高基于对教材的这些认识根据对学生的心理特征和认知水平我确定了本节的难点 教学难点:弹力概念的引入、理解弹簧测力计的原理、探究物体形变大小与外力大小关系培养学生的实验设计能力 根据新课程标准的要求结合教材本着面向全体学生的原则我确定了以下教学目标 二.目标分析 1、知识目标 掌握形变与弹力的定义 形变大小与外力大小的关系 弹簧测力计的原理、构造及使用方法 能力目标：学生通过观察物体的形变和弹力的产生的一系列物理实验学会从实验现象中分析简单的科学规律 情感目标：通过弹力在生活中的应用激发学生学习物理的兴趣培养学生理论联系实际的观念 为了突出重点、突破难点实现教学目标提高教学效率我采用了如下教法与学法 2、教法与学法 教法:本节采用启发式教学为主结合实验、讲解、讨论、探究等多种方法辅助教学 学法:学生在我所创设的物理环境中通过观察、实验、归纳等活动主动获取必要的感性知识充分发挥学生的主观能动性 通过以上教法与学法使学生实现从“学会”到“会学”的转变从“要我学”到“我要学”的转变使学生真正成为课堂的主体具体教学过程我是这样设计的： 三.教学过程： 第一环节设计问题情景引入 首先我通过一个小车弹簧实验来引起学生的注意激发兴趣产生感性认识引导学生分析得出小车和弹簧之间存在着一个力然后设疑：这个力力是产生的既开阔学生思路又启发学生思维从而顺理成章的导入了新课并展示桌子上的压力与支持力打碎的灯泡提出两个问题：任何物体都能发生形变发生形变的物体都能产生弹力让学生带着问题走入课堂 第二环节师生互动探究新知 1、形变： 通过直接提出的方式提出形变的定义让学生形成形变物体所具有的一般特征让学生归纳形变的种类并介绍什么是弹性形变以及弹性限度使学生获得直观认识 2、弹力概念： 在学生对形变有了一定的了解之后结合刚才的实验分析两个实例一是：弹簧拉伸二是：受压直尺引导学生观察发现发生形变的弹簧能给物体以力的作用发掘出这个力就是弹力从而得出弹力的定义 弹力的产生条件是本节课的一个重点先引导学生阅读弹力定义从定义中找出弹力产生所要具备的两个条件再举出几个具体实例向学生们展示桌面上的书和吊于电线下的灯这两个模型让学生分析压力和支持力都是弹力绳的拉力也是弹力 3、物体形变大小与外力大小的关系 我从形变的几个基本类型入手展开分析形变与弹力之间的关系提出问题组织学生分组讨论通过猜想与假设设计实验方案分组进行实验并对实验结论进行分析与论证分析误差形成的原因再通过评估与交流提高他们的自学能力和多角度分析问题的能力在学生讨论的过程中我在各个小组间进行指导及时发现学生们争论的焦点并给予恰当的引导讨论结束后各小组派代表展示讨论结果学生根据教材内容和生活经验不难得出如下结论：外力越大形变越大 4测力工具弹簧测力计 我通过图片和实物相结合的方法使同学们认识弹簧测力计并讲解力的单位相关知识通过让学生观察弹簧测力计引导学生使用弹簧测力计并总结使用方法 5.弹性使能观看课本相关图片认识弹性势能 设第三个环节课时小结巩固练习 为了让学生们能对这节课所学的新知识有一个全面系统的了解指导学生对本节课所学的重难点知识进行了复习小结并引导学生解答相关例题使知识在学生的头脑中得到升华 板书设计：板书是依据教学目标、以突出重点、简洁明了便于记忆为出发点依据学生的特点和教学效果精心设计的作业为课后习题目的是巩固重点知识提高学生能力 四、教学效果 通过以上的过程设计我预计可达到以下效果： 在本节课的教学中通过生活实际内容引入利用多媒体直观教学手段刺激学生多种感官活动引起学生有意注意设计合理的探究内容让学生在推理、判断中培养良好的思维习惯和对知识的迁移能力变规律的传授过程为规律的探究过程能够培养学生思维能力使学生成为教学活动的主体从而实现本节课能够充分培养学生的实验能力的教学目标 当然本节课的设计还存在着许多的缺点和不足请各位老师给予批评和指正 各位考官大家好我是XX号考生今天我说课的题目是弹力我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课 一、说教材 (过渡句：首先来说一说我对教材的理解) 本节课选自高中物理人教版必修1第三章第2节本节主要从弹力的产生及其大小、方向、作用点等几点详细剖析了弹力的相关知识其实在初中学生已经接触过弹力所以学习本节课之前学生已经有了较好的知识基础但高中阶段的弹力重点是弹力的产生、几种弹力的方向以及弹力的大小比初中阶段的知识更复杂更深入学生学习本节课之后能够对弹力有更深层的认识本节中对弹簧弹力大小的探究也为学生今后分析更复杂的物体受力情况打下了坚实基础 二、说学情 (过渡句：合理的把握学情是上好一堂课的基础因此要切实做好学情分析理解学生接下来我将对学情进行分析) 学习本节课之前学生已经在初中阶段接触过几种基本的力如重力、弹力、摩擦力等所以此时的他们已经能够较为科学地分析物体的受力对于弹力的产生、方向学生也有了一定的认识但是对于较为复杂的弹力方向如轻杆、轻绳等学生还需要系统地进行学习这个时期的学生有足够的能力分析设计简单的实验并且他们也乐于在课堂上亲自操作动手实验所以本节中我将胡克定律作为探究实验来进行更好地让学生们融入课堂主动学习 三、说教学目标 (过渡句：新课标要求教学目标是多元的主要包括学会、会学和乐学三个维度所以我确定了如下的三维目标) 知识与技能 知道弹性形变与弹力;知道弹力的产生条件;能够判断常见几种弹力的方向;掌握胡克定律 过程与方法 在实验探究胡克定律的过程中学会客观、科学地分析问题加强与他人合作交流的能力 情感态度与价值观 通过对生活中常见弹力的认识领略自然的奥秘懂得物理与生活生产密切的联系 四、说教学重难点 (过渡句：基于对教材的这些认识根据学生的心理特征和认知水平以及本节课的三维目标我确定了本节的教学重点和难点) 重点 弹力的产生条件常见弹力的方向以及胡克定律 难点 弹力的有无以及弹力的方向 五、说教法学法 (过渡句：为了突出重点突破难点顺利达成教学目标结合教材和学生思维特点) 本节课我采用了演示实验法让学生直观地看到实验现象体会微观放大法的巧妙之处利用实验探究法让学生自主探究弹簧弹力与形变量之间的关系真正将课堂还给学生 六、说教学过程 (过渡句：厚积而薄发在做了一系列的准备活动之后我的教学过程将如下呈现整个教学过程分为四个环节) 环节一：导入环节 (过渡句：首先是导入环节) 上课之前请同学们观看蹦极视频并谈谈对这项运动的的了解提问学生：在绳子绷直的时候人受到绳子的力样的力?根据学生的回答继续追问生活中还有些弹力?引入本节新课弹力 设计意图：视频导入可以让学生的注意力迅速地集中起来极限运动会造成较强的视觉冲击在惊心动魄的视频之后让学生思考其中包含的物理学知识养成学生以物理的眼光看待生活中现象的习惯学生学习过弹力可以很轻易地回答出提出的第一个问题而对于第二个问题能够激发他们的学习兴趣带着疑问进入课堂提高课堂学习效率 环节二：新课讲授 (过渡句：接下来的新课讲授环节这也是教学过程中较为重要的一环) 本节课的内容包含四个重要知识点：首先是弹性形变和弹力 学生在初中对于弹力的学习距离本节课已经有一段时间了有些知识点他们可能已经遗忘所以在进入本节较难知识点之前我还是会让学生们亲自动手感受弹力起之前学习过的知识我会让学生们亲自拉动橡皮条捏橡皮泥观察松手之后二者是否恢复原状并让学生回答二者分别形变紧接着我会让学生根据刚才所做的实验和之前对于弹力的学习尝试归纳弹力的定义我补充并强调弹力产生的条件接着继续提出问题：如果施加在弹簧、橡皮条这样物体上的力越来越大会出现什么情况根据学生的回答介绍弹性形变的概念并让学生意识到初中阶段学到的弹簧测力计使用时不能超过量程其实就是不能超过弹簧的弹性限度这样可以将初高中的知识联系起来解答学生在低年级时产生的疑惑让学生体会到物理课程螺旋式学习层层递进的学科特点 接着是第二个知识点：研究几种常见弹力 我会提问常见的弹力都有些?此时根据学生以前的知识基础可能会回答压力支持力等接着我会让学生们注意到研究的关键点向他们提出问题：刚才说到的的这些弹力他们真的发生了弹性形变?物理是一门以实验为基础的学科理论推导不如眼见为实所以接下来我会演示实验用手压桌子以平面镜放大微小形变让学生们观察墙上光斑的移动情况演示结束后询问同学这个实验说明了什么让学生意识到虽然手压桌子的力产生时产生的弹力形变非常微小但是确实存在让学生们体会微观放大法对物理研究的精妙之处接着为了让这个实验充分发挥作用我会让学生继续思考手压桌子时压力的方向和作用点样的并让学生练习画出弹力的示意图我会在此时强调弹力的作用点是在两物体的接触面上为了方便研究要画在受力物体的重心上这样的过程能够让学生弹力的方向有清楚的初步认识为接下来复杂的受力分析做好铺垫 为了让学生对于常见弹力的方向有较为全面的的了解我会在多媒体上展示多种典型情境我选择的案例如下：匀速运动小车内靠在车内壁的球物体之间点与点点与面面与面接触轻杆、轻绳、轻弹簧上挂物体等让学生尝试到黑板上画出弹力的示意图此时学生可能会不断地出错我会带领学生详细分析案例中弹力的方向让学生这种知错改错当中对于弹力方向的判断有更深层次的理解最后我根据典型案例总结正确画出弹力的方向的方法在这个过程中先让学生自主思考我再进行纠错最后将分散的知识点系统地进行总结让学生更轻松地掌握知识点 然后是第三个个知识点：探究胡克定律 学习力时通常从三要素进行研究到这里学生已经知道了弹力的作用点、方向所以此时可以引导学生思考弹力的大小与什么有关让学生进行猜想后利用实验进行探究安排让每个小组利用不同规格的弹簧进行实验我会提醒同学们实验中注意记录实验数据实验后画出Fx图象分析弹力与弹性形变量之间的关系最后由师生共同总结胡克定律内容 环节三：巩固提高 (