小数乘法说课稿写.doc

小数乘法说课稿写 说课内容：小数乘法教材40页41页 教学目标： 1、通过具体情境和实际操作了解小数乘法的意义 2、结合小数乘法的意义能计算出简单的小数与整数相乘的得数 教材分析： 小数乘法的意义是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展教材通过购物的情境引导学生提出数学问题然后对买4根棒棒糖需要多少元展开讨论由于是求4个0.2是多少,这与整数乘法的意义相同学生列出算式是没有问题的再让学生探索0.24等于多少学生可以采用不同的方法进行计算教材中呈现的方法都是利用了乘法的意义分别运用连加元、角、分的转化几何模型得出了结果教师对于学生的计算方法只要的合理的都予以肯定不要局限于某种方法 学生学习情况分析： 由于学生在第一学段已经学习了整数乘法对整数乘法的意义基本上掌握了而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的对于0.24等于多少的计算方法利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式小数加法学生已经学过计算应该是没有问题的也可以元、角、分来计算即0.2元=2角、再写成24=8角=0.8元这也没有多大问题利用几何模型来计算由于学生已经学过了小数的意义让学生涂出4个0.2,然后再看一看涂了多少也比较好理解由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多再加上教材中情境图学生学习兴趣一定会高 教学过程： 一、创设情境提问题 教师出示课件教材中商店购物的情境图学生进行观察然后提问：从图看到了什么学生以小组或全班进行交流图上的信息接着教师再提问：你能提出些数学问题多让学生提一些教师注意引导学生的提问对于有助于本课的问题教师要板书 二、建立数学模型 1、列出算式 同学们提了这么多问题咱们一个一个来解决先解决第一个问题怎样列式 先让学生独立列式学生列出算式 2、讨论计算方法 教师组织学生以小组为单位研究计算方法在小组讨论的基础上全班反馈 3、试一试 同学们想了很多办法求出来了现在老师想提一个问题同学能不能帮助解决每千克苹果3元2千克多少元1.5千克呢 同学们的想法很好已知每千克苹果的单价求1.5千克多少元也要用乘法计算那么怎样计算学生用自己的方法计算然后交流计算方法在让学生独立解决提出的问题在小组内说一说是怎样想的在全班交流 三、解释应用 1、在前面的情境中学生独立解决练一练第一题 2、练一练第二题先让学生说一说这道题意思然后再让学生动手涂一涂根据涂的结果你知道了什么全班进行交流 3、练一练第三题交流后教师引导学生计算并在小组内交流自己的想法 教学策略的选择 1、学习方式：自主探索、合作交流、动手操作等 2、资源利用：教材中的情境图、小黑板等 3、评价方式：激励性语言、自评、对照学习目标评价、教师评价等 教学反思 放手让学生自主探索计算的结果书上的方法学生基本上掌握了有一位学生提出了第四种方法他的方法是：老师我先把小数中的数当成整数和另一个因数相乘等到一个整数积由于算式两个因数中有一个因数有一位小数所以积也应该有一位小数我感到算法多样化对学生的思维非常有益同时也促进了学生进一步理解小数乘法的意义 一、说教材 说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第3839页的文具店小数乘法意义该内容的呈现与过去的教材呈现有区别没有细分为小数乘以整数小数乘以小数两个部分而是删繁就简重点体会小数乘整数的意义这是在学生已经学习过元、角、分与小数、小数的意义、小数的加减法和掌握了整数乘法的意义基础上进行教学的它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展纵观学生的知识基础及对教材的剖析我确立了该课的教学目标及教学重难点 二、说教学目标 1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义 2、技能目标：通过具体情况和实践操作使学生在充分感知的基础上理解小数乘法的意义能从多角度想出简单小数乘法的结果培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能力渗透类推、迁移、转化的数学思想 3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在 三、说教学重点、难点 新大纲倡导对概念性的内容不下准确的定义而是通过系列探究活动让学生感知、理解其内涵所在能用自己的话表述即可因此让学生感知、理解小数乘法的意义和利用已学的知识基础计算其结果就成为本节课的教学重难点 四、说教法、学法 如何突破重难点完成上述三维目标呢根据教材的特点本节课采用多媒体为主要教学手段以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学在教学中创设情境为学生提供较丰富、直观的观察材料激发学生学习的积极性和主动性引导学生在复习整数乘法意义的基础上自主研究发现小数乘法意义用已有知识来求解简单小数乘整数的结果并应用解决实际问题整个教学按以下四个环节组织进行：创设情境激趣导入合作探究明理获知深化运用巩固新知回顾小结质疑问难 五、说教学过程 （一）创设情境激趣导入 在这个环节中我分两步组织教学一是创设贴近学生生活的具体情境拉近数学知识与实际生活之间的距离使学生体会到小数与日常生活的密切联系因此在教学中我首先出示课件即欣欣文具店全景图在学生观察的基础上提问如果你来买某种文具怎样才能知道你该付多少钱呢旨在让学生明白要知道购物中需要付多少钱必须知道物品的单价和所购的数量待学生回答后紧接着出示课件即文具专柜在学生观察中提问你从这个文具柜中获得了些信息、你能根据这些信息提出数学问题,这样设计的目的就是培养学生的观察能力和思考能力并让学生感受到数学在我们生活中无处不在二是复习整数乘法的意义从学生提的数学问题中选择买3支钢笔需要多少元让学生自主解答说说为什么要这样列式算式23表示什么意义从而为后面小数乘法意义的学习作好铺垫 （二）合作探究明理获知 首先是在合作交流中初步感知体会小数乘法的意义在学生回顾整数乘法意义之后提问买三块橡皮需要多少元,学生自主思考如何解决学生这时应该不难就能列出算式0.23,随即追问为什么要这样列式你是想的,在学生充分回答的基础上初步感知0.23表示的意义紧接着设问0.23的结果是多少,放手让学生分组讨论探究指导学生从多角度去思考计算0.23的方法这样既尊重了学生学习的主体地位又增强了学生合作探究学习能力的培养不仅学会了运用已学的小数意义、小数加法和将小数转化整数的知识来解决实际问题随机渗透了类推、迁移、转化的数学思想也让学生在探究过程中进一步加深了小数乘法意义的理解 再就是引导学生观察比较能用自己的话阐明小数乘法的意义理解小数乘法的意义与整数乘法的意义相同都是求几个几是多少同时在这个过程中揭示课题并板书 （三）深化运用巩固新知 在这个环节我设计四组闯关题第一关是试一试：买3支铅笔需要多少元买两把直尺需要多少元这关是模仿性练习让学生运用已学的数学知识解决实际问题第二关是涂一涂即根据算式涂涂得出结果第三关是填一填即根据加法算式写乘法算式和根据乘法算式写加法算式这两关是提高性练习是为了进一步加深学生对小数乘法意义的理解第四关是想一想：0.23=0.6,30.2=?这关是深化性练习一是让学生明白整数乘法的交换律在小数乘法中同样适用二是让学生体会一个整数乘小数的意义也是求几个几是多少 通过这样闯关练习不仅调动学生参与学习的热情更重要的是让学生在由