关于地理的说课稿.doc

关于地理的说课稿 各位老师大家好我是xxx今天我要说课的课题是“宇宙中的地球”选自新人教版高中地理必修一第一章“行星地球”中第一节的内容下面我将从课程标准分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计这六个方面进行我的说课内容 一、课程标准分析 课标要求：描述地球所处宇宙环境运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星就是要让学生明白宇宙宇宙中有什么地球为什么是普通而特殊的行星“说明”是要说出理由要体现理解的思维过程“运用资料”则是对认知过程要求从感性材料再到理性认识这些资料如太阳系九大行星的比较数据、地球在太阳系中的位置图、地球本身的条件等中间自然要有分析、比较、综合、概括的过程 二、教材分析 （一）内容和地位 本课时内容主要包括地球在宇宙的位置、太阳系中一颗普通的行星、存在生命的行星三个部分属于自然地理的范围 本节教材内容位于高中地理（必修1）第一单元第一节是高中地理的开篇具有激发兴趣、奠定基础的作用本节课上得好坏与否将会影响到学生对整个高中地理的学习兴趣是整个地理课程中至关重要的一课 （二）教学目标 根据课程标准对本节课的要求以及要求学生全面发展的教育理念为了提高学生的地理素养在分析了教材内容之后我制定了以下的三维教学目标： 1、知识与技能： （1）能辨别不同类型的天体 （2）以示意图的方法从天体系统的层次表示出地球在宇宙中的位置 （3）运用太阳系中八大行星的相关资料说明地球是太阳系中的一颗普通行星 （4）根据地球的相关资料说明地球中存在生命的条件 2、过程与方法： （1）通过阅读太阳模式图、行星轨道倾角与偏心率表等图表资料培养从图表中读取、分析、归纳信息的能力 （2）通过分析图文资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星进而初步掌握比较地理事物分析和综合出地理特征的方法 3、情感、态度与价值观： （1）通过学习宇宙的物质性和地球的普通性和特殊性树立正确的宇宙观和辩证唯物主义思想能用唯物辩证的思维去看待事物 （2）通过地球中存在生命的条件分析认识到在太阳系中地球是唯一一个适合人类生存的行星建立起要珍爱生命保护地球的情感态度 （三）教学重点与难点： 1、教学重点： 依据课标要求结合本节课知识的特点我将天体系统的层次和地球具有生命存在的条件作为本节课的重点 2、教学难点： 由于学生刚刚进入高中逻辑思维和空间想象能力还不够成熟对图表资料的分析归纳 有一定的困难所以我将运用资料分析地球的普通性作为本节课的难点 三、教法分析： 根据多元智能理论（多样的教学方法、小组合作等）结合本节课的特点在对宇宙物质性的知识将采用讲授法、谈话法等教法；为落实重点采用板书笔记法、读书指导法等教法；为突破难点采用发现教学法、纲要信号法等教法以加深学生对基本知识的理解和掌握 四、学法指导： 根据建构主义理论（学生是学习的主体知识是建构的过程）为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系促进学生的智能发展本节课中采用协作探究法和读图分析法使学生加深对知识的理解培养学生地理的学习思维 五、教学过程： 1、创设情境导入新课 用康德的墓志铭（这世界唯有两样东西能使我们的心灵受到震撼：一是我们头顶上灿烂的星空一是我们内心崇高的道德准则康德）引入并让学生回想天空中所能看到的常见天体以激发学习兴趣、引发学生思考有利于学生快速进入学习情境 2、导学结合讲授新课 引导学生回想睛朗夜空并结合插图比较天空中星体的形状、亮度、是否闪烁、运动、是否本身发光等提问它们分别是种天体学生回答后老师点评、归纳出天体及天体的类型既可以满足学生的好奇心又达到了学习新知识点的目的在了解天体的种类之后提出“天体并不杂无章的分布而是有规律的运动着的”来引出天体系统的的知识把天体系统的层次性作为对地球的定位并板书天体结构层次图使学生形成地理空间层次观念并适当补充天体轨道倾角、偏心率、天文单位、光年等相关天文知识既扩充了学生知识面也为之后讲解地球运动特称的普通性埋下伏笔 3、深入探究引发思考 在学习了“地球在宇宙中的位置”这一框题内容之后继续深入探究引发学生对地球所处环境的思考首先指导学生阅读课本第4页图1.4太阳模式图找出太阳系中天体并写下按照与太阳的距离从近到远的各个行星然后总结学生的答案并点出各行星的公转方的至西向东向和在火星和木星之间有小行星带根据学生主体、教师主导的原则分析表 1.1行星轨道倾角与偏心率和图1.5太阳系其他行星与地球的质量比和体积比使学生回答各行星的质量、体积、公转轨道倾角、轨道偏心率等数据的最大值与最小值来引导学生分析归纳出行星运动特征的普通性和结构特征的普通性结合教师讲解总结归纳出“地球是太阳系中一颗普通的行星”的结论 4、分组讨论交流提升 在学生理解了地球是太阳系中的一颗普通行星之后继续深入学习、分析地球的特殊性先是请学生就“为什么地球是特殊的”发表自己的观点并对学生所答进行概括总结得出地球是目前发现的唯一一颗存在生命的行星接着教师以谈话的形式与学生进行交流引导学生思考、讨论存在生命的一般条件有些地球又是通过何种方式来满足生命存在的条件的并对学生的观点进行概括、补充点出地球存在生命的条件包括外部的稳定的宇宙环境和地球自身的条件在谈话交流的过程中鼓励学生发表自己的观点增加学生学习的兴趣和学习地理自信心提高教学效果也有利于培养学生学习地理的兴趣 5、课堂总结理清框架 为了帮助学生理清本节课的知识框架我将在新课最后结合板书对本节课进行小结重点强调地球在宇宙中的位置以及地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星 6、提升情感升华主题 通过对宇宙浩渺的了解和地球生命存在的不易来指出同学们应该珍爱生命、保护地球 7、作业布置 我了进一步落实重点和难点、巩固本节课所学内容我将布置以下作业： 如果你承担了寻找外星人的任务怎样的恒星系统行和星系统才可能孕育生命你将如何在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向 六、板书设计 由于本节课内容较为繁多复杂但内部逻辑关系性较强故我采用了以结构式板书为主的方式以理清知识结构明确知识内容便于学生理解和记忆具体板书内容如下： 第一节宇宙中的地球 一、地球在宇宙中的位置 1、天体和星际物质：星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星、气体和尘埃 2、天体系统：总星系 二、太阳系中的一颗普通行星 1、八大行星：银河系其他恒星系河外星系太阳系地月系其他行星系 2、公转运动特征：近圆性、同向性、共面性 三、存在生命的行星安全的运行轨道外因 地球宇宙环境稳定的太阳光照 地球存在生命的条件日地距离适中适宜的温度分类：特征：类地行星质量小、体积小巨行星质量大、体积大远日行星质量、体积居中地球是太阳系中一颗普通行星 地球自身条件体积质量适中大气层的存在内因 具有液态水生命的摇篮 各位评委上午好！ 今天我说课的题目是湘教版七年级地理上册第二章第一节“认识地球”第一课时的内容今天我以新课程标准为指导围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序和说课堂总结、说达标检测六个环节进行 一、说教材 本节教材包括地球的形状、地球有多大、地球仪、地球的运动等四部分容“地球的形状”对应的课程标准是“了解人类认识地球形状的过程”；“地球有多大”对应的课程标准是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小”；“地球仪”对应的课程标准是“运用地球仪说出经线与纬线、经度和纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度；“地球的运动”对应的课程标准是“用简单的方法演示地球自转和公转；用地理现象说明地球自转和公转”因此依据课程标准确定“地球仪”是本节的教学重点；“地球的运动”是本节课的教学难点 （一）知识与技能： 1、能提出证据说明地球是个球体 2、知道地球的大小会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小 3、运用地球仪找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈 （二）过程与方法： 1、通过对课文的阅读培养学生的分析、比较能力 2、通过组织学生探究活动培养学生的自主合作精神 3、通过观察事物和制作地球模型锻炼了学生的观察能力、动手能力和表达能力 （三）情感态度与价值观： 通过人类逐步认识地球形状的过程使学生受到科学史教育培养学生勇于探索的精神 二、说教法 新教材以培养学生的观察能力和实践能力为重点以促使学生学习方式的转变为突破口使教材符合学生的实际因此我根据本节教材的特点采取了以下几种教学法： 1、情境引导法：运用讲故事的方式引导学生认识地球被确定为球形这个艰难漫长的过程培养学生对科学探索的积极性 2、直观教学法：通过观察地球仪和多媒体演示培养学生的观察力和空间想像力深入掌握地轴、南北两极、经线、纬线、赤道、南北回归线和南北极圈等方面的知识 三、说学法指导 1、通过辨图、识图让学生掌握学习地理的基本地理技能 3、通过完成课堂练习及时巩固所学的知识 四、说教学过程 1、导入新课： 苏东坡有这样的诗句：“不识庐山真面目只缘身在此山中”以前正是因为人类生活在地球上受科学技术条件的限制人们无法看到地球的全貌那我们生活的地球是个什么形状呢这样设计的目的是引入热点激发学生的求知欲这一环节大约需要1分钟 2、教学新课： 由于“地球的形状”对应的课程标准是“了解人类认识地球形状的过程”为此我这样设计： （1）展示PPT：地球卫星图片 （2）展示ppt：盖天说和浑天说的图片 （3）展示对媒体动画：麦哲伦环球航行示意图 让学生们阅读课本“认识地球形状阅读”部分的内容了解最初对地球认识的三个过程：“盖天说”、“浑天说”、球体然后设置问题：我们现在都认为地球是球体那么有 没有谁能举出生活中见过的事例来说明地球是球体呢给学生一分钟小组交流设置这个活动的目的是培养学生的发散思维和形成观察生活现象的习惯 （4）通过展示ppt上的图片： 事例一：人观察船向远处航行所观察到的船身的变化情况 事例二：月食观察月球上地球的影子 事例三：从不同纬度看北极星与地球的高度角 来补充学生的讨论结果这一环节大约需要8分钟 （5）通过过渡语：我们认识了地球的形状再来认识一下地球的大小从而引入到下一个学习内容：地球有多大这部分对应的课程标准是“用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小” 为此我这样设计： 出示图片“地球基本数据”让学生尝试用语言描述这样设计的目的是培养学生的语言表达能力这一环节大约需要3分钟 （6）通过过渡语：地球这么大研究起来不方便办呢人们想了一个办法按照一定比例将地球缩小形成一种仪器叫地球仪从而引入下一个学习内容地球仪“地球仪”对应的课程标准是“运用地球仪说出经线与纬线、经度和纬度的划分；在地球仪上确定某地点的经纬度； 为此我这样设计教学过程：给每一个小组一个地球仪要求各小组观察小地球仪合作完成下列内容： 1、找出北极、南极、赤道、地轴、南北回归线、南北极圈 2、观察纬线和经线并归纳出它们特点 3、观察纬度和经度的划分并归纳出纬度和经度的变化规律 4、阅读课本找出南北半球和东西半球的分界线 由于这部分内容难度挺大加上初一学生各方面的能力较低所以预先准备好导学案让学生参照导学案来合作完成这样就降低了学习的难度最后让各小组分别呈现合作结果师生共同总结、评价由于这部分内容是重点而且难度大为此我设计了一个反馈练习让学生独立完成来巩固所学内容这样设计的目的是充分发挥学生的学习主动性培养学生观察能力和合作学习能力这一环节大约需要25分钟 五、说课堂总结： 通过让学生谈这节课有什么收获 各位评委老师、各位同学大家好今天我为大家说课的题目是地球的形状下面我将从说教材与学情、说教学目标、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计等六个方面来对本课作具体的阐述 一、说教材与学情： 地球的形状是苏教版小学六年级上册第二单元我们的地球中的第一课本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元引导学生从地球表面到地球内部去认识地球本课主要是让学生对地球有一个基本的了解知道人们对地球的认识经历了一个漫长的过程对这一科学史的学习有助于学生形成科学是不断发展的观点并且知道地球的形状、大小 六年级的学生对地球的知识已经有所了解也知道了地球的形状但对于人类认识地球形状的过程却知道的很少另外他们经过两年的科学课学习对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力 二、说教学目标： 综合以上的分析我确定了以下教学目标： （一）科学知识： （1）知道地球的形状、大小； （2）知道人类对地球形状的认识经历了漫长而曲折的过程 科学探究：能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料了解地球的概况情感态度与价值观：了解人类为科学认识地球所做的努力相信科学是不断发展的；并且愿意和同学们一起合作交流 三、说教法和学法： 小学科学课程标准指出：科学学习要以探究为核心让学生亲历科学探究的全过程本课用资料、文字、图片让学生整理分析得出结论采用多媒体展示结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法通过小组合作交流师生归纳概括引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程自主开展探究活动给学生显示自我才能的机会使学生真正成为科学探究主人 四、说教学准备： 地球仪、小船、相关课件及图片、多媒体资源以及让学生自己在课前找与本节课有关的资料 五、说教学过程： （一）导入： 1、出示地球课件同学们这导入本节课主题地球 2、谈话：这就是我们人类居住和生活地方但是地球的形状是个什么样的地球有多大呢我们今天就来学习这些知识板书课题：地球的形状 3、让学生展示自己课前搜集的资料 在课件中出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片让学生说说看到了什么 4、小组讨论：关于地球你已经知道些什么还想知道些什么 （注意提醒组长做好分类记录） 5、小组汇报 （二）带领学生经历人类认识地球形状的过程： 1、谈话： 同学们对于地球的认识基本来自于书和电视现在科学技术发达了人们对地球有了正确的认识古代人又是怎样认识地球的呢 出示图片一种是古代印度人对地球的认识一种是古代中国人对地球的认识学生讨论交流我适当补充 2、在高科技的今天人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体那么想象一下如果我们没有飞进太空怎样证明地球是个球体呢 板书：结论：圆球体 证明：从太空看地球学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设 3、看课本了解人类认识