《信客》语文说课稿.doc

信客语文说课稿 一、说教材 信客是人教版语文八年级上册第二单元的一篇自读课文出自声名显著的学者余秋雨的散文集文化苦旅本单元阅读教学旨在阅读的过程中让学生感受文中所表现的形形色色的“爱”陶冶学生美的情操要能从人物的描写方法理解人物形象揣摩记叙文语言的特点 本单元的叙事性作品写的都是普通人信客讲述的是民国时两代信客的命运并主要通过年轻信客的经历着力表现信客任劳任怨、诚信无私、善良宽容的品性赞美了他们无私奉献的崇高精神这对于当今宣扬诚信、讲求奉献的社会而言极具教育意义对学生更是一次极好的人生观价值观的体验机会 教学目标 初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合本单元特点我把本节课的学习目标定为： 知识与能力：了解信客这种职业的特点体会信客的为人 过程与方法：通过品析揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言 情感态度价值观：学习信客诚信无私、默默奉献的精神 这是一篇自读课文而且语言通俗畅达并没有什么艰深晦涩的语句阅读障碍不打因此我将这节课的重难点设计如下： 教学重点：感悟信客的品格和精神关爱、敬重和学习这类平凡而伟大的人 教学难点：揣摩质朴而典雅、警辟而畅达的语言 二、说教法、学法 教学方法： 朗读品味法每一篇文章都有其独特的意蕴只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵在教学中我让学生课外反复读、读反复让学生自己在读中感悟信客的崇高品质 勾画圈点法让学生勤动笔墨积极读书 自主探究法让学生有自我的认识与体验通过自己的圈点勾画来探究人物形象与语言特点 三、说教学流程 这节课我设计了八个环节 (一)导入 本节课我利用信客原文第一部分中对信客介绍的一些句子并配以一些信客艰辛工作的图片让学生对信客有一个初步了解 (二)、了解作者 由于没有提前布置预习并且书下注释也没有给出对作者的介绍因而我用大屏幕直接给出并让学生进行积累 在这一环节中特别对文化苦旅加以介绍让学生了解文化苦旅是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成这样为学生体会文章语言奠定基础 (三)、正音： 投影给出这些字词都是书后读一读写一写中的要求学生必须掌握因而我的要求是让学生依次读出来然后齐读在正音基础上进行巩固 (四)、走近信客理解文题 在这一环节我设计了两个问题目的是从总体上让学生把握文章内容并且明确文章重点写第二个信客后向学生提出下一环节的要求即把第二位信客作为主语来概括每一部分的内容学生不至于另起角度 1、你怎样理解题目“信客”二字? 2、文中写了几个信客?重点写一个? (五)、听读信客理清脉络 教师范读学生任务：概括每一部分的主要内容 之所以由教师范读是因为课文较长一节课所容纳的内容太多教师范读速度快一些而且也容易把情感表现出来便于学生体会;而且在备课时我发现本课有不少多音字而读一读、写一写中没有给出因而我想借助教师的范读来进一步正音 概括每一部分的内容的目的是让学生了解文章主要故事情节 (六)、跳读信客感知人物 1、学生任务：在书上圈点勾画用“信客是一种(一个字)的职业表现在”句式说话 2、信客自己是如何评价这一职业的?他为什么这样评价? 3、其实余秋雨的信客在选入课本时有一段文字被删去了这一段文字就交代了信客的种种苦处 4、作者为什么对这样的小人物倾注了这么大的热情呢? 5、浏览课文用“信客具有的品质体现在”句式说话 设计这一环节的目的是为了让学生了解信客的职业特点把握信客的品质并由此体会作者写作本文的目的 (七)、品读信客赏析语言 本文写信客题材特点决定语言特点质朴的人物要用质朴的语言来描述而作者是学者学者散文的风格比较典雅除此之外本文还具有警辟而畅达的特点警辟表现在比喻句上畅达则表现在容量大、一气合成的排比句上 信客是一个多么朴实感人的形象阅读中你们一定也遇到了震颤你心灵令你感动的语句和片段让我们带着对“信客”的敬慕心情再次跳读全文勾画出你认为的精彩语句用下列的句式简要说出它的美感用“我认为这个句子美美在”句式说话 文章的语言不难理解但是文章的这些特点在以前的教学中并没有涉及到所以我将这两个特点直接给出并进行解释让学生对这两个特点有所了解然后用文章中的句子进行印证从而把握本文的语言特点 (八)、回望信客情感升华 信客死后有很多人来吊唁