师德讲座学习心得.doc

师德讲座学习心得 3月11日有幸听了李晓凡老师的内化师德当代德育新坐标的支撑点讲座李老师以其亲身经历和自己孩子成功的实例深入浅出声 情并茂给以我心灵深处一次深深的颤动和感悟 每个职业都有自己的道德医生有医师商人有商德老师有师德不管是个行业我们都得热爱自己的工作对象作为教师我们最主要 的服务对象是学生当然也有家长等等我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育其实做任何事只要用心且坚持去做肯定能做出 一番天地外化要转为内化才能成为真正的师德理论上：什么是师德李老师讲道内化师德要注重“三力合一”即“内在有张力 潜在有魅力外在有活力”“三力合一”内化师德法的内涵李老师概括为四点即启迪自我心灵；完善人格素质；追求人性完美；把真、 善、美与品行情操、境界有机整合；通过“锤炼自我、修养自我、超越自我”来提升“三力”教师要启迪学生的心灵先得启迪自己的心灵 ；教师要培养学生健全的人格先得主动完善自身的人格素质；教师要实施好人性化教育自己先得主动追求人性完美现代教育倡导建立“ 双向主体和谐发展”的新型师生关系 教育过程就是一个交心的过程作为老师我们不能居高临下处处以师威压之亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长我们应与学生 一同成长教师是心灵感知的输出者学生是敞开心扉的接受者老师教育学生应该是两颗心灵愉快的碰撞实现感情的交流、融合、升华 李老师说“教育的核心是人格心灵的唤醒”其中必须要渗透一个“爱”字爱是需要力量的是需要相应能力支持的爱必须得之于心寓之 于行 实践上：李老师举了很多实例其中给我印象最为深刻的是她在以专家身份造访一所学校时恰巧遇到一个学生由于上学没遵守纪律被老师 在外罚站李老师既没惊动陪同领导也没打扰那位老师的上课巧妙真诚的与犯错学生谈话让学生自己总结自己五个优点三个缺点的方式 委婉的指出了他的错误过后那个学生认识到自己的错误也真诚的向老师道了歉老师要学会宽容学生接纳学生学生就是在不断犯错、 认识错误、改正错误的过程中长大的而作为老师应该学会“赏识有度批评得法” 李晓凡老师提出“赏识有度批评得法”赏识要准确如果赏识的不准学生就会感到受了欺骗认为老师在故意夸他也就起不到激励作 用赏识就是放大他的优点“要有一双发现的眼睛一张暗示的嘴还要学会倾听”有些老师现在一提到“批评”就讳莫如深唯恐“伤 害学生的自尊心”以至于不分是非的肯定和表扬一味的表扬正如一味惩罚一样并不可取不需要付出努力唾手可得的称赞没有谁会珍 惜赏识要有度符合学生理性预期的赏识是事半功倍的“四两拨千斤” 批评也是如此李老师的观点是批评要用“中性语言”批评时不宜尖锐刻薄穷追不放应该婉转的指出学生的错而又尽少的伤害学生的 自尊心有的老师出于一时之气在对学生批评教育时常常会不注意语言“出口伤人”想让学生牢记以便改正但往往事与愿违因为这会 使他们认为：你一直在搜集他们的错误缺点这次是在和他算总帐这对他们强烈而又敏感的自尊来讲无疑是极大的伤害 孩子的身上有很多值得我们老师学习的地方很多时候我们得虚心向学生学习我们应多一些具有高度、深度和前瞻性的理性化认识不能 把个人的不良情绪带入教育教学工作当中尤其是课堂教学；对学生说的每一句话尤其是批评教育的话一定要先作理性思考做到“赏识 要有度批评要得法”做一名人师是我们当老师的理想追求人师是教育家与心理学家的结合体李老师讲要成为一名人师一定要做到 三点：即走进孩子的内心世界；做学生的知心朋友；与学生心贴心的交流具体来说就是“用人师的思想培育学生的思想；用人师的情感 激发学生的情感；用人师的意志增强学生的意志；用人师的个性影响学生的个性；用人师的心灵唤醒学生的心灵；用人师的灵魂铸就学生的 灵魂；用人师的人格塑造学生的人格”能之不存德之焉附师德与能力是唇齿相依的有师德无能力或是有能力无师德都是不行的你整 天与学生朝夕相处甚至是吃、住、娱都在一起如果没有相应能力予以支撑那学生就会在你头上“动土”耍威风了最终还是没有育人效 果 我们对学生一定要有宽容度要站在孩子的角度中思考问题允许学生犯错我们的学生都是在犯错与改错的螺旋式中长大的教育很多时候 就是要“小题大做”从小事在去教育引导在细节教育上下功夫一言一行皆教育我们不能动不动就对学生发脾气“滚出去”“不要脸” “去死吧”等话来辱骂学生；老师的一句不理性的、伤自尊的话很有可能会成为扼杀学生和谐发展的“凶器”要做到内心有宽度李老师认 为要做到三点：一是以书养清心；二是以情育德行；三是以诚导人生我们学校是个环境清幽之地有“世外桃源”之感是个读书、修学、 储能的理想之所环境静心不一定静闲暇之时千万不可忘了读书通过读书来净心、静心、提素我们要有真诚、美好的行为用最美 好的言行去交流和感染学生 教师要热爱事业、关爱学生、为人师表理论说说是容易的然而用在教育实践中就不是那么简单了作为老师的我们必须努力把感性教 育上升为理性教育用理性来控制感性和冲动不能没经过大脑判断或调整就实施在学生身上了否则就会中了“冲动魔鬼”的毒 我们现在的教育已向现代文明迈进文明时代的特点是“公正而和谐”我们的教育也要高扬这一主旋律不断追求科学和谐发展我们一定 要弘扬传统文化中的精粹部分并将其与时代相结合做到与时俱进而不能照搬照套其实传统文化并不是“捡到篮子里的都是菜”；传 统文化亦有其负作用重要的是要教育引导学生学会辩证对待师生的心灵教化是相互的关键是如何能互相走进对方的心灵做到以师心教 化生心以生心影响师生 在如今大力提倡师生平等、和谐师生关系的教育观下我们也努力在倡导“赏识教育”,在我们的实际教学中有时“你真棒”！“回答得很好” 等等评价似乎显得很空洞随着我们学生个性的发展年龄的增长会对这些表扬方式语言不以为然甚至感到反感因此我们如何开展赏识教 育不得不让人思考 在中国听话、懂事的孩子往往会为认为是乖孩子、好孩子而在美国可能会认为是有问题的孩子一味听话自主创新的能力就弱化了培 养学生的自主创新能力重在“三化”即思维方式立体化、想象思维多元化、创造过程独特化 李老师说教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之本；形成个性优化是内化师德之源；力求厚德懿行是内化师德之美张力是 拉不断的教育无边际内心的张力亦是无边无际的每位学生都是可爱的不论是优生还是后进生甚至是顽劣不化的学生都是可爱的 都是独一无二不可代替的我们要学会容纳每个孩子的个性并学会顺性而育“十个手指有长短”同在一个班上课学生就会参差不 齐作为老师的我们重要的是发挥每个人的长处想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长 作为老师要不断追求道德的“上线”不能仅仅稳住“下线”绝不能突破“底线”我们老师很难成为物质上的富有者但应努力成为精神 上的富有者应从学生发来的祝福卡片、祝贺短信、路上问好中感到荣光与幸福我们要时刻用“鞭策自己心策他人”八个字来警醒自己 用心与学生沟通与交流学会心灵换位努力使成为魅力教师魅力教师从何而来李老师认为是从“八字渠道”中来即“提高素质完善 自我”如何修养自己激发潜在的魅力呢李老师认为有三个基本办法：健康的心理是内化师德的基石；健康的人格是内化师德的灵魂；提 升人师的境界是内化师德的目标 有时老师犯错了不如真诚地向学生道歉、检讨要让学生的心理健康教师自己的心理一定要健康因为“健康的心理是内化师德的基石” 那怎样做这一点呢李老师认为有三条一是学会把快乐的人生传递给学生；二是给学生的心灵发展留足空间；三是学会放飞孩子的心灵 活力是通过内化而产生多种能力；活力需要张力与潜力作铺垫孩子们没有悦纳你的教育思想和行为意味着你的教育是失败的如何实现“ 自我超越”李老师认为应做到三方面即建立起超越自然又溶于自然的完美人生；不断地学习掌握超前的现代教育理念；具有广博的知 识成为能力型人格教师在终身学习时代我们老师的学习应该是有准备的、主动的、自觉的、有个性的学校对学习的“逼势”不能过紧 但又不能放任自由重在创设宽松、向上、真诚、互动、和谐的学习型氛围 要让学生优秀起来我们老师注意“培养孩子卓越精力的能力”那这种能力又是怎样培养呢李老师认为要做到四点：一是在学生心里埋下 高水平成就动机的种子；二是启发、暗示、激发、调动学生的内驱力；三是挖掘内在潜力培养优秀个性；四是创造宽松环境宽松地对待学 生的“超越性” 最终李老师用一句话来概括讲座主题“教育的核心是人格心灵的唤醒”这“唤醒”中务必要