《生活之音》音乐说课稿.doc

生活之音音乐说课稿 一、说教材： 1、教材的地位、作用和特点： 音乐与生活是今年高中课改音乐鉴赏教材广东版的第一单元本单元由“生命之歌”、“情感之声”、“生活之音”、“自然之韵”四部分组成单元中选择的音乐内容充分体现了音乐与人类生活息息相关、密不可分的关系其中“生活之音”是本单元的第3节 本节课承接了“生命之歌”中论证的“人们从诞生的那一刻起音乐就陪伴着人生见证着人生每一个神圣的仪式伴随着人生每一段丰富的经历”贯穿了“情感之声”中展现的“音乐是人内心世界(情感、意志、欲望)的表露是人情感的抒发与宣泄音乐美最本质的特征就是来源于情感的力量”所以“生活之音”中选择了形式多样、风格各异并始终伴随人类各种生活的音乐引导学生关注生活中的音乐同时能感悟：“音乐就是生活生活就是音乐”进而激发学生构建自己的音乐生活的愿望 本节内容最大的特点就是：所有的鉴赏作品都是运用现实生活中具体的生产劳动场景、活动为素材创作出来的精品佳作 2、教学目标： 根据高中音乐课程标准的要求和学生已有的知识基础和感知能力确定以下教学目标： (1)、知识目标：了解音乐作品的体裁、演奏、演唱的形式了解钢琴组曲、合唱组曲和标题音乐的相关知识 (2)、能力目标：能够记录打字机、盖邮戳音乐的节奏；能够熟悉模唱钟、赶摆路上的音乐主题；能够从永恒的水观赏中得到启发并积极参与尝试创作一首“纸乐” (3)、情感目标：通过本节内容的学习能从音乐音响感知中得到和快乐获得感悟与启发；能够思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品；能够关注生活中的音乐感悟“音乐就是生活生活就是音乐”的朴素哲理 3、教学的重点与难点： 根据以上制定的教学目标结合学生的学情分析：大部分学生在课堂表现上都是“善于听不愿说”在表达对音乐作品的理解和分析方面过于依赖教师的讲解因此制定以下的教学重难点 (1)、教学重点：通过本节课的作品鉴赏让学生感知音乐来源于生活反映生活体会两者相融共通的联系；感受音乐表现艺术的魅力 (2)、教学难点：引导学生关注生活中的音乐思考作曲家如何运用生活中的各种素材创作音乐作品；启发学生感知音乐的表现形式并作出一定的评价；尝试自行创作一首“纸乐” 二、说教法： 音乐是听觉艺术音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉“遵循听觉艺术的感知规律突出音乐学科特点”这是音乐教育重要的指导思想因此要坚持以聆听为主的教学原则同时也要紧紧围绕音乐鉴赏的本质不能流于欣赏的简单的感性认知在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化感受音乐的艺术魅力了解音乐表现的方法手段还要注重培养学生对音乐情感的辨别力、表现力和理解力倡导对音乐作品整体性的感知和体验真正提高鉴赏音乐的能力符合从感性理性感性的认知规律 为此我拟定了调查法、启发法、分析法、比较法、合作法、联想法、想象法、演示法等授课的基本方法灵活运用于实际课堂教学的操作中具体的做法在后面的教学程序中我再细说 三、说学法： 音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径具备良好的音乐鉴赏能力对于丰富情感陶冶情操提高文化素养增进身心健康形成完善的个性具有重要的意义因此如何教会学生学会学习成为了教学过程的重中之重 四、说教学程序： 此次说的是第3节第一课时的内容本课主要内容是聆听与鉴赏打字机、盖邮戳、钟和永恒的水在教学过程中我将采用环环相扣的教学模式进行 (一)、课题引入：播放xx年春晚的过年我当家(玩的就是节奏) 作品通过艺术夸张把我们日常当中的具体生活细节活动节奏化了小到铅笔写字的摩擦声音大到锅碗瓢盆的碰撞声音由此汇成一首热热闹闹的生活交响曲 设计意图：通过音像创设情景激发学生的学习兴趣和想去探究的好奇为下一环节做好铺垫(演示法) (二)、讲授新课： 1、聆听两首乐曲为它们设计标题并写出基本的节奏谱：打字机、盖邮戳作品运用现实生活中“打字”和“盖邮戳”的劳动声音加上音乐的力度、速度、节奏等表现要素的变化把简单甚至单调的生活场景变的有声有色充满了快乐的情趣 设计意图：让学生感知、体验“标题音乐”的特点紧扣本节课“音乐与生活相融共通”的主题(启发法、分析法、比较法、联想法、想象法) 2、课堂实践：尝试创作4小节“打蚊子”的节奏谱(与蚊子的飞行动态相结合时而快时而慢最后打死了蚊子) 例如：2/4XX|XXX|XX|X| 设计意图：鼓励学生的创作、表演意识给他们的自信心激发想象力、培养创造力亲自体会音乐和生活的关系同时活跃课堂的气氛避免“审美疲劳”的出现(演示法、联想法、想象法、合作法) 3、聆听匈李斯特的钟要求学生思考：音乐中表现了什么声音作曲家怎样运用钢琴的特点来表现钟声 设计意图：有意识地引导学生思考作曲家如何运用生活中的各类素材创作音乐作品启发他们认识该作品中李斯特巧妙地运用了钢琴音域宽广音色丰富多彩弹奏技巧多样化的特点来塑造、模拟“钟”的形象强调作曲家的音乐创作灵感来源于对生活的深入细微的观察与感悟(启发法、分析法、比较法、联想法、想象法) 4、聆听谭盾永恒的水要求学生思考：在观赏音乐中得到什么感悟与启发 作品在XX年的北京国际音乐节上首演大获成功同时也引来乐评人各种观点的争论作曲家使用了不同的打击乐器利用其在不同媒介(在空气中、在水中)的传导下产生的不同的音响效果；把水在滴落、流淌、碰撞等状态中发出来的声响和奇妙的节奏感来营造奇特的视觉、听觉的享受把我们身边最普通、最熟视无睹的“生活现象”通过声音和画面全新地展现给人们 设计意图：再次强调作曲家的音乐创作灵感来源于对生活的深入细微的观察与感悟并鼓励学生讨论、交流对该作品的评价和看法培养他们独立见解达到学会构建自己的音乐生活的目的(启发法、分析法、比较法、联想法、想象法) 5、课堂实践：启发、引导学生从永恒的水中得到感悟尝试用“纸”来创作一首“纸乐”(视课堂教学实际时间而定如若安排不下就作为课后的作业延续教学目标)可以利用不同纸张的材质通过揉、搓、撕、抖等手法制造出不同的音响区别再运用音乐表现的要素进行整合比一比谁的作品更能表现自己的意图更能让广大同学接受 6、课后拓展推荐：听赏保罗怀特的蚊子之舞；里姆斯基柯萨科夫野蜂飞舞 设计意图：通过课堂的或者课后的反馈达到迁移知识延续创新的目的完成教学的显性目标和隐性目标(调查法、启发法、合作法、分析法、比较法、联想法、想象法) 五、说课综述： 以上是我对生活之音这节教材的认识和对教学过程的设计 总之对课堂的设计我始终在努力贯彻课标提出的以音乐为定位的依据课堂中以教